语文人教版六年级下册十六年前的回忆教学设计

十六年前的回忆 教学设计 一 素质教育目标 知识教学点 1 学会本课的 10 个生字 2 通过联系上下文或查字典理解 严峻 恐怖 会意 一拥而人 等词 语 3 理解句子 1 1927 年 4 月 28 日 我永远忘不了那一天 2 我蹲在旁边 看到他把书和有字的纸片投到火炉里去 3 工友阎振三一早上街买东西 直到夜里还不见回来 二 能力训练点 1 培养学生在品词析句中体会思想内容的能力 2 学习本文前后照应 首尾连贯的写法 理解这样写的好处 3 有感情地朗读课文 三 德育渗透点 学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神 对学生进行革命传统教育 培养学生爱国 爱党的思想感情 四 美育渗透点 让学生体会正义之美 生命之美 二 学法引导 一 教师教法 放手让学生自学课文 理解内容 在小组讨论交流的基础上 教师引 导学生抓住自己认为值得深人体会的句子 进行深入理解 必要时给予点 拨 二 学生学法 自学 讨论交流 深入理解 三 重点 难点 疑点及解决办法 一 重点 l 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句 2 体会课文前后照应的写法 二 难点 弄清课文前后照应 首尾连贯的写法 三 解决办法 鼓励学生自主学习 主动探究 通过小组讨论 合作研讨 引导学生 品析人物语言 体味人物神态 感受李大钊的精神及品质 四 师生互动活动设计 一 教师活动设计 1 引导学生抓住文章的中心词语 信心 加以分析 领会文章的主 旨 2 帮助学生品析人物语言 体味人物神态 感悟人物的思想 3 引导学生体会对比描写手法的反衬作用 二 学生活动设计 1 预习课文 搜集有关李大钊同志的材料 2 通过小组合作学习 深入探究课文内容 3 分角色表演李大钊在法庭上的表现 深化对人物思想感情的体会 第一课时 一 揭示课题 1 今天我们学习课文 十六年前的回忆 谁能结合课前预习 说一 说题目为什么叫 十六年前的回忆 2 简介李大钊 可让学生结合手里的资料 谈一谈对李大钊的了解 然后教师适当 加以补充 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 思考 课文主要写了李大钊的哪几件事 2 指名检查初读和预习情况 1 正音 待会儿 沉着 2 指名回答思考题 课文主要讲了李大钊同志的三件事 被捕前 被捕 在法庭上 三 自主探究课文内容 1 有感情地朗读课文 2 从课文中找出值得深入体会的句子 如 那年春天 父亲每天 夜里回来得很晚 每天早晨 不知道什么时候他又出去了 3 课文最后三个自然段与开头有什么联系 你从这样的开头 结尾 中体会到了什么 四 小组合作交流 组内初步交流自学成果 互相补充 如仍有解决不了的问题 可作 上记号 待合作探究时解决 五 归纳学习目标 各小组上交疑难问题 由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨 六 布置作业 1 自学生字 抄写文中词语 2 练习有感情地朗读课文 第二课时 一 明确目标 投影出示上节课归纳的疑难问题 二 合作探究 1 教师引导学生找中心句 教师可设计一个问题 李大钊在敌人面前英勇无畏 将生死置之度 外 是什么样的力量占据着他的心 学生会很快找到答案 是对革命事业 的信心 2 围绕 信心 一词 展开联想 引导学生围绕 信心 一词 联想到战争年代革命英雄黄继光 刘 胡兰 董存瑞 是因为他们对革命事业有着坚定的信念 相信革命事 业必定会取得胜利 才使他们在敌人面前英勇无畏 将生死置之度外 3 品析人物语言 学习 被捕前 这里可从语言训练入手 着重引导学生体味李大钊说的两句话 你小孩子家知道什么 就 知道什么 设计三种解释让学生选择 A 小孩你什么都不知道 B 小孩子你知道的不多 C 小孩子你不应 该知道 可让学生反复读 在读中品味词语所包含的意思 父亲坚决 地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的 