再塑生命的人说课稿

再塑生命的人说课稿再塑生命的人说课稿 写好说课稿便于教师说课 下面是由为大家带来的关于再塑生命的 人说课稿 希望能够帮到您 各位评委老师大家下午好 我是安琪 今天我要说课的课题是海伦凯 勒的 再塑生命的人 下面我将从教材 学情 教学目标设计 教学重难点 教法学法设计 教学过程 板书设计七个方面来说 一说教材 1 教材的地位和作用 再塑生命的人 是河北大学出版社八年级上册语文教材第一单元 第二课课文 第一单元课文以人物故事和谢师恩为主 教学目的在 于让学生体悟到人生奋斗的意义 感受到恩师的关爱与温情 因此 重点可放在学习人物品格 感悟人物奋斗历程和爱的传递 渗透人 文教育 本文节选自美国女作家海伦 凯勒的自传 假如给我三天光明 选 段透过 我 的视角 通过细致入微的心理描写 叙述了一个盲聋 哑儿童在家庭教师安妮 莎莉文老师的帮助下 重新认识周围的事物 走进大自然 从黑暗 迷茫走入爱的光明之中 重拾对生活的勇 气和信心的故事 二 学情分析 本文的教学对象是八年级学生 他们已经具备了学习基础和生活经 验 再塑生命的人 是一篇记叙文 在小学五六年级学生已经接 触过不少这样的文章 有了一定学习基础 而且八年级学生已经接 触了许多教过他们的老师 和老师有着深厚的情谊 老师们的教学方 式 也各有千秋 学生能够感知出来 三 教学目标设计 1 知识目标 理解课文主题 概括文中主要事件 理解人物形象 2 能力目标 学会复述课文 把握叙事性作品的特点 品味文章清新朴实的语言 3 情感目标 感悟安妮 莎莉文老师深沉博大的爱心 学习海伦 凯勒自强不息的 精神 学会关注 关心弱势群体 让心灵接受一次爱的熏陶 四 教学重点与难点 1 教学重点 理解人物形象 品味文章细腻优美的语言 进行一次爱的教育 2 教学难点 理解课文标题 再塑生命 的含义 五 教法学法的设计 教师点拨法 个人情感体验法 自主合作探究法相结合 六 教学过程 1 情景导入 明确目标 导入 她 一岁零七个月 突患急性脑充血 成为一个集盲 聋一 身的残疾人 她 精通英语 德语 法语 曾就读于哈佛大学 她 先后完成了十四部具有世界影响的著作 她是美国著名的作家 教 育家 她被誉为 民族英雄 美国著名作家马克 吐温说 19世纪 有两个奇人 一个是拿破仑 一个是她 海伦凯勒 2 检查预习 掌握字词 这一课出现很多生字词语 课标要求 要考查学生认清字形 读 准字音 我采用的是教师将生字词写在黑板上让学生注音的形式进行 这样 不仅可以扩大学生的参与人数 也能够节省时间 能够快速地进入 到下一环节的教学 3 整体感知 理清结构 我设计了自学指导一和自学指导二 一 分小组合作探究 1 请用自己的话概括文章所记叙的主要事件 找出文章的纲领句 明确 主要写了三件事 老师教我认识具体事物 2 老师教我认 识和理解大自然 3 老师引导我认识 爱 的含义 引导学生找出文章的纲领句是 对我启示世间真理 给我深切的 爱 2 划分文章层次 在完成第一题的基础上进行第二题的解答 对学生来说是比较容易 的 属于层层递进的关系 自学指导二 请大家快速浏览课文 让我们一起来见证 再塑生命 的历程 这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构 学生不同的回答 正是对文意的把握 另外 对学生做出明确而具体的要求 可以让 学生在独立思考的基础上合作交流 思考探究 4 分析形象 理解题目 我设计了这样的问题 让学生小组合作 讨论交流完成 1 读了课文 你心目中的莎莉文是一个怎样的老师 海伦 凯勒又 是一个怎样的孩子 小组合作 讨论解答 回答时 按照老师给出的 格式回答 这一问题的设计 为了培养学生通过分析文字 在语段中发现问题 进而分析问题的能力 让学生小组合作 可以培养他们的团结合 作精神 合作探究时 我给了同学们固定的答题模式 这样可以让 学生养成良好的答题习惯 设计这样的问题 也是为了给下一个教 学环节做铺垫 让学生理解题目含义 克服本课的学习难点 2 结合刚才的探讨 对于题目 再塑生命的人 你是如何理解的 请你联系生活实际 说说你的生活中有没有 再塑生命的人 你 是如何认识的 设计这一环节 目的在于理解课文的主旨 学习海伦 凯勒勤奋学 习的精神 并让学生能够进行知识迁移 学会感恩 发现身边的 再塑生命的人 培养学生的道德情操 这一环节是教学的重点和 难点 5 作业布置 1 抄词语 课后的 读一读 写一写 2 以 我心目中的海伦 或 我心目中的莎莉文老师 为写作对象 写一段话 不少于140字 3 课外阅读 假如给我三天光明 6 课堂小结 当堂达标 小结 莎莉文老师是 再塑生命 的人 她将人世间美好的思想感 情 隽永的爱心 以及踏踏实实的追求 像春天的种子植于海伦的 心田 这是海伦献给老师的厚礼 回扣目标 明确所学 学生进行当堂随机提问 小组长就课堂所学 内容配合老师检查组员 用当堂反馈的形式来对所学内容检测和巩 固 紧扣三个目标设计题目 体现真理解 设计实 检测实 反馈 实 堂堂清 人人清 教师作出及时评价 查漏补缺 七