《现代诗两首》教学设计2

现代诗两首现代诗两首 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 加强朗读教学 以学生朗读为主 引导学生在反复的诵读中体会作者是怎样抒发感 情的 2 指点学生用简练的话分别概括全诗五个部分的主要内容 把握全诗叙事抒情的脉络 3 教师讲解 信天游 比兴 等有关知识 帮助学生提高自学能力 4 有关诗句的理解结合练习 在课内完成 减轻学生负担 教学重点教学重点 1 理解和体会诗人是怎样抒发感情的 2 诗的章节安排 有时间顺序 有行程的次第 因之也有感情的内在逻辑发展 3 难点 比兴 手法在诗歌中的运用 提示 比兴 是我国民歌中最常用的手法 教学准备教学准备 作者简介 写作背景 例如延安十年的变化 教学内容教学内容 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入 同学们 回延安 这首诗以诗人贺敬之阔别十年重回延安怀抱 回忆延安往事 与亲 人欢聚 喜爱延安新貌 赞颂展望延安五个部分组成 全诗涌动着灼热的情感 令人感情 澎湃 为之心潮起伏 1 事先了解作者和写作背景 以便于学习这首诗 作者贺敬之 现代著名诗人和剧作家 十六岁到延安 入鲁迅艺术学院文学系学习 后在诗歌领域创作颇丰 曾先后担任过全国文联委员 中国作协副主席及文化部代部长等 职 1956 年作者从北京重回延安 看到延安的巨大变化 于是激情满怀地创作了 回延安 二 阅读第一部分 思考 1 这一部分的主要内容是什么 诗歌表达了作者怎样的思想感情 提示 第一部分写回延安 抒写久别延安的感触 表达了作者激动 喜悦的心情 2 哪些词语的运用很好地传达出作者的情感 提示 莫要 表明强抑住自己内心的激动 第二小节中 抓 写出了诗人对延安 土地的热爱 贴 字更写出了对延安土地热爱之深沉 第四小节把延安比作母亲 既形象 生动 又从升华了的思想境界上写出了对延安的无比热爱 第五小节中的 唱 笑 招 运用拟人手法 渲染了欢乐气氛 又显得十分亲切 第七小节中 登时 准确地表 达了作者与亲人久别重逢的喜悦和激动的心情 扑 字表情达意强烈而准确 3 阅读第二部分 思考回答 1 这一部分的主要内容是什么 提示 忆延安 追想当上延安的战斗生活 2 体会第一小节中 回家中 所表达的思想感情 提示 作者把延安当成自己的家 可见对延安热爱之深 眷恋之切 3 第二小节中有 亲山亲水有亲人 一句 山水怎么也有亲疏之分呢 作者这样写 用意何在 提示 作者用拟人手法写出了诗人与延安的血肉联系 4 第六小节 革命的道路千万里 天南海北想着你 所蕴含的感情是什么 提示 永远思念 永不相忘 这一部分从整体上看 表达了对延安怎样的感情呢 感激 怀念 4 诗的第三 四 五部分的主要内容是什么 表达了怎样的思想感情 第三部分 话延安 描绘与亲人会见的热烈场面 表达作者的真挚与兴奋之情 第四部分 看延安 记录延安城的崭新面貌 表达作者的欣喜与豪迈之情 第五部分 颂延安 歌颂延安的光荣历史 展示继续革命的美好征程 表达作者对延 安的热爱与赞美之情 5 这首诗有两条线索贯穿始终 说说这两条线索分别是什么 提示 叙事线索和感情线索 叙事线索 感情线索 回延安 激动 喜悦 忆延安 感激 怀念 话延安 真挚 兴奋 看 延安 欣喜 豪迈 颂延安 热爱 赞美 6 这首诗情感动人 与诗人运用了大量的手法分不开 找几例试着体会它们在表达情 感上的作用 提示 杜甫川唱来柳林铺笑 红旗飘飘把手招 以拟人的手法将诗人回延安途中急 切 喜悦的心情烘托得惟妙惟肖 又如 东山的糜子西山的谷 肩膀上的红旗手中的书 又以借代的手法将当年延安的战斗学习生活描摹得形象生动 再如 一口口的米酒千万句 话 长江大河起浪花 则用夸张的手法表现了亲人 战友重逢聚谈的热烈场景 还如 一 条条街道宽又平 一座座楼房披彩虹 一盏盏电灯亮又明 一排排绿树迎春风 比排比的 手法展示了回到人民 7 除了上述各例外 诗人还在诗句中套用或兼用了两种或两种以上修辞手法 显示了 高度的技巧 表述丰富的内涵与感情 如 枣园的灯光照人心 延河滚滚喊 前进 就同时运用了借代与拟人两种修辞 手法 其中 枣园的灯光 延河 是以拟人的手法号召当今人们发扬光大延安革命精神 又如 头顶蓝天大明镜 延安城照在我心中 就兼用了比喻与夸张两种修辞手法 其中以 大明镜 比喻晴朗湛蓝的延安上空 象征阳光明媚 生机勃发的延安生活 暗示兴奋喜 悦 激动无比的诗人心境 从而为整个 延安城 竟会 照在我心中 的夸张提供了可信 的依据 类似的句例 在诗中还有不少 举例分析 一 回延安 第一部分 作者是怎样来表达他回到延安时的激动心情的 1 用表示大幅度动作 富有力度的动词来反映其内心的激动 如 抓 贴 搂 扑 等 情动于中而形于外 外在的动作 传神地揭示了他的内心 如果抽象地写一 些 激动 兴奋 等词语 势必无此效果 2 省略号的运用 能启发读者想象 