赏识教育让学生在自信中成长

第 1 页 共 4 页 赏识教育 让学生在自信中成长 广州市西关外国语学校 甘厚清 内容题要内容题要 运用赏识教育 培养学生的自信心 通过赏识教育的途径 肯定学生优点 鼓 励学生不断追求成功 赏识教育过程中注意适时 适度 细 勤等问题 促 进他们行为习惯和学习能力得到全面的提高 关键词关键词 赏识 学生 自信 赏识是一座师生精神相融 心灵交汇的桥梁 赏识教育是善于发现学生优点 对学生 进行激励的教育 它能让学生心境保持 愉悦 使学生的感觉 知觉 记忆 思维都处于 良好的活动状态 树立自信心 并顺势引导他们改变不良的习惯 朝着教师期望的方向发 展 以下是本人在实际教学中 注重赏识教育的一点的心得 供大家参考 一 运用赏识教育 培养学生的自信心 应该做到 1 教师要调整自己的心态 真心地爱自己的学生 才能更好赏识学生 教育者要有爱心 与学生做朋友 走进学生的心灵 一切为了学生 允许自己的学生 在成长过程中有失败 坚信自己的学生在成长过程中一定能完善自我 相信自己的学生行 有一位行为主义心理学家说过 赏识孩子意味着什么 一个赏识的微笑 就好像阳光照 在含苞待放的花朵上 赏识是孩子生命的无形阳光 空气和水 所以 教师要真心表扬 鼓励和赏识学生 激发学生的上进心和自信心 2 在学校日常管理中 善于发现学生的优点 大力赏识他们 寻找优点是教师表扬学生促其转变的突破口 教师要善于寻找他们的闪光点 在日常 管理中 我十分关注学生的各种表现 花较多时间去挖掘他们的优点 发现优点便大力加 以表扬和肯定 使他们在一次又一次的表扬中 不断地提高 不断地进步 老师一个关爱 的举动 期待的眼神 都会使他们更加自信 化成学习的动力 如我班的一位姓男生张某 由于行为习惯没有养成好 上课不够认真 经常缺交作业 同学们一直不喜欢他 我在平时 的观察中 发现他是一个乐于助人的孩子 有一天 我班有位同学上体育课扭伤了脚 是张 某护送他回课室并告诉我 中午很乐意帮他打午餐 得知情况后 我在下午上课前 当着全 班同学面表扬了张某 号召大家向他学习 当天下午的课 原本淘气的他坐得比平时直 听得比平时认真 经过我多次表扬和引导 张某的行为和学习得到很大的进步 3 通过赏识教育 引导学生改正自己的不足 增加自信心和上进心 学生都是有上进心的 包括那些有缺点的学生 都希望得到表扬 肯定和鼓励 当他 们得到老师的正面引导和赏识时 都会在精神上得到激励 当我们以宽容的心态 尽力找 第 2 页 共 4 页 出学生的优点 给予正确的引导 让赏识 赞扬 鼓励化作一种力量 激励他们自省 自 律 自强 这样积极的心态也会逐步加深 增加自信心和上进心 产生改正不足 争取进 步的欲望 例如 我发现班上的一个同学作业写得特别潦草 我努力克制了自己的感情冲 动 想想与其批评他 还不如激励他 于是我态度和蔼而又认真地对他说 你的作业太 潦草 不符合要求 但老师相信你的第二遍肯定比第一遍写得好得多 学生一听这语重心 长的言语 深深体会到老师的期望和信任 使他受到激励 促使他主动地重写一遍 而且 正如我期望的那样 写得相当好 这是赏识教育无形的力量体现 4 用成功强化学生的自信 是对学生最大的赏识 第一 转变教育观念 真正树立素质教育意识 我们要有乐观 宽容的人格魅力 在 心中消除差生概念 全面地了解一个学生 全面地看待每一个学生 不以考试分数作为标 准区别对待学生 另眼看待成绩不理想的学生 有的学生学习成绩不理想 但有其他爱好 或才艺 或品行好等等 要全面看待每一位学生 例如我班有一个男生梅某 论学习成绩 只是中下等 但他性格开朗大方 普通话讲得标准 又爱好音乐 于是我选他为我班的文 娱委员 每次班上的文娱活动都办的有声有色 在各种活动组织中 他体会到成功的喜悦 自信心增强了 学习成绩也稳步上升了 第二 适当进行学生的优点互评 学生间的优点 互评也是一种很好的赏识教育 事实证明 来自同伴之间的激励作用是巨大的 让优秀学 生的优点更加突出 使他们更加自信 同时也使那些有这样或那样缺点的后进生看到了自 己的优点 增加了自信 二 