你要知道现 在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 应抓住词语 坚 决 常 轻易 什么时候 让学生在品析词中体会李大钊坚持留 在北京 忠于革命的伟大精神 最后在读中品析反问句的表达效果 4 体味人物神态 学习 被捕时 学习这部分内容 教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话 从中 领悟人物的思想感情 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手 枪 就向外走 把 不慌不忙 换成 匆匆忙忙 行不行 为什么 面对凶恶的敌人 父亲保持着他那惯有的严峻态度 惯有 严 峻 两个词去掉行不行 教师扣住 惯有 一词 进一步引导学生想像 父亲平时对待革命工作的态度 最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌 人的态度保持一致说明什么 体会父亲处变不惊 把生死置之度外的伟 大精神 5 体会对比描写手法的反衬作用 被捕前 被捕时 两部分内容 均采用了对比描写的手法 要让 学生体会这样写的作用 前后态度的对比 把父亲烧文件 我 提出 问题时的态度 与父亲平时对 我 耐心的态度作比较 使学生了解到父 亲前后态度的不同 有力地突出了父亲忠于革命的精神 面对敌人 我 与父亲的态度对比 我 是瞪着眼 恐怖 父亲是 不慌不 忙 严峻的态度 6 学法迁移 自学 在法庭上 可放手让学生按以上的方法 讨论 自学李大钊在法庭上的表现 学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句 找出描写敌人和家 人的神态和语言的语句 通过讨论 分析 体会人物的思想感情 最后可 让学生分角色上台表演 深化理解 三 围绕重点 学习表达 本文的写作特点是前后照应 首尾连贯 教师应让学生学习表达方 法 体会这样表达的好处 1 弄清什么叫 前后照应 2 试找出与下面句子相照应的句子 说说有什么好处 1 1927 年 4 月 28 日 我永远忘不了那一天 2 我蹲在旁边 看到他把书和有字的纸片投到火炉里去 3 工友阎振三一早上街买东西 直到夜里还不见回来 从文中学生能很快地找出与之相照应的句子 A 母亲醒过来了 她低声问我 昨天是几号 记住 昨天是你爹被害的日子 我低声对 母亲说 妈 昨天是 4 月 28 B 后来听母亲说 军阀张作霖要派人 来检查 为了避免党组织被破坏 父亲只好把一些书籍和文件烧掉 C 在军警中间 我发现了前几天被捕的工友阎报三 这些句子前后照应 使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚 印象和感受也会更深 四 总结 拓展 1 把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读 说说什么地方写得 好 为什么 学生可畅所欲言 在品评之中提高自身的鉴赏能力 2 读写结合 发展技能 鼓励学生运用前后照应的写法 写一篇写人的短文 要求通过一个 典型事例 表现人物的精神品质 五 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 课后收集有关李大钊的资料 互相交流一下 15 这片土地是神圣的 双延小学 尹志军 设计理念 以读为主 通过各种形式的朗读训练 将学生完全浸润在文本的语言 文字之中 尽情地触摸作者的心跳 聆听作者的心声 感受作者对土地的 热爱和敬畏 针对本组教材 珍爱我们的家园 的专题和 读课文时能联 系实际 深入思考 的训练目标 结合本篇课文的特点 引导学生在对语 言文字的品读过程中 充分地揣摩 感悟和表达 从而拓宽视野 发展智 慧 受到情感熏陶 力求体现 训练与感悟并重 工具与人文共振 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 3 