使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外 还有不 尽之意 无法一一陈说 让读者去体味 联想 3 拟人化的环境描写 反映出的恰恰是作者内心的自我感受 比如说 与其说是 杜 甫川唱来柳林铺笑 还不如说这是作者的心儿在歌唱 心儿在欢笑 诗歌 要打动读者 唤起读者共鸣 以上三点正是 回延安 一开始就抓读者的重要原因 二 如何理解诗人在诗歌中抒发的思想感情 这是一种特殊的孩子对母亲的深情 这种感情产生于特殊的年代 特殊的环境 当年 诗人与千万热血青年一样 从祖国各地奔向革命圣地延安 在这里生活 学习 战斗 把 自己熔入延安的革命熔炉之中 诗人又和千万革命青年从延安走出去 走向全中国 走向 北京城 可以说 是延河水 延安人像母亲一样哺育了一代革命者 十年后 诗人旧地重 游 心中千言万语 奔涌而出 这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情 歌唱延安 就是歌唱中国革命 三 重点句 疑难句理解和分析 心口呀莫要这么厉害地跳 灰尘呀莫把我眼睛 挡住了 理解 这句话表达了作者什么样的思想感情 省略号又表示什么 分析 这句话表达了作者久别延安 有如重返故里 心情万分激动 省略号表示语意未尽 第二课时第二课时 一 导入 有这样一个人 他风流倜傥 才华横溢 有这样一座桥 它空灵动人 风景秀丽 有 这样一首诗 它意境独特 情感细腻 同学们想不想认识一下这个人 看看这座桥 品一 品这首诗 我们先来认识一下徐志摩这个人 二 作者简介及背景 徐志摩 1896 1931 浙江海宁人 1920 年赴英国 就读于剑桥大学 并在此遇到 了年轻貌美的才女林徽因 度过了他一生当中最幸福的时光 1928 年徐志摩故地重游 却 已物是人非 于是千般感触涌上心头 因此便写下了著名的抒情诗 再别康桥 三 朗诵 1 视频朗诵 便于学生整体把握全诗的感情基调 2 学生反复诵读 便于学生深入理解全诗意境及作者的思想 感情 四 诗文解析 1 引导学生分析第一小节 云彩 这个意象 结合意境并讲解作者的情感 同时让学 生带着这种情感来朗读这一小节 借代指康桥美好的一切 用康桥太直接 这样更诗 意 2 老师朗读第二小节 使学生找出重点意象 金柳 并详细分析其寓意和情感 1 这一节写的是柳 那么在诗人的眼里 柳 是什么柳 其 影 又是什么影 柳是 金柳 影是 艳影 我们经常说 花红柳绿 在作者笔下 河畔的柳树为何 是 金 色的 用了什么修辞手法 明确 因在夕阳中 夕阳照射下柳树变成了金色的 用暗喻把柳树比做新娘 新娘的 美也就是柳树的美 新娘是少女最美丽的时候 既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好 而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱 也表达了对康桥自然之美的喜爱之情 2 如果不是 金柳 而是苍松翠柏 那么还能不能说是 新娘 为什么 明确 不能 因为 金柳 才有新娘的那种柔美 而苍松翠柏是阳刚之美 3 为什么不说朝阳中的新娘 明确 夕阳中的新娘是带着忧愁的 和离别的气氛吻合 而朝阳中的新娘太朝气蓬勃 了 情调不合 夕阳中的新娘带着忧愁 新娘 忧愁 不是新娘带着忧愁 是离别 4 为什么要选择柳树而不是其他的树 难道是康桥边只有柳树 明确 不是 柳这种植物是特别的 读一读它的名字 柳 留 柳在中国的传统中 的意思等于留 中国古代就有折柳赠别的习俗 在送别诗中柳是常见的意象 比如 客舍 轻轻柳色新 王维 送元二使安西 而且柳树下垂的枝条 风一吹就像在挥手告别 原 来不仅是徐志摩不想离开 河畔的金柳也不愿他离开 5 金柳的艳影明明是在波光里 荡漾 诗人为什么说 在我的心头荡漾 表达了诗人什么样的情感 在我的心 头荡漾 无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根 难以忘怀 表达了诗人对康桥喜爱之 情 3 让学生依据前面的分析方法自主寻找第三节 第七节的意象 并通过小组讨论说 出自己喜欢的意象 并分析喜欢的原因 老师在此做出适当的点拨与归纳 青荇在水底招摇 用了什么手法 明确 拟人 表达了油油青草的多情可爱 招摇 的意思本来是故意张大声势 引 人注意 招摇撞骗 中的 招摇 就是这个意思 这里的意思应该是 招手摇摆 仿佛 在招手致意 写出了水草对诗人的欢迎态度 显得生动 形象 同学们可以想象下 这是 怎样一幅美景啊 大家再看下一句 在康河的柔波里 我甘心作一条水草 这里的青荇 只是再普通 不过的水草 而且还是在烂泥上 为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草 明确 在这里 软泥让人们联想到泥的细腻与光滑 也很可爱 让人有亲近的愿望 而水草是油油的 让你直觉到它的生命力的旺盛 康河的流水 水草在作者眼中所呈现的 那份安闲 自在 正是诗人心向往之的境界 正因为康河