《闪光的金子》教学设计

闪光的金子闪光的金子 教学设计教学设计 教学目标教学目标 一 交际能力训练目标 1 运用边读边想边记的读书方法 读懂每句话 理解课文内容 提高阅读能力 2 以课文为材料 通过听说读写训练 扩展口语交际能力 3 围绕话题 为人民服务 结合文中先进人物的言行 谈谈自己的不足和向徐虎学 习的打算 不断提高汉语交际能力 二 汉语知识训练目标 1 通过课文学习 识读本课词语 重点掌握下列词语 堵塞 凡是 耽误 排列 及时 始终 修理 指引 2 联系上下文和生活实际 学会下列句子的运用 1 凡是附近的居民水电设施出现故障 他就上门服务 2 当他做完第四家的活赶到第五家时 已经是夜晚十点多钟了 3 直到凌晨两点多钟才将管道疏通 3 能用本课所学的汉字 堵 凡 误 及 始 终 引 组词 书写 使用 逐步掌 握识记汉字的规律 三 德育渗透目标 1 通过课文学习 培养学生为他人着想的意识 2 通过汉语学习活动 调动学生学习汉语的兴趣和积极性 树立克服困难 学好汉语 的信心 教学时间 教学时间 7 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入 从生活 学习实际谈起 看看自己为他人做过哪些好事 或者别人为你做过什么好事 从课文标题人手 谈谈闪光的金子是指什么 二 阅读理解课文 学生自己阅读课文 不懂的词语 句子可以和同学讨论 也可以记下来问老师 直到 读懂为止 提倡在小组中采用合作互助阅读的方式 先自己阅读 然后深入讨论 解决疑 难问题 从而加深对课文的理解 在阅读时要抓住课文内容的要点 徐虎为大家做好事 老师可以就课文的内容提问 让学生带着问题阅读 从课文中寻找答案 例如 1 徐虎是一个什么人 2 徐虎的 特约服务箱 上写了什么内容 从课文中可以看出徐虎是一个怎样的人 3 徐虎每天是怎样为他人服务的 4 从哪些方面可以看出徐虎是全心全意为他人服务的 5 为什么说徐虎有一颗金子般的心 三 讨论课文内容 回答问题 1 在小组中学习讨论 分配学习任务 在小组长的带领下进行分工合作学习 2 在小组中 同学之间互帮互学 深入了解课文的内容 获得问题的答案 各组可以 讨论相同的问题 也可以讨论一两道题 然后互相交流 3 小组派代表汇报学习课文的情况 可以以小组为单位回答问题 由一个小组的同学 提问 请其他小组的同学回答 也可以由老师 提问 各小组的同学回答 目的是检查学生对课文内容的掌握情况 4 抢答教科书上的课文练习 由学生自己主持 看哪一个小组的同学抢答的题多 回 答得正确 四 朗读课文 要求学生在小组中正确 流利地朗读课文 从而培养学生的语感 老师可以抽查学生进行朗读 帮助其纠正读音的错误 课文朗读 可以采取领读和抽读相结合 集体读和个人读相结合的形式 争取使每位 同学在课堂上都能流利地朗读课文 对于学生的发音错误 教师要有耐心 慢慢帮助他们 解决 五 布置作业 口语作业 熟读课文 书面作业 写一段话 介绍徐虎的 特约服务箱 第二课时第二课时 一 听力训练 1 完成教科书课文一课后练习的 听力练习 2 老师把课文改编成徐虎为居民做好事的故事 讲给学生听 然后让学生就其内容回 答问题 做练习 达到提高听力的目的 在听力训练上 对不同的学生应有不同的要求 听力基础好的学生 要求他们说出老 师改编课文的地方 听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可 二 说话训练 1 复述课文 每位同学在小组中复述课文 要求不看书 凭自己的理解和记忆复述 尽可能做到完 善 复述课文有困难者 其他同学可以帮助 直到他们能够基本上讲出课文的内容 2 进行朗诵表演 1 以小组为单位作准备 有感情地朗读课文 2 小组派代表或全体成员参加朗诵 然后小组之间进行评比 看哪一个小组的同学 朗诵得好 3 分析课文结构 归纳段意和中心思想 课文分为四段 第一自然段为第一段 第二自然段为第二段 第三至第四自然段为第 三段 第五自然段为第四段 