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的关系 懂得应该保护环境 爱护家园 教学重点 引导学生通过诵读 感悟文章优美的语言 感受人与自然息息相关的 情感 教学难点 1 理解含义深刻的语句 2 通过学习 引导学生获得对自己生存的土地 家园的深刻认识 激发 学生的环保意识 教学准备 收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料 收集西雅图这座城市的 资料 了解课文的写作背景 教学方法 朗读法 交流感受法 教学过程 一 入新课 1 导语 在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市 在 这座城市的土地上 回荡着印第安酋长西雅图的著名演说 这是一篇被誉 为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说 今天我们要学习的就是这 篇饱含深情的文章 2 出示课题 15 这片土地是神圣的 3 读题质疑 齐读两遍课题 读了课题你有什么疑问 这片土地 指哪片土地 为什么说 这片土地 是神圣的 二 初读课文 了解主要内容 理清文章脉络 1 带着问题自读课文 并想想课文主要讲了什么 2 初读课文后 你知道了什么 1 通过交流解决问题一 了解 这片土地 指的是哪片土地 相机介绍课文的写作背景 19 世纪 50 年代 华盛顿特区 的白人领袖想 购买美国西北部的印第安人领地 课文就是根据当时印第安人酋长西雅图 的回信编译的 西雅图对白人很友好 为了纪念他 美国西北最大的海岸 城市命名为西雅图 白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑 设计意图 亚里士多德有句名言 思维从疑问和惊奇开始 课堂上 引导学生敢 于提问 善于提问 并鼓励学生充分与文本对话 自主释疑 必将有效激 活学生的思维 提高发现问题 解决问题的能力 2 谁来说说课文的主要内容 课文主要描写了印第安人对自己生活 的那片土地的热爱和眷恋 叮嘱白人一定要善待那片神圣土地上的一切 3 理清文章脉络 1 谁看出了文章是什么是结构 总分总 哪些自然段是文章的总起 哪些自然段是分述 哪些自然段是总结呢 根据回答板书 一 1 3 总起 二 4 8 分述 三 9 11 总结 2 引导学生概括段意 概括段落大意的方法有多种 可以摘录文中的关键句 可以改写文中的关 键句 也可以用自己的话归纳总结 还可以用概括小标题的方法和取主要 内容舍次要内容的方法 我们知道总分总结构的文章在总起和总结部分一 般都会有中心句 你会用哪种方法概括第一段和第三段的段意呢 指名 两人写段意 一 这片土地的每一部分都是神圣的 三 人类是属于大地 的 第二段的主要意思你打算用什么方法概括 指名写 二 写西雅 图酋长对白人的强烈要求 希望他们牢记这片土地是神圣的 三 研读第一部分 1 齐读课文第一部分 2 我们这个民族 联系下文 它指的是什么 3 在这部分内容中 哪些语句让你感受深刻 为什么 4 汇报交流 相机出示第 2 自然段的内容 1 谁能带着自己的感受把这段话再读一读 2 听了他的朗读你想说什么 引导学生评读 相机小结朗读方法 看来融入自己的感情去读 带着丰富的想象去读 都 是朗读的好方法 3 有信心读好这段话的同学请起立 4 带点的词 每一处 每一片 每一座 每一条 每一根 每一只 有什么表达效果 能更加突出这片土地的每一部分都是神圣 的 5 在第一段中还有哪些语句深深地打动了你 为什么 6 继续汇报 相机出示第 3 自然段的内容 1 拟人句 青草 绿叶 花朵是我们的姐妹 麋鹿 骏马 雄鹰是我 们的兄弟 这样写有什么好处 把自然界中的动物植物当作我们的兄弟姐妹 突出 了人与自然的亲密关系 2 比喻句 树汁流经树干 就像血液流经我们的血管一样 这句话分别把什么比作什么 用什么比喻什么 这样写有什么好处 生 动地写出了树木和人的相似之处 表现了所有的生命都该受到同等的尊重 3 你对 我们和大地上的山峦河流 动物植物共同属于一个家园 这 句话是怎么理解的 结合上下文或联系生活实际用自己的话说一说 