初中生经典诵读活动方案

初中生经典诵读活动方案初中生经典诵读活动方案 您需要登录后才可以回帖 登录 注册 发布 中华文化源远流长 博大精深 胡锦涛总书记在党的十七大报告中 指出 中华文化是中华民族生生不息 团结奋进的不竭动力 要 加强中华优秀文化传统教育 弘扬中华文化 建设中华民 族共有精神家园 20 xx年初 国家语言文字工作委员会推出了一项重大活动 中华 经典诗文诵读活动 同时提出活动的主题 雅言传承文明 经典浸润人生 旨在 倡导阅读传统经典 在 诵读中亲近中国文化 在亲近中热爱中华文明 在热爱中创新传统 思想 在创新中弘扬民族精神 然而 随着改革开放的不断深入 我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭 不断被弱化的严 峻现实 如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展 让 我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格 是当代中小学教育义不容辞的历史责任 目前中学生人文素养的现状令人担忧 厌学情绪比较普遍 以自我 为中心 合作能力低 与周围环境和谐相处的观念淡薄 人文学科 素养欠缺 缺乏爱心 如此等等 不能不使我们反思自己的教育 我们的教育在哪个环节出了问题 应试教育大环境对学生造成了不 良的影响 应试教育偏重智育 忽视德育 体育 美育和劳动教育 尤其忽视学生经典诗文的阅读与积累 学生自由阅读时空被强行 挤占 他们只会解题 而缺少其他方面的能力 如缺少解决问题的 能力 与人交流的能力 推理的能力以及探求知识和联系实际等终 生受益的能力 教师和学生以及家长往往只看重分数 家长会上大 家关心的是学生的考试成绩 只要分数高 一些自私行为可以理解 违反校规校纪可以原谅 这种观念导致一些学生形成错误的价值 取向 认为只要自己学习成绩好 其他什么都可以不管 成了新时 代 两耳不闻窗外事 一心只读应试书 的读书人 正是因为上述 原因 九年制义务教育语文课程标准 十分倡导经典诗文的背诵 和积累 使学生从中 认识中华文化的丰富博大 吸收民族文化智 慧 提高自己的欣赏品位和审美情趣 培植热爱祖国语言 文字的情感 从而提高品德修养 养成健全人格 其中要求小学 阶段诵读 背诵优秀诗文达160篇 段 课外阅读总量不少于145 万字 初中阶段背诵优秀诗文80篇 课外阅读总量不少于260万字 每学年阅读两三部名著 开展 中华经典诗文诵读 活动 可以为我们的下一代更文雅 更 具文化气质 创造真正的优质教育环境 在孩子幼小的心灵中不断 产生传统文化潜移默化的熏陶作用 可以逐渐培养孩子的仁义敦厚 而高尚的人格品德 开启孩子的创新思维 从而奠定孩子一生中具 有高远智慧和优秀人格秉性的基础 这正是养育民族精神的重要途 径 一 通过诵读经典 引导学生博览群书 开阔视野 丰富语言储 备 促进知识更新 提高文化品位和审美情趣 全面提升语文素养 传承中华灿烂文化 二 通过诵读经典 陶冶高尚情操 养成健全人格 使学生形成 积极的人生态度及正确的世界观 人生观和价值观 增强学生爱国 情感 树立远大志向 为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想 道德基础 三 通过诵读经典 培养学生良好的阅读兴趣与习惯 帮助学生 树立终身亲近经典诗文的理念 以高品位的校园文化来影响学生的 思想和情感 激发学生一生对经典文化的向往 四 通过诵读经典 促进学生提高记忆能力 积淀经典文化 记 忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的 让学生大量诵读千古美文 做到熟读成诵 烂熟于心 可以培养记忆能力 积淀经典文化 从小培养学生良好的读书习惯 对学生的终身负责 是语文教学的 重中之重 开展 诵读中华经典 营造书香环境 的读书活动 要 精心组织活动 有计划 有步骤地展开 通过诵 背 书 唱 演 画等形式 把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中 愉悦 学生的稚嫩心灵 丰厚学生的人文底蕴 1 开发经典诵读校本课程 制定诵读方案 选择诵读内容 每周专 门开设1节经典诵读课 各年级有所侧重 七年级重点培养学生经典 诵读的兴趣和习惯 八年级重点培养学生经典诵读的方法和能力 九年级重点培养学生经典诵读的创造性 2 定期展示诵读成果 学校对各班学生的诵读成果进行各类展评 评选 中华经典诵读小明星 中华经典诵读优秀班级 中华经典诵读优秀指导教师 中华经典诵读优秀家长 既促进了经典诵读的经验交流 体验共 享 又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展 3 开展师生共读活动 鼓励教师与学生共阅一本书 加强与学生之 