旅游中的数学

旅游中的数学旅游中的数学 教学设计教学设计 乐平市礼林中心小学 华明生 教学目标教学目标 1 能运用所学知识与技能 解决日常生活 旅游 中的一些简 单的数学问题 2 在合作与交流的过程中 获得良好的情感体验 3 结合具体情境 再联系生活实际 深刻感受数学与生活的密 切联系 体会数学的价值 教学重点教学重点 激发学生创造性思维 运用所学知识解决生活 旅 游 中的简单问题 提高学生的实践能力 教学难点 教学难点 感受数学与现实生活的密切联系 教材分析 教材分析 旅游中的数学 是一节实际活动课 在学生学完 两位数乘 两位数 这一单元之后 安排这一实践与综合应用一课 一方面能 使学生巩固两位数乘两位数的知识 另一方面 加强了数学与现实 生活的联系 教材主要由租车和搭配快餐两个部分组成 根据旅游 中的实际情况我另外插入了购买门票这一活动 这样能增强学生用 数学的意识与能力 培养学生对数学的兴趣 从学生的生活经验出 发 引出数学问题 让学生在 玩 中 做数学 体现了 以人为 本 的理念 内容结构是 租车 购票 用餐 设计旅游计划 其特 点是 联系生活讲数学 把生活经验数学化 数学问题生活化 体 现 数学源于生活 寓于生活 用于生活 的思想 教学思路 教学思路 旅游中的数学这一课是在学生掌握了 两位数乘两位数 基础 上进行学习的 首先 通过学生 美好的旅游回忆 和教师出示 景区图片 创设情景导入新课 其次 通过 租车 购票 用餐 三个实践活动让学生感受数学与生活的密切联系 教学内容 教学内容 北师大版 义务教育课程标准实验教科书 三年级数学下册 第 36 37 页 旅游中的数学 教学方法 教学方法 本节课主要采用淡话法 讨论法 演示相结合 教学手段 教学手段 主要是通过多媒体课件展示 小组合作交流等教学手段 教学步骤教学步骤 1 创设情境导入新课 2 运用数学解决问题 3 总结评价 4 社会实践四个主要步骤 教学设计理念 教学设计理念 数学课程标准 中指出 学生的学习内容应当是现实的 有 意义的 富有挑战性的 这些内容有利于学生主动地进行观察 实 验 猜测 验证 推理与交流等数学活动 本课设计以课程标准为 指导 为学生创设去旅游区 龙虎山 旅游这样一个现实情景 让 学生通过自主探索 合作交流 有所发现 有所感悟 从而获取解 决实际问题的方法与策略 感受数学与现实生活的密切联系 增强 学生的应用意识 提高学生解决数学问题的能力 组织形式 组织形式 以班级教学和小组合作相结合的教学形式 教具准备 教具准备 自制租车方案表 用餐搭配表及多媒体课件 教学过程 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 同学们 你们都到过哪些地方旅游 能不能给大家说说 学生汇报 2 老师在龙虎山拍了一些照片现在给大家欣赏 课件展示课件展示 龙 虎山景点图片并作简介 龙虎山除了风景优美之外 它还是中国道教发祥地 历代天师 修道之所 特别是悬棺表演吸引着大量的游客 3 同学们你们想去龙虎山参观的请举手 今天我们大家就进行 一次 龙虎山模拟旅游 设计意图 通过提问 唤起学生对以前旅游美好经历的回忆 为后面旅游活动作铺垫 接着出示景区风景图片 吸引了学生的注 意力 调动了学生参入学习活动的积极性 二 合作探究二 合作探究 你们全班有多少名同学 44 人 板书 44 人 加上我 做你们导游 算上你们数学老师 我们一共去多少人 47 人 旅游之前都需要做哪些准备工作呢 同学们 你们能不能替我 来想一想呢 生答师板书 租车 吃饭 门票 住宿等 在这里 有许多问题都需要用到数学知识来解决 今天这节课我们就来研究 有关旅游中的一些数学问题 板书课题 旅游中的数学旅游中的数学 1 活动一 租车 活动一 租车 在这些活动中 哪个问题需要我们首先考虑呢 租车 那我 们首先来设计一个租车方案 同学们请看 出示课件出示课件 小汽车 每辆 120 元 限乘客 12 人 大汽车 每辆 160 元 限乘客 18 人 这是我从汽车公司了解到的信息 请大家仔细观察画面 从图中你 知道了什么 生 在这两句话中 