4 谁乐意把这段话读给大家听 5 大家一起读读这段话 用你们的声音告诉大家印第安人与土地的手 足深情 设计意图 语文课是学生学习祖国语言文字的课 小学阶段的语文学习是打基础 需 要踏踏实实地进行必要的语文基础训练 四 研读第二部分 1 出示课文插图 补充介绍西雅图这个城市 西雅图被称为常青城 是 一个不可思议的城市 它海拔最低 却有古老的冰川 活跃的火山和终年 积雪的山峰 西雅图又是一个得天独厚的城市 它拥有青山 湖泊 拥有 港湾河道 拥有温润的气候 如春的四季 无论是在美国本土 还是在世 界其它地方 几乎找不到第二个城市能像西雅图那样 山峦 平地都被密 密的 几近原始的森林所覆盖 市区内外皆衬饰着幽静的港湾 河流 绿 树 掩映着色彩丰富的街市 而在环绕着城市的青山之中 又错落地隐藏 着几十个大小不等的湖泊 树木葱郁 草地青葱 甚至飘来飘去的雨 轻 轻掠过的风 都带着青绿的颜色 2 这一片生生不息的土地 这一片美丽圣洁的土地 这一片满载希望的 土地 这一片印第安人美好的家园 如果被转让出去 印第安同胞是多么 眷恋和不舍 印第安酋长西雅图将这份眷恋和不舍化作对白人的谆谆告诫 请同学们认真默读课文第二部分 画出让你感受深刻的语句 并想一想西 雅图重点是从哪几个方面告诫白人的 3 在这一部分有一句话反复出现 是哪句话 出现了几次 出示句子 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住 这片 土地是神圣的 齐读句子 你们 指的是谁 再次齐读 4 西雅图是从哪几个方面告诫白人的 如果给第二段分层可以怎么分 用小标题的形式概括层意你会怎么概括 相机板书 善待河水 善待空气 善待动物 5 选择你感受最深的一个方面放声地读 6 你对哪个方面感受最深 为什么 还有谁也对这部分内容感受最深 请说说原因 7 还有哪些同学感受最深的地方和他们俩相同 请起立 齐读 8 听了他们的朗读你有什么想说的 指导读出眷恋 告诫的语气 9 同法学习其它两部分 10 在第二段中有没有哪个语句让你觉得比较难懂 指导理解以下几句话 1 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水 也是我们祖先的血液 那清澈 湖水中的每一个倒影 反映了我们的经历和记忆 那潺潺的流水声 回荡 着我们祖辈的亲切呼唤 水是生命的源泉 在历史的长河中 水之所以 能保持它清澈 纯净的本性 离不开世世代代人的努力 是祖辈的辛勤呵 护 水源才不至于被破坏 是祖辈的不懈努力 水流才不至于被污染 祖 辈们保护家园 捍卫纯洁的精神 将在时间长河中熠熠闪光 不断提醒人 们应该爱护水源 就像尊重人类的祖先一样 2 空气与它滋养的生命是一体的 清风给了我们的祖先的第一口呼吸 也送走了祖先的最后一声叹息 一切生命都离不开空气的滋养 人的生 命一诞生就需要呼吸需要空气 如果呼吸停止了生命也就终结了 这句话 将空气在人的生命过程中的重要性表现得淋漓尽致 12 如果你是这位酋长 你还会从哪些方面告诫白人善待这片神圣的土地 试着按课文中的模式说一说 板书 13 齐读第二部分 通过你们的朗读让人们感受到印第安人对这片土地的 眷恋 对白人的声声叮嘱 五 研读第三部分 1 请二 三组的同学为大家朗读课文最后三个自然段 2 在第三部分中哪些语句触动了你的心弦 为什么 1 相机出示句子 说说你对这两句话的理解 A 任何降临在大地上的事 终究会降临在大地孩子的身上 B 大地不属于人类 而人类是属于大地的 师总结归纳这些句子的含义并板书 强调了人类与大地息息相关 密不可 分的关系 齐读这句话 让我们把这句话铭记于心 再次齐读 2 相机出示仿写练习 齐读句子 我们热爱大地 就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样 A 这句话分别把什么比作什么 这样写有怎样的表达效果 生动地写出 了印第安人对大地的一片深情 B 仿照这种句式说一说 我们热爱 山川 就像 游子眷恋故乡一样 我们热爱 学习 就像 蜜蜂眷恋花朵一样 3 