钠的重要化合物稿

1 1 钠的重要化合物钠的重要化合物 今天我说课的题目是 钠的重要化合物 4B 模式说课 我将从教 材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法以及教学过 程等 6 个方面 播放 PPT 阐述 进行说课 其中 我将重点阐述 教学过程 因为教学过程的实施就是使学生能力得到提升 获得新 知的过程 故我认为教学过程才是一堂说课的精髓 1 说教材 从现行高中教材体系来看 钠的重要化合物节选自人教版必修 1 第三章第二节 是对金属化学性质的延伸学习 是对初中所学的氢 氧化钠等的巩固学习 并对即将学习的铝 铁的重要化合物以及碱 金属及其化合物提供了学习的思路 奠定了理论基础 因此本节课 具有承上启下的作用 2 说学情 在对教材分析的同时 我还特别关注了学生的情况 对于高一的 学生来讲 元素化合物知识既熟悉又陌生 但在深度和广度都有所 提高 另外学生对实验普遍充满兴趣但实验方法却不一定得当 因 此本节课我采用实验探究接力的方法 培养学生实验的能力 激发 学生的学习潜能 2 2 3 说教学目标 我仔细钻研了新课程标准的要求 故我认为 本节 课的 知识和技能目标 了解钠的化合物的物理性质 掌握钠的化合物的化学性质 以及碳酸钠和 碳酸氢钠的相互转化 过程和方法目标 通过小组合作 实验探究接力 观察讨论等 方法学习钠的几种化合物的物理性质 化学性质 情感态度价值观目标 1 通过探究实验 体验科学研究的乐趣 培养探究意识 严谨 求实的科学态度和团队合作精神 2 通过短小精悍的课前微课 学生能主动学习 感受自主学习 的快乐和成就感 3 通过对候氏制碱法的介绍 培养学生的爱国主义情操 四 说教学的重难点 新课程标准明确指出 对钠 铝 铁 铜的化合物的性质的 介绍仍以主要化学性质为主 对于他们的物理性质没有作详细描述 故我认为 教学的重点是 钠的化合物的化学性质 教学难点是过氧化钠的性质及碳酸钠和碳酸氢钠的转化 4 说教法和学法 3 3 教法 根据新课程标准所确定的 强调学生的主题性 本节 课我采用的教法是微课 4B 教学模式等 旨在 有助于学生主动构 建自身发展所需的化学基础知识和基本技能 真正做到将课堂还 给学生 学法 课前学生结合导学案提前预习 课堂上采用分组讨论 实验接力探究模式 观察分析等方法 培养学生观察实验现象并根 据现象得出结论的能力 5 说教学过程 这是我说课的重点 在教学过程中 俗话说 授之以鱼 不如授之以渔 几年从教中 我不断思考教 学 我发现 课堂教学最大的浪费就是时间的浪费 教学工作低 效 因此教学也需要 打假 即教学目标不能实现的教学 就是 假学 新课程教学改革就是要通过有效的施教 提高学生的学 习能力 对学生不放纵 不放流 结合现代认知心理学 构建主义学 习理论 我设计了一种真正将 课堂还给学生的教学模式 4B 4B 教学模式教学模式 播放 PPT 并阐述 即 我的课堂主要由四部分组成或者说分为四 个步骤 明示目标 自主学习 问题互析和当堂训练 首先我对我 的 4B 教学模式设计理念进行简单的阐述 1 1 明示目标 明示目标 2 2 分钟 分钟 4 4 设计理念 设计理念 学习目标学习目标 是风向标 一是风向标 一要在学生自学之前让他们明 确本节课的学习目标 使学生能够从整体上感知本节课的学习任务 和要求 学生才能在接下来的自学活动中做到方向明确 有的放矢 充分发挥学生学习的积极性和主动性 学习目标要在广度和深度上 与教材和课程标准的要求保持一致 既不降低 也不拔高 另外 学习目标不仅要包括知识技能方面的内容 还要有方法辅导 德育 渗透 心理疏导等发展学生全面素质方面的要求 二 自主学习 用时二 自主学习 用时 1111 分钟 分钟 设计理念 学生才是课堂主体 真正地还课堂成学生的蓝天 设计理念 学生才是课堂主体 真正地还课堂成学生的蓝天 自主学习 是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动 手操作 尝试通过独立与合作方式理解课本知识 并内化成自身的 知识结构 其目的 一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性 能动性 真正体现学生的主体地位和作用 另一方面 是为了让教 师发现学生在学习中暴露出的问题 以便增强接下来的 问题互析 的针对性 自主学习之前应该对学生自学进行知道 自学指导 要让学 生知道他们需要自学什么内容 怎样进行自学 例如 看书 是边 看书边操作 还是边看书边与同桌讨论 解决疑难 可用多长时间 最后要达到什么要求等等 学习有了具体的范围和要求 而且有了 规定的时间限制 这样可以使学生在学习时有了一定的压力 适当 增加学习的紧张程度 提高学生自学的效率 三 三 问题互析问题互析 用时 12 分钟 5 5 