请学生总结各段的意思 徐虎是一个普通的水电修理工一徐虎设立 特约服务箱 业余时间为大家服务一徐虎 全心全意为居民修理水电设施一人们赞扬徐虎有一颗金子般的心 课文讲述了徐虎多年来 利用业余时间为居民修理水电故障的故事 三 布置作业 口头作业 熟练地复述课文 书面作业 写一段话 赞扬徐虎全心全意为居民做好事的精神 第三课时第三课时 一 用搭配法学习词语 学习词语要讲究方法 要运用各种有效的方法来学习 以提高学习效果 第一步 用提问的方式 引出要学习的词语 第二步 分析列出该词语的联系项 第 三步 设计情景运用词语 例如 排列 师 徐虎收到纸条后是怎么做的 生 他按照从近到远排列了一下 就一家一家地干了起来 师 排列 这个动词的要求是对许多事物进行依次摆放或排列成行 后面一般加 成 出来 然后再加被排列的事物 例如 大家排列成一行 我们把生词按字母顺序排列出来 下面请大家在下列情景中用 排列 来造句 情景 值日生做值日 生 1 班长把每天做值日的人按周排列出来了 生 2 他按顺序排列了一个节目单 耽误 师 天很晚了 徐虎为什么还要坚持做 生 1 他认为 这是总管道堵塞了 不能再耽误了 师 耽误 的意思是 拖延 延误 可以构成 谁 什么 耽误 什么 这种格式 例如 你们耽误了开会的时间 他的病已经被耽误了 下面请大家在下列情景中用 耽误 来造句 情景 1 因为有雾 飞机不能起飞 生 2 大雾耽误了飞机起飞 情景 2 因为参加比赛 影响了学习 生 3 下午的比赛耽误了我们小组的学习 教学时 还可以用类似的方法学习其他词语 二 用情景法学习句子 1 用提问的方式 引出要学习的句子 然后让学生进行模仿问答 师 徐虎要求居民写什么 生 1 凡是附近的居民水电设施出现故障 需要当天夜晚修理的 就写纸条投入箱内 师 你们学习上有问题吗 生 2 凡是学习上有问题 都可以写在纸条上 交给老师 生 3 凡是课文有不懂的地方 就用铅笔划出来 生 4 凡是忘记了的生词 就多写几遍 2 设计几个情景 让学生进行模仿造句 做替换练习 达到在实际交际中运用这些句 子的目的 情景 1 体育运动要注意安全 情景 2 最近甲流流行 有发烧 体温升高症状的人都要去医院进行检查 三 用替换法学习句子 先弄清固定结构 当 时 直到 的意义和用法 然后让学生结合实情 替换 句中的两部分内容进行练习 从而熟悉句子格式 当同学们进教室时 我已经把教室打扫干净了 当我回家时 妈妈已经做好饭了 直到天黑 我们才做完值日 他一直给我辅导着 直到我彻底弄懂 生 l 当同学们跑到操场时 老师已经在那里等我们了 生 2 当我们写完试卷时 天已经黑了 生 3 直到打铃 我才交卷 生 4 他一直在写作业 直到妈妈叫他吃饭 尽量设计情景 练习其他句子 设计情景时 尽可能结合熟悉的生活和学习内容 有 区别地组织学习 口语好的学生结合自己的实际 运用词语 句子说话 扩展运用上述词 语 句子 没有口语基础的学生 在老师的指导下 能够用这些词语 句子进行替换 模 仿训练即可 四 布置作业 1 用所学的词语和句子造句 2 完成教科书课文一课后练习的 字词练习 和 句子练习 关于课文二的学习 1 课文二学习的侧重点在阅读训练 包括词语 句子的学习 两课时学完 2 教学建议 第四课时第四课时 一 导入 1 讲财主寻找快乐泉水的故事 说明他们都只顾自己 十分贪心 2 回答问题 人怎样才能快乐 二 阅读理解课文 1 小组合作学习 同学之间互帮互学 共同理解课文的意思 边读边思考老师提出的 问题 1 什么是 快乐的泉水 为什么许多人都想得到它 2 财主是怎样一个人 他为什么想找到 快乐的泉水 呢 3 白发老人告诉了财主什么 财主是怎样找到 快乐的泉水 的 4 财主在返回的路上是怎样想的 5 财主给他的老婆讲了什么 6 为什么瓶子倒出来的不是泉水 7 怎样理解课文的最后一句话 8 这篇课文说明了一个什么道理 2 回答问题 1 老师提问 学生回答 这种方法只适用于学生口语能力差的班级 2 在小组中作准备 学生自由提问和回答 3 