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文档简介

有氧呼吸一、教学目标1 知识与技能：学生掌握了有氧呼吸的三个阶段、定义和总反应方程式。2 过程与方法：通过归纳、总结、小组讨论的方法，提高了学生搜集和处理信息以及交流与合作的能力。3 情感态度与价值观：（1） 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（2） 认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。（3） 确立积极的生活态度和健康的生活方式。二、教学重点和难点 1教学重点：有氧呼吸的过程2 教学难点：有氧呼吸定义及其特点三、教学方法1讨论法2情景教学法3问答法4实验法5讲授法（一般从中选择3个就可以了）四、教学过程： 1新课导入采用联系实际的方法导入，多媒体展示有关“雾霾天气”的新闻报道，指出雾霾的危害，以社会热点激发学生的兴趣。教师趁势抛出疑问：通过呼吸我们吸进了O2，排出了CO2，那么CO2 是从哪里来的，O2又到哪里去了呢？引出课题有氧呼吸。2新课讲授（1）主要场所：线粒体引导学生复习线粒体的结构和功能（可利用多媒体课件）。师生共同探究学习：线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？（2）有氧呼吸的过程（三个阶段）通过动画分三步演示有氧呼吸的化学反应过程（选择的动画要注意以细胞及线粒体的结构为背景来呈现每个阶段的反应式），学生通过观看动画能够自己说出有氧呼吸各个阶段的反应场所、反应物、产物和释放能量的情况。教师对学生描述的过程进行评价，最后师生共同归纳三个阶段的反应式：教师在此基础上进一步引导学生对有氧呼吸三个阶段的发生场所、过程、反应物和产物等进行列表比较。（3）有氧呼吸的概念教师在黑板上写出有氧呼吸的总反应式。提出问题：反应式前后都有H2O，为什么没有消掉？如果用18O标记O2，则反应结束，18O会出现在何种物质上？能量的释放过程与体外燃烧有何不同？释放的大量能量全部用于生命活动吗？教师针对学生给出的答案进行评价，并归纳讲解有氧呼吸的概念。3 巩固提高（重难点、易错点提问）有氧呼吸中，那个阶段生成能量了？（三个阶段都有）在线粒体基质中有何反应（二阶段：丙酮酸和水彻底分解成二氧化碳和还原氢与少量能量）4 小结作业（1） 请学生代表总结本节课的收获（三个过程、定义、场所等）（2） 课后作业（为什么现在都提倡有氧呼吸运动）五、板书设计有氧呼吸一、有氧呼吸三个阶段的比较过程图有
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