培养学生自信的赏识教育的途径 1 课堂上是赏识学生最佳场所 学生的大部分活动时间在课堂 课堂既是学生的学习场所 也是学生的生活交流场所 在课堂上教师可通过语言 情感等教学方式 不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定 鼓励和赞扬 使不同层次的学生在心理上都能获得自信和成功的体验 在课堂上 当一个 学生尽其所能解答了一道疑难题的时候 教师应当堂表扬 当一个学生回答问题错了的时 候 教师可先肯定他勤于思考 勇于回答问题 然后再鼓励他从多角度去思考问题 这样 适时适度的激励表扬 学生即使回答错误 也能从老师的鼓励中体会成功的信心与快乐 使学生产生 自尊 和 自信 好品质 从而使学生产生最积极的学习心态 2 创造各种机会为学生提供展示才能的舞台加以赏识 在班上组织各种学习活动小组 譬如体育活动小组 如班级篮球队 乒乓球队 鼓励 那些爱好运动的学生参与 文娱小组 鼓励那些喜欢唱歌 跳舞和有乐器专长的学生参与 第 3 页 共 4 页 宣传小组 鼓励那些喜欢书法 绘画的同学参与 针对那些爱好写作 喜欢读书的学生组 织了文学小组 演讲小组 并定期开展相关的各种活动 让不同类型的学生都能找到 自己的价值 学生的精神面貌有很大的改变 各个眼神中透露出大方自信 3 通过作业批改 给学生一些激励性的评价加以赏识 教师在批改作业时 写上如 有进步 优秀 书写工整 等这些评语 让学 生觉得自己一直受到老师的关注 对他作出了肯定性的评价 同时 要对不同层次的学生 给予不同的评价模式 特别是那些平时学习成绩不突出的学生 一定要在作业批改时 及 时地发现他的进步 并在作业本上和课堂上给予大力表扬 让他在学习上更加自信 4 利用家访或电话与家长互通信息 通过家长间接赏识 增强学生的自信 利用家访或电话与家长互通情况 把学生在校的进步表现 及时反映给家长 使学校 和家庭要求一致 鼓励学生积极进步 三 赏识教育过程中应注意的问题 1 赏识要 适时 和 准确 赏识教育重点在于如何抓好契机 也就是说老师要善于做 及时雨 在学生最需要的 时候去鼓励 教师最好在当时当地给与表扬 如果时过境迁 脱离了当时的氛围 就会大 打折扣 降低褒扬的作用 第一方面是要准确 不能把学生的不好硬要说成好 一味的赏 识将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识 反而不利于他们进一步的成长 我们必须 意识到赏识不等于表扬 批评也是一种激励 有时还要根据学生不同的性格特点 用委婉 地否定 既让他认识到自己的优点 也认识到自己的不足 并对其提出针对性的改进建议 才能更有效地促进学生在自信中成长 2 赏识要 适度 而 具体 在教学中 也经常会碰到这样的事情 平时表现不好的学生一旦有了些许进步 老师 们就会打心眼儿里高兴 总觉得这样的学生受一次表扬很不容易 总免不了好好的夸奖一 番 往往就忘了这个度的问题 容易夸大 差的学生本来就缺乏持之以恒的决心 表扬过 了头 就会使其飘飘然 所以 在对待学生的进步问题上 一定要做到适度而具体地表扬 学生 让他们清楚地知道自己为什么受到表扬 该受到什么样的表扬 以帮助他们持续不 断的提高自己 真心真意的赏识 才能得到学生积极的响应 才会真正地有力量 这样的 赏识才能有的放矢 才会变得更有意义 更有价值 3 赏识要 细 而 勤 对学生的优点和进步的具体细节给与充分的肯定 例如 我班的学生王某在 校竖笛 第 4 页 共 4 页 节 比赛中表现很好 我在班上大力表扬她 指出她表现好在那里 为什么好 一方面让 她对老师的赏识心服口服 觉得老师真的欣赏自己 另一方面让她对自己的进一步提高也 能起很大的作用 另外 老师要对学生勤于赏识 学生在一次赏识中的吸收有限 这就要 求我们要经常赏识学生 让他们觉得自己能行 永远保持一颗能战胜困难的自信心 总之 赏识教育是开启学生心灵的一把钥匙 它通过激励 表扬等手段 肯定学生优点 鼓励学生不断追求成功 实施赏识教育 用发展的观点看待学生 给学生创造成功的机会 让 学生在赏识中成长