印第安同胞将千言万语汇聚成对白人的最后一声叮咛 要献出全部的 力量和情感来保护这片神圣的土地 齐读课文第三部分 用你们的声音传 达出一种力量和坚定 设计意图 学生是学习的主体 课堂上应该给予学生时间和空间 保证学生与文 本进行充分的对话 同时鼓励学生敢于提出自己的看法 教师在引领和组 织学生自主阅读 合作交流的过程中 应重视培养学生认真阅读的习惯 指导学习的方法 六 拓展延伸 当天空不再湛蓝 当河水不再歌唱 当花朵不再微笑 当青山不再起 舞 当草地不再葱绿 当雄鹰不再飞翔 当骏马不再奔跑 当大地满目 疮痍 人类还会有明天么 同学们 如果你是这位 华盛顿 特区的白人 领袖 看到西雅图酋长饱含深情的回信 你会说什么 设计意图 当学生学完全文以后 感悟到了文本的历史意义 思想认识有了提高 此时让学生联系实际 把环境保护的意识扎根心田 指引他们的行动 伴 随他们的成长 七 作业园地 1 背诵文中让你感受最深的部分 2 摘录文中你喜欢的语句 至少 3 句 3 日记 读了课文 我们很自然地想到了家乡的土地 身边的资源 它 们是得到了保护还是遭到了破坏 请你写一写自己的发现和感受 设计意图 课外作业应体现语文学科的特性 既能激发学生的兴趣 又能在实践 中提高语文能力 体现课内与课外的整合 体现学习与生活的联系 体现 阅读和写作的结合 八 板书设计 善待河水 人类与大地 15 这片土地是神圣的 善待空气 息息相关 密不可分 善待动物 教后反思 1 漏了写作背景的介绍 2 教学内容过多 步骤二应放到第一课时完成 容出更多的时间指 导朗读 3 课堂上虽然给了学生读的时间 但还是没有读出味道来 没有入 情入境地读 朗读指导不够 4 学生对感受深刻的句子的感悟应留出时间让他们把自己的感受写 下来 包括句子的仿写也应让学生动笔写一写 这样 教学会更加扎实有 效 5 课前应让学生充分预习 山中访友 教学设计 双延小学 尹志军 设计理念 高年级的阅读教学 要注重 揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想 感情 初步领悟文章基本的表达方法 同时 阅读是学生的个性化行为 所以 以上目标的达成 要依靠学生的朗读实践 在读中入情入境 在 读中体会文章表达上的特点 课文简析 这是著名诗人 散文家李汉荣先生一篇构思新奇 富有想象力 充满 好奇心的散文 作者 带着满怀的好心情 走进山林 探访山中的 朋 友 与 朋友 互诉心声 营造了一个如诗如画的世界 表达了对大自 然的热爱之情 教学重点 是感受作者对山里的 朋友 那份深厚的感情 并体会作者表达情感 的方法 教学目标 1 会写 8 个生字 正确读写 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺 拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 感受作者所描写的境界 培养学生热爱自然 亲近自然的美好情 感 4 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方法 教学方法 启发诱导法 讨论法 教学准备 学生预习并完成预习作业 老师准备教学课件 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 同学们 想不想到大自然中去放松一下心情 那么今天就让我们 带 着满怀的好心情 带着丰富的想象 跟随着著名诗人 散文家李汉荣先 生走进山林 走到山涧边 去感受作者的心 去会晤作者 山中的众朋友 去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界 板书 题目 作者 二 初读课文 整体感知 1 正音 检查预习 读准字音 课件 抽学生试读 师生纠正 学生齐读 幽径 j ng 唱和 h 湛 zh n 蓝栀 zh 子津津 j n 乐道 玄 xu n 奥清澈 ch 禅 ch n 心犬吠 f i 吟 y n 咏 憔 qi o 悴 cu 树冠 gu n 凝 n ng 静 2 教师范读 学生初步感知课文 思考课后作业一 