间的交流 可以通过书信往来 课余聊天 网络对话 查阅笔记等 形式了解学生的阅读情况 发现学生阅读中的实际问题 及时给予 指导 或寻找学生阅读中的闪光之处 及时给予表扬 让学生始终 保持浓厚的阅读兴趣 体会阅读的快乐 4 开展课前一吟活动 为减轻学生背诵古诗的负担 教师要提倡学 生见缝插针 积少成多 还可以充分利用课前三分钟 开展 课前 一吟 活动 做到读而常吟之 学而时习之 引导学生熟读成 诵 5 举行知识竞赛 以个人或小组为单位举办擂台赛 激发学生诵读 经典诗文的热情 擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗 可以 是诗句接龙 也可以是你问我答 或者是对诗竞赛 或者是其他各 种古诗方面的游戏 6 举行阅读欣赏竞赛 每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛 出一 定数量的古诗文阅读欣赏题 以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量 提高鉴赏能力 依据课程标准的要求 在初中四个学年 有计划 有步骤地实施 经典诗文诵读工程 诵读内容主要包括课程标准 教材规定篇目 以及校本课程中的推荐篇目和学生的互荐篇目 六年级 创设经典诗文情境 营造传统文化氛围 诱导学生积极投 身经典诗文诵读活动 定期开展朗诵比赛 背诵大赛 故事会 手 抄报评比 古诗文诵读先进班级评比等活动 培养学生的诵读兴趣 和习惯 使古诗文诵读活动保质保量 七 八年级 深化经典诗文诵读活动 举办经典背诵擂台赛 经典 文化知识大赛 既有趣味 又达到复习巩固的目的 每个班级开辟 诗园 园地 为学生提供展示的舞台 开展主题诵读报告会 引 导学生交流诵读体会 在各种活动中 指导诵读方法 提高诵读能 力 九年级 指导学生学习欣赏文学作品 有自己的情感体验 初步领 悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益的启示 能联 系文化背景作出自己的评价 可以开展 我与经典有约 征文大赛 读书明星评比 以及合唱 诵读表演 相声 课本剧表演等活动 指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文 培养阅读的创造性 一 努力做到三个结合 1 校内与校外相结合 校内主要由班主任 语文教师和班干负责 每天用一定的时间开展阅读活动 校外主要由家长负责 指导和督 促学生的诵读 倡导家长积极参与 父母孩子共读好书 活动 以 此为学生的诵读活动创造良好的氛围 同时提高家长的人文素养 推动社会的进步 2 课内与课外相结合 将课内阅读与课外阅读紧密地结合起来 加 强课内外阅读的横向联系 通过课内阅读指点方法 培养兴趣 激 发热情 引导 鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域 学生课外 阅读的积极性调动起来后 就适时介绍一些与课内阅读相适应的品 位高 对学生有益的书刊 诸如 朱自清散文选 呐喊 散文选刊 读者 青年文摘 等 引导学生欣赏作品的语 言 把握艺术的构思 辨析人性的美丑善恶 学会对作品进行剖析 和评价 将感性认识上升到理性认识 全面提高鉴赏能力 3 推荐与自选相结合 教育部推荐了初中阶段必读书目 语文课 程标准 也规定了背诵古诗的篇目 教材规定了要求背诵的经典诗 词 文言文和现代文 另外教师可以从诸子百家的散文 唐诗 宋 词 元曲 明清小说等经典中选择适宜学生诵读的内容 指导学生 阅读 由于学生的个性 情感 生活经历 兴趣爱好 语文经验各 不相同 他们选择课外的经典诗文也会有所不同 因此 教师要指 导学生自主选择书目和互荐书目 指导阅读欣赏的方法 让每个学 生都能在一种和谐的气氛中 积极 主动地进行适合自己水平的阅 读 这样可以给学生一个自由发挥的空间 让他们的思想自由灵活 地徜徉在学海与书山之中 二 科学进行活动评价 开展中华经典诵读活动 要建立科学的评价体系 对学生 班级和 学校三个层次的活动水准进行评价 评价中注重多角度 多层面 多主体 通过评价对阅读活动进行监控和调节 1 制定学生诵读比赛细则 教务处制定各类比赛的评分细则 有些 比赛中还可采用评委现场打分和点评的方法对学生进行评价 对获 奖学生给予相应的表彰 并将其成绩记入素质教育报告书中 2 制定学生诵读先进班级评比细则 教务处制定先进班级评比细则 从班级学生参与诵读的人数 诵读的数量 活动组织情况 参与 比赛的获奖人次 等第等诸多方面进行评价 这样 既促进了班级 和教师认真组织和指导学生参与活动 又引导班级和教师之间相互 学习 取长补短 3 制定学校诵读活动评估细则 教务处从全校学生参与诵读人数 投入诵读的时间 诵读的范围和内容 方法和习惯 认知与体验等 诸多方面 制定评估细则 通过观察 坐谈和阅卷等多种方式进行 调查