设计理念 学生为主体 教师为主导 必须坚持教师的主导作用 设计理念 学生为主体 教师为主导 必须坚持教师的主导作用 学生在自主学习过程中可能会遇到问题和疑惑 这时教师需对学生 的自主学习进行一定的梳理和必要的纠正 补充 问题互析还可广泛推行一种 学生互析的学习方式学生互析的学习方式 它的作用是 对学生自学的更高一层次的深化和提升 四 当堂训练当堂训练 用时 15 分钟 设计理念 设计理念 新课程提倡高效 减负 当堂训练就是指教师课堂上 要留出不少于 15 分钟的时间 让学生独立完成本课的练习和作业 故我设计当堂训练 一故我设计当堂训练 一是为检测和巩固本节课的所学知识和技能 二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力 培养学 生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担 做 到作业的 堂堂清 鉴于以上的设计理念 本节课我的教学过程如下 鉴于以上的设计理念 本节课我的教学过程如下 一 明示目标 播放 PPT 首先向展示本节课的目标 并让学生默 看 让学生明确本节课应该达到的要求 并为自主学习指明方向 1 明示目标 1 知识与技能目标 了解钠的重要化合物的 性质及用途 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及水溶性 二者异同及相互转化 提高实验操作能力 2 过程与方法 通过钠的两种重要盐的对比 提高运用比 较 归纳 推理的能力 通过实验和探究 提高实验操作 观察能力 6 6 3 情感态度与价值观 让学生体会科学研究 合作与动手 的乐趣 相互交流 团结协作 关注与本节有关的生活 生产问题 上 了解科学发展的重要意义 2 情景引入情景引入 然后然后再以生活中最常见的杂技项目 吐火 的图 片引入新课 由于这属于学生熟悉却有似懂非懂的问题 因此更能 激起学生的兴趣 过渡 春晚有林志玲揭密魔术 今天我们不仅能揭密杂技 吐火 还能表演杂技 吐火 这时学生心理疑团重重 再次激起 学生的悬念 让学生对本堂课充满期待 早已按耐不住想主动去探 究原因 这就为自主学习做好了铺垫 4B 课堂第二部分 自主学习 自主学习 自主学习包括学生提前预习 启动组启动实验 实验组 探究接力 学生讨论完成导学案 自主学习前 首先将学生分为 6 个小组 还需提醒学生注意安全 对学生进行人文关怀 根据本 节课实验多 探究多的特点 本环节我一共设计了 6 个实验探究接 力 供学生自学研究 旨在完全让学生动手实验 提高学生实验的 能力 实验探究主要是以实验探究主要是以 提出猜想提出猜想 探究验证探究验证 理论分析理论分析 三部曲来研究影响化学反应速率的因三部曲来研究影响化学反应速率的因 素 素 由此学生开始自主学习 这时我需要走到学生中去 对有困难的学 生进行指导 及时鼓励学得好学得快的同学 7 7 拓展延伸 拓展延伸 Na 的一生 书写下列过程的化学方程式 Na Na2O NaOH Na2CO3 Na2CO3 10H2O Na2CO3 三 问题互析 根据巡视学生自主学习的情况 有征对地进行点拨 学生自学学习效果好的内容略去不讲 可改为学生互析 比如 实验 1 5 实验 2 和实验 3 实质都是研究过氧化钠和水的反应 首先小组代表 描述实验现象 并解释原因 并由我对其进行评价指导 比如其中 溶液颜色先变红后褪色 这就牵涉过氧化钠和水反应的过程 过氧 化钠和水首先发生复分解反应 生成氢氧化钠和过氧化氢 过氧化 氢分解得氧气 这个反应中过氧化氢及过氧化钠都有强氧化性 氧 化漂白 因此溶液先变红后褪色 Na2O2 2H2O 2NaOH H2O2 2H2O2 2H2O O2 实验 4 由于这个实验成功率极高 因此我只需要提醒同学们注意反 应前后都有气体生成 因此书写化学方程式 O2不需要气体符号 8 8 实验 5 实验 6 碳酸钠和碳酸氢钠的性质对比实验 难点在于 Na2CO3和 NaHCO3的相互转化 向饱和碳酸钠溶液中通入 CO2即可得 到 NaHCO3 此时 可向同学们介绍碳酸氢钠这个物质的用途 泡沫灭火器的成 分 感冒药的成分及侯氏制碱的原料 并介绍侯氏制碱法 拓宽同 学们的知识面 培养同学们的爱国主义精神 4 最后是当堂训练 我认为一堂成功的课应该达到目标就是 让学 生能够 听得懂 记得住 做得来 这部分要求学生独立完成 教师不提供任何形式的指导 学生之 间也不允许进行讨论 对于教师来说 可以针对学生的作业反馈回 来的信息 了解哪些学生已经达到了学习目标 哪些学生课后还需 要单独进行辅导 并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理 在作业设置上 我做到了低起点 多层次 分为必做题 选做题 和思考题等多种形式 照顾所有学生的