作者访问了哪 些朋友 作者怎么称呼他们 课文为什么以 山中访友 为题目 3 回答思考的问题 并提出疑难 梳理学生提出的问题 1 交流明确 作者要访的都是自然界的朋友 它们依次是 古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 阵雨 老柏树 蚂蚁 归鸟 2 古桥 老朋友树林 知己山泉 姐姐溪流 妹妹白云 大嫂瀑布 大哥悬崖 爷爷云雀 弟弟蚂蚁 小弟弟 从文章的字里行间 我们能真切地感受到在作者的眼里 这一花一树 一鸟一石 一草一木都成了有生命的人 它们能跟我们说话 能跟我们交 流 它们成了我们的朋友 作者进山看景 自然便成了 山中访友 4 快速浏览说话 你喜欢课文中的哪些 朋友 用 我喜欢 因为 同桌说话 三 精读课文 领悟情感 一 精读第三段 教给学习方法 A 下面 让我们跟着作者 一起去拜访他的第一位老朋友 请大家 一起朗读课文第 3 自然段 生齐读第 3 自然段 B 一进山 一眼就看到这座古桥 课件 课文插图古桥 老朋友相 见 作者是怎样和他交流 心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们再默 读课文 在书上画一画 默读画句 读后交流 C 引导理解 德高望重 说说你从哪体会到古桥的 德高望重 的 交流明确 德高望重 道德高尚 名望很大 德高望重 的具体体现 引导抓住 几百年 多少人马 躬 着腰 俯身凝望 等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长 服务之 多 真是默默无闻 任劳任怨 D 随着时间一天又一天 一年又一年的流逝 只有他依然如旧 默 默地站在这涧水上 为大家服务 难怪作者一见到他 就由衷地赞美他 对他说 引读 啊 老桥 你如 F 小结 这就是作者拜访的第一位老朋友 在作者心中 古桥就像 一位德高望重的老人 作者把老桥当做人来写 把自己对老桥的深厚感情 生动地传达给了我们 我们在读课文时 要用心地体会作者表达情感的方 法 说说我们学习这一部分的方法 讨论明确 朗读课文 勾画关键词句 理解内容 体会特点 诵读课文 二 自学课文其他部分 并交流 教师适时点拨 自学提纲 课 件 山泉部分 朗读 勾画 理解 体会 诵读 1 这段文字运用了 修辞方法 2 这段文字写出了作者的哪些 朋友 它们各有什么特征 3 抬头望你 我想起了历代的隐士和高僧 这句话中的 你 指 什么 作者善于联想 由 悬崖 想到 隐士和高僧 那么 悬崖 隐 士和高僧 有什么相似之处 老柏树部分 朗读 勾画 理解 体会 诵读 1 请概括上面第一节的内容 2 文中画线句子使用了什么修辞手法 有什么作用 3 文中加点的 恩泽 一词是什么含义 表达了作者什么感情 4 为什么说我和蚂蚁 也做了一回患难兄弟 5 结尾的省略号改成句号行不行 为什么 三 为什么把 进山看景 说成是 山中访友 文章表达了 我 怎样的感情 讨论后归纳 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切 表达作者 对大自然的热爱之情 作者构思新奇 想像丰富 充满童心童趣 把 进山看景 说成是 山中访友 让人感到更加亲切 使景与我融为一体 读者时时会被作 者的童心打动 时时被流淌在字里行间的激情感染 我们与大自然是这样 的贴近 甚至会融为一体 又怎么能不热爱大自然 热爱生活呢 四 作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么 得到了怎样的启示 讨论后明确 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示 做人要有持久而 不变的坚韧的灵魂 要深深扎根于人民大众当中 要爱护大自然 保护人 类的朋友 鸟类 要淳朴善良用爱心待人 不去搬弄是非 愉快地投身 于工作和生活 五 诵读课文 再次感受自然之美和课文的语言之美 第二课时 一 欣赏佳句 积累语言 回忆课文内容 并说说你对这篇文章感触最深的一点 带着感情朗读 这些句子 去体会那 童话般的