创造适合学生的教育读后感

创造适合学生的教育读后感创造适合学生的教育读后感 教育是一种发现 教育是一种智慧 下面是为大家的创造适合学生 的教育读后感 欢迎参考 假期初 我参加了县第三届骨干教师培训班学习 期间有幸拜读了 上海著名教育家冯恩洪的 创造适合学生的教育 这本书 里面的 文字是那么的新鲜 案例是那么的鲜活 没有那喋喋不休的 指导 有的只是与你促膝般的交流 读完这本书 感受良多 教育是一种发现 书中有这样一段话 谈到姚明 我们第一个联想到的是什么 是姚明 的总分是多少还是姚明的特长是什么 同样 谈到刘翔这两个字 我 们联想到的是什么呢 是跨栏 是亚洲飞人 没人会联想到他的几门 主课的总分是多少 显然易见 其实卓越 不是一种表现形式 我 们教育必须承认和尊重 差异 每个学生在智能发展方面都存在 差异 教师要为有差异的学生提供合适的教育 真所谓 人皆有才 人无全才 只有扬长避短 才能实现个个成才 这就要求我们探 寻一条适合学生的教育 发现学生的强势智慧 让学生的强势智慧 得到充分的发展 教育是一种智慧 衡量一个教育者能力高低的标志之一就是看他能不能发现或制造出 教育的契机 机会其实是无时不有的 只是我们经常没有注意 夸夸其谈 一个小小的闪光点 被你发现了 本来很平常 但是你 刻意地将其放大 谎言重复千遍 终于成为了事实 在 窗边的小 豆豆 中不断地向我们传递出这样的思想 好孩子是夸出来的 在 大家实力差不多的情况下 谁受到的积极暗示多一点 态度就积极 一点 最后的效果就好一点 我们要善于明察秋毫 寻找学生的闪 光点 倾听 朗读 表达 想象 合作 坐姿等 让他们感受到 课堂是属于他们的 他有让所有人引以为豪的东西 他就爱上了你 的课 借力使力 衡量一个班主任业务能力高低的标志之一就是看他能不 能发现或制造出教育的契机 有时 教育的契机在纠结中闪现 钓 鱼时 如果一条大鱼咬钩 此时硬拉反而容易将弦崩断 正确的方 法是拉一拉 放一放 反复地收线放线 一张一弛 时松时紧 在 反复地拉锯中等待最后收获的良机 教育学生也是一样 一位非常 喜欢欺负弱小的同学 经常把他人打得鼻青脸肿 只是强硬的批评 教育是不起作用的 老师灵机一动 通过表演课本剧 孤独的小老 虎 让他扮演小老虎 欺凌弱小动物 没有人能近身 快乐没人 分享 伤心也无人安慰 孤独的看着动物们在六一儿童节欢聚一堂 载歌载舞 他演得很棒 但他再也不想当 小老虎 了 最佳机会 往往只有一次 所以要一剑封喉 只有把教育的死水变成了活水 学生才能常饮不竭 我们才能常胜 不败 在这个假期里我认真阅读了冯恩洪教授所著的 创造适合学生的教 育 一书 冯恩洪教授结合自己的教育工作实践 对中国教育的现 状进行了理性思考 同时对中国教育的未来进行了展望 书中冯老师围绕如何创造适合学生的教育从各方面进行了阐述并引 入了很多实例 使我感受颇深 创造适合学生的教育 关键的关键 是要研究学生 使我们的老师由心中有书走进胸中有书 目中有人 的境界 书中说 教育要注意受教育者的差异 教育的功能是把自然人打 造成社会人 我们现在的教育 是挑选适合教育的学生 教师很 少注意到受教育者的差异 对于学生的评价只有理性的对错 没有感 性的激励 特别对于学生的 错误 回答 缺少引导 缺少尊重 致使学生在忍受教育 在挫 败中痛苦学习 围绕中考 高考指挥棒 我们经常性地忘却学生潜能 的发展 只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎 创造适 合学生的教育 一文中告诉我们 教育的目的是让学生享受教育 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育 教育不仅要创造 适合教育的学生 教育更有责任创造适合学生的教育 所以 我们要注意受教育者的差异 我们对学生的差异不应该埋怨 而是研究差异 关注差异 创造适合学生的教育 所以教育要尊 重学生的情感 激励学生 你真了不得 你离成功就差一步了 创建和谐的师生情感 让教育的感觉不是难受 教育的感受是走进 享受 教育者的责任就是让学生快乐成长 所以教育要让学生彻底 释放自己潜能 让学生生动活泼地发展 教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展 而学生 是有差异的 教师应该关注差异 学生是有情感的 我们的教育更 应该尊重学生的情感 我们现在的教育是挑选适合教育的学生 而由挑选适合教育的学生 走进