六年级语文上册《少年闰土》说课稿VIP

六年级语文上册六年级语文上册 少年闰土少年闰土 说课稿说课稿 一 说教材 少年闰土 是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录 在课本中的 从这次重新收录中 我们可以看出 经典名篇所散发出 来的魅力是叫读者不可抗拒的 这是一篇精读课文 采用倒叙的方 法 一开始就把所要介绍的人物介绍出来 然后按照事情发展的顺序 抓住人物的外貌 动作 语言的特点 逐步回忆 依次叙述 一步一 步地刻画了一个经验丰富 聪明能干 机智勇敢 健康可爱的海边 农村少年形象 二 说学情 六年级的学生经过学习 已经具备了一些理解课文的能力 但由于 这篇课文写作的时间在上个世纪初 学生在理解课文的内容上有一定 的困难 再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远 这也增加了 理解上的难度 老师在讲述本课时 往往不敢放手 生怕有理解不到 位的地方 而新课标指出 学生是学习的主体 老师要关心个体差异 和个同的学习需求 要保护好学生的好奇心和求知欲 充分激发学生 的主动意识和进取意识 通过对新课标的学习 认识到学生是有个体 差异的 我们要求学生异口同声的回答同一个问题 说同一个标准答 案 这显然没有尊重学生的个体差异 同样也激发不了他们学习的兴 趣 学生不仅没有学到知识 也对学习失去了兴趣 这种教学是得不偿 失的 那么 自主 合作 探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准 则 三 教学目标 根据单元重点 教材特点以及学生的实际情况 我拟定如下教学目 标 1 学会的生字词 多音字 有感情的朗读课文 并背诵课文第一自 然段 2 了解闰土是个机智勇敢 聪明能干 健康可爱 经验丰富的农家 少年 学习作者刻画人物形象的方法 感受热爱劳动人民的思想感 情 3 初识鲁迅 了解鲁迅先生的文学成就 四 教学重点 难点 教学重点 1 学习四件稀奇事 揣摩人物语言 动作 体会人物的特点 2 进行理解含义深刻句子的训练 教学难点 理解课文的第十六段 领悟其中蕴含的含义及情感 五 说教法和学法 根据课标提倡人文 自主 合作 探究 创新的精神 并结合本单 元的重点 确定如下的教学方法 我的教学思路是快速阅读课文 理出脉络 总体感知人物的个性特点和事件 接着深入学习有关段落 体味少年闰土的性格特点 体会作者的思想感情 这样设计 学 生对学习的内容一目了然 学习目的明确了 学生的主动性就被调 动出来了 教学中主要采用自主的学习方式 在教学过程中 让 学生运用各种朗读方式来学习 在理解中朗读 在朗读中加深理解 讲读密切结合 学生深深体会了作者的思想感情 学生的积极性 主动性较高 同时 我积极改变以往阅读教学面面俱到 串讲串 问的传统做法 以学生的研读为主体 探究发现为手段 培养学生自 读 自悟的能力 在重点词句的研读中放手让学生自行探究 自己发现问题 提出问题 解决问题 学生学习积极性高涨 读思结 合 动静配合 在研究中获得了成功的快乐 真正把学生当做课堂 的主人 六 说教学过程设计及理论根据 一 创设情景 激发学生对闰土的喜爱之情 激发学习兴趣 由于在第一课时学生已认识了生字词 读通了课文 了解了课文大 意 并学了一至五自然段 因此 我一开课的第一个教学环节是创 设情景 让学生在复习与回顾课文内容中导入新课 我一边出示一 边听我的配乐介绍第一自然段的内容 我这样处理 有情有景 可 以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中 从而激起学生 积极参与学习的愿望 从而加深了对闰土的印象 二 整体感知 教学伊始 我设计了一个填空 的少年闰士 开放的填空 给了学生开放的思维空间 激起了学生读 文的兴趣和自信 在学生自主学习课文后通过交流 学生能从不同角 度 不同层面来感知教学内容 少年闰土的形象就在他们的脑海中凸 现出来 我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究 自己发现特点 寻找最能体现性格特点的地方 学生学习积极性高涨 读思结合 动静配合 在研究中获得了成功的快乐 把学生真正当做了 课堂上的主人 这一部分结合教案 幻灯片来讲 内容为教案的二三部分 以评价代讲 以画代讲 以读代讲 提高课堂 效率 在教学 捕鸟 这一部分时 我用演示 同学评价老师的做得好坏 在 评价的过程中 学生必定会看书 从书中寻找好坏的理由 这样 学生 就必须要认真读书 缜密思考 他才能知道并讲得出好坏 这样不仅避 免了单调的讲解 学生也学得兴趣盎然 在教学 刺猹这一部分时 我采用了以读代讲的方法 让学生去 给读书的同学评价 他哪里读得好 你为什么读得好或者 他 哪里读得不好 为什么 你觉得应该怎么读 这个评价的过程中 不仅让学生帮助别人理解了 同时也加深了自己对课文的理解 真正 体现了自主 合作 探究的精神 在教学 海边拾贝 时 出示许多漂亮的贝壳 我采用欣赏 谈感 受来体会闰土的知识丰富 农村生活的丰富多彩 在教学 看跳鱼儿 让学生用多媒体展示画 培养学生丰富的想象 力 三 研读理解含义深刻的句子 重点拨亮学生思维过程 学习了四件稀奇事后 学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象 但对 我 与闰土之间的感情却没有深入的体会 在教学突破难点时 对 啊 闰土的心早有无究无尽的稀奇的 高墙上的四角天空这句话的理解 需要点拨 在教学这种难点句 子时 我在学生充分地读的基础上 引导学生 1 无穷无尽的希奇事 指哪些 2 我往常的朋友指谁 3 高培上的四角的天空 又 指什么 为此 我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子 落实本 单元重点训练项目 并在此基础上 引导学生分别带着赞美 钦佩 向往的感情反复读中心句 读中悟情 强化重点训练 营造情感 的氛围 使学生的情感与 我 的情感产生共鸣 达到 课将尽而 情真浓 的境界 四 争辩研读 开放创新 此环节 我以 在当时社会 如果让你选择 你想做闰土还是文中 的 我 为话题 让学生分正反方来辩论 这样把辩论活动引入 课堂之中 不仅激发了学生的参与兴趣 而且使学生的参与变得真 情投入 他们的情感 兴趣 个性 思维 人格等在争辩 交流中 得以反映 充分展示学生的心灵自由 同时争辩是学生自主的语言 实践活动 课堂是学生的 学生是课堂的主人 我们在课堂教学中 理应将课堂还给学生 让他们真正当家作主站起来 同时 学生在 争辩中 加深了对课文的理解 对当时社会有了更进一步的认识 五 课后拓展 我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的 故乡 原文 运用抓 住人物语言 动作 神态了解人物内心的方法来体会长大后的 我 和闰土的内心活动 然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人 将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中 达到课内外的有机结 合 六 说板书 简洁而明了的板书 突出教学重点 展现了写人记事一类的特点 充分的凸现人物形象 七 总结 总之 我在体现