在小组中作准备 由一个小组的同学提问 其他小组的同学回答 答对者记分 并获得提问权 教学时 建议用后两种方式 学生自问自答 不一定要求回答得那么准确和完善 只 要能说出主要意思即可 3 概括课文的主要意思 课文分为四段 第一自然段为第一段 第二至第三自然段为第二段 第四至第五自然 段为第三段 第六自然段为第四段 请学生总结各段的意思 传说深山里有一股 快乐的泉水 一财主在白发老人的指引下 找到了 快乐的泉水 一由于财主不想把泉水分给他人 结果自己什么也没有得到 课文通过财主找到 快乐的泉水 但他不肯与他人分享 结果自己什么也得不到的故 事 说明只有为他人着想 才能获得幸福和快乐的道理 三 朗读课文 要求每位同学在小组中朗读课文 达到正确 流利的程度 老师可以抽查学生进行朗 读 帮助学生纠正读音的错误 学生口语较差的班级 可以由老师领读 学生跟读 或跟录音读 最终达到正确 流 利地朗读课文的目的 老师领读时 要按正常语速读 要求发音清楚 停顿得当 以利于 学生整句模仿读 直到学生能够看着课文自己读 四 布置作业 口头作业 熟读课文二 书面作业 写一写财主是一个怎样的人 第五课时第五课时 一 听力训练 把课文改编成一篇听力短文 突出财主贪心 不肯把快乐泉水分给他人 结果自己也 失去了快乐的主题 听后做练习 回答问题 二 说话训练 1 复述课文 要求每位同学在小组中复述课文 复述课文有困难者 其他同学可以帮助 直到他们 能够基本上讲出课文的内容 2 进行表演比赛 1 分小组作准备 在深刻理解课文内容的基础上 由一位同学扮演财主 一位同学 扮演老人 另一位同学在一旁评论 通过对话和动作来表现课文的内容 2 小组派代表参加全班的表演比赛 然后由学生自己评价 评出优胜小组 三 布置作业 口头作业 熟练完整地复述课文 书面作业 写一写财主什么也得不到的原因 关于第六节课的安排 第六节课用于机动 可以结合前五节课的学习 发现学生的不足 通过本课学习进行 弥补 此外 还可以安排疑难字词和句子的强化训练 如果汉字多 也可以安排专门的汉 字学习 四年级的汉字学习以熟悉汉字结构和运用汉字结构组字为主 第六课时第六课时 一 分析汉字结构 分析汉字结构 找出部件 构字的单位 分析它们在构字中的表音或表意功能 用它 们来构成新字 1 本课的重点汉字 左右结构的字 堵 误 始 终 引 2 表音部件 误 终 左形右声 3 形近字比较 凡 几凡是 几个 几回 及 又及格 以及 又说 又写 又回 二 正确判别和书写字形相近的汉字 1 教学时 主要应加强部件组合练习 让学生先分析汉字的部件 然后联系以前学过 的汉字 找到部件相同的字 得出其中的构字 表音 表意规律 2 用女字旁 绞丝旁 弓字旁组汉字 然后组词 看谁组得多 三 用分析法学习词语 世世代代 世世代代 是名词 世代 年代 的意思 重叠后变成的副词 表示 好几辈子 永远 的意思 汉语的部分名词重叠后变成副词 表示 每一个该事物 的意思 用来 说明后面的动作方式 如 世世代代传下去 世世代代行医 世世代代住在农村 家家户户都有果园 班班都搞墙报 村村都在盖新居民点 设计情景 让学生进行模仿造句 情景 l 一首好歌应该永远唱下去 生 1 这首歌要世世代代唱下去 情景 2 民族手工艺要传下去 生 2 和田人世世代代都织艾德莱斯绸 生 3 织艾德莱斯绸的工艺要世世代代传下去 四 布置作业 1 用所学的汉字部件组字 2 用所学的词语造句 关于口语交际活动 第七课时第七课时 一 真实交际 口语交际是汉语学习的最终目的 要在已学课文和汉语知识的基础上 根据课文的话 题 联系真实情境进行表达 这一节课应该完全脱离教科书进行教学 要结合学生的生活 学习实际进行讨论 交 流 表演等 老师给出情景 要求学生作准备 并联系现实生活实际进行表达 不知道的 词语可以问周围的人或老师 也可以绕开不说 只要能表达出自己的意思即可 可以先让口语能力强的学生进行示范 然后每位同学在小组中进行口语交际 对话或 一个人讲 同学之间互相帮助 补充完善 最后