用同数连加解决问题教案.doc

用同数连加解决问题枣阳市清潭中学 秦政 （441215）【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。【教学目标】知识与技能：初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件、画纸、表格。【教学课时】1课时【教学过程】 一、视频导入利用光头强吃水饺，先吃3个没吃饱，再吃3个还是没吃饱，又吃了3个终于吃饱了。问光头强吃了多少个水饺？怎么算的？引出主题。（设计意图：学生对熊出没很熟悉，以此引入，可以提高学生的好奇心和学习动力。）二、探究新知 光头强为了感谢熊大们给他做的饺子，让他恢复了经历。今天光头强来和熊大熊二们玩了，老师出示主课件。师：他们在玩什么呢？生：折星星。师：你都知道了什么？生： 3个人一起折小星星，每人折了6个。师：“每人折了6个”是什么意思？生：每一个人都折6个星星。师：对， 就这个意思，你们都在哪儿看到了？师：从图中看到的。师：对，“每人折了6个”就是熊大折了6个，熊二折6个，光头强也折6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。（设计意图：将学生不熟悉的佳佳、小芳们换成学生喜欢的光头强们，数据没有改变。可以增加学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，同时也能让学生很好的接受新知识。）师：根据图上信息，你能用自己喜欢的图形画出来吗？（让学生们画图中的数学信息，画的好的展示给学生们看，）生：能。(教师下去指导检查，此时可以提示学生可以用统计表画。)学生甲： 学生已：熊大熊二光头强星星666 （设计意图：给学生自己画图中的数学信息，可以让学生充分发挥自己的画画喜好，从而达到更能了解本题目的信息，为提出问题和解决问题打基础。）师：根据自己所画的图片，你提出什么数学问题呢？生：他们一共折了多少个小星星？师：这个数学问题真好，这问题你们能解决吗？生：能师：你能用几种方法解决呢？先自己思考，将答案写在纸上，再与同桌交流，看那组解决这个问题的方法最多。生1：我用加法解答 6+6+6=18(个)师：这里的6是什么意思呢？18又是什么意思？生：第一个6是佳佳折的，第二个是浩浩折的，第三个是小芳折的。18是他们一共折的。师：你说的真棒，有多少同学是用这方法做的呢？ （检查并表扬）人数123星数61218生2：用列表解答 （与前面的流程一样，让学生说出每个数字的意义。）生3：我用箭头解答的6 12 18+6+6（与前面的流程一样，让学生说出每个数字的意义。）(设计意图：本书的特点就是解题方法多样性，本题也是一样，三种方法不是要求每个学生都掌握，只是让学生在解题的过程中去接触初步的数学思维，体会一题多解的思想。在列表法的问题上为以后的乘法做基础。)师：你的算式都对了吗？用最简单的方法（数一数）检查。本题做完了吗？（记得口答） 师：你最喜欢哪种方法，为什么？（学生可以自由回答）（设计意图：让学生养成良好的学习习惯检查。）师：又到了我们课中活动时间，让我们动起来。解问题，需三步，一步一步向前走。遇每个，个相同，一个一个加着有。你能算，我会做，我们大家都最棒。（设计意图：学生学到这里有些疲劳，让学生动起来可以舒缓脑力，同时可以提高注意力注重下面的学习。）三、知识应用1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？师：每条小鱼用7块卡片是什么意思？生：第一条鱼用了7块卡片，第二条鱼用了7块卡片，第三条鱼用了7块卡片。师：要求“一共用了多少卡片？”怎样解答呢?生：7+7+7=21（块）条数123卡片数71421师：你们能用列表解答吗？77+71421师：能用箭头法来做吗？（设计意图：巩固今天所学知识，让学生明确怎么做同数连加的问题。）2、每条龙舟上有9个人，有4条龙舟，一共有多少个人？师：请同学们自己读题，看看知道什么条件，要求什么？生：9+9+9+9=36（人）（提醒学生单位不要写成“条”）(设计意图：本题为创新的题目，同时，也是对同数相加应用的检验。)四、巩固练习课本77页“做一做”，课本78页第1题。五、教学反思：本课以学生喜欢而有熟悉的视频作为导入，这是一个创新，很实用，学生也很喜欢。并充分利用图画，引导学生了解题目的意思，通过观察、口述，培养学生的语言表达能力，再加上动作、画图加深学生对题意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决的问题，在此基础上去进行列式计算。 课堂活动紧密联系学生生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。秦老师能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。 注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。课堂中，让学生自己画图中的数学信息，让学生明白题目说的是什么,能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，对于一个问题的解决，我们不仅传授的是方法，而且教给学生解决问题的策略，给学生一双在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。 本节课中，我把合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。在解决本题时，让学生先用自己的方法解决，再同桌交流、代表发言，最后一一的评价。不同程度上让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 解题方法样式多，用同数连加的问题解决，本课不仅把教学书上的两种方法阐述清楚，还加了箭头方法解决本题。解题的方法多，能让学生自己选择自己最适合的方法。这又体现了因材施教的教育方针。学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学