你还有什么不懂的地方 吗 限乘客 是什么意思 那我们有 47 人 一辆大车最多坐 18 人 一辆小车最多坐 12 人 看到这些信息 我们应该考虑一个 什么问题呢 怎样租车最省钱 同学们赶紧帮老师想一想 生 租大车便宜 每人不到 10 元 而小车每人平均 10 元 板 书 租大车每人花钱少 师 你觉得哪位同学说得有道理 为什 么 刚才同学们都说了自己的想法 这些都是同学们一些初步的 设想 那么 到底哪种方案最省钱呢 还有没有其它的方案呢 这 还得需要我们亲自动手来设计几种方案 然后一比较不就知道了吗 为了使我们所设计的方案不重复 不遗漏 我们可以使用列表的方 法 课件出示课件出示 表格 租车方案租车方案 大车辆数小车辆数可坐人数空位数租金 元 方案一 方案二 方案三 方案四 下面每 4 个同学一组 请小组长拿出表格 合作探究设计租车 方案 学生依次汇报 老师利用课件打到屏幕上 师 同学们开动了脑筋 设计出了这么多种方案 在比较之前 我们先排列一下顺序 刚才有的同学说租大车便宜 下面咱们就把 这张表格按大车的辆数从多往少来排列 看看到底是不是象同学们 说的那样 用课件调整 整理完了 现在让我们再来看一看 到 底哪种方案最省钱呢 课件 哪种方案最省钱 第三种 为什 么呢 空位少 空了几个座位 0 个 这说明了什么 空位 少就省钱 看来省不省钱还与空座位数有关系呢 让我们赶紧来看 看每种方案都有几个空位呢 你又发现了什么 空位越少越省钱 为什么呢 大小车不一样 那谁能说说 租车时要注意哪两个 原则 才能做到最省钱 1 尽量租大车 2 空位尽量少 车子租好了 请同学们依次排队上车 在车上大家一路歌声一 路笑 不知不觉龙虎山到了 工作人员提醒凭票入场 设计意图 通过小组合作得出不同的租车方案 充分尊重了 学生的主体地位 体现了小组合作的优越 培养了学生与人合作交 流的意识 假如派你前去租车 你准备怎样租车 鼓励学生从不同 角度思考问题 有利于培养学生的创新意识 活动二 购票活动二 购票 课件展示 课件展示 个人票价 60 元 人 团体票价 50 元 人 满 50 人为团体票 什么意思 那我们应该怎样买票才便宜呢 分组讨论 组长汇报 1 买普通票 2 再找 3 人一起买团体票 3 即使找不 到 3 个人 还是买团体票便宜 现在我们跟着老师 导游 尽情地欣赏着龙虎山的美丽风光吧 课件展示课件展示景点图片 并配音乐 特别是悬棺表演好看极了 不知不觉中午到了 我们也不能亏待自己的肚子 选个地方吃 饭吧 设计意图 引导学生发现现实生活中的数学信息 并提出问 题 解决问题 有利于培养学生从数学角度看待现实中的实际问题 提高学生 用数学 的能力 活动三 用餐活动三 用餐 师 老师知道景区有家餐馆 口味好 价格公道 同学们想去 吗 师 餐馆都有哪些好吃的呢 请看菜谱 课件展示课件展示 师 你想吃点什么 共需要花多少钱 请想一想 算一算并填 写菜单表 午午 餐餐 搭搭 配配 凉拌热菜主食饮料 品名价钱品名价钱品名价钱品名价钱 合计金额 师 谁愿意介绍一下 你是怎样为自己安排的 师 认为这几位同学的点菜怎样 有什么好的建议 师生评 价 谈建议 师 同学们我们每个人单独点菜 点少了比较单调 点多了又 浪费了 假如我们每个小组的同学刚好坐一桌 你会怎样安排呢 引导得出 要注意营养 荤素搭配 注意节约 不要浪费 设计意图 让学生从单独点菜用餐 再到小组内集体点菜用 餐 使学生体验到与人合作的优越 对别人点的菜进行评价 提出 合理的建议 增强了生与生之间的交流 提高了学生的判断能力 充分调动学生学习的热情 三 总结评价三 总结评价 师 同学们吃完饭天也不旱了 一天的旅游到此结束 今天我 们不仅欣赏了龙虎山的美丽风景 品尝了可口的饭菜 还用我们已 有的知识解决了在旅游中遇到的数学问题 谁愿意谈谈你有什么收 获 师 生活中处处有数学 处处需要数学 在旅游中除了 坐车 买门票 用餐 用数学知识解决外问题外 还有住宿等 同时我们 还要注意安全 健康 文明 环保等 在生活中多留心 多观察 做生活的有心人 四 实践活动四 实践活动 根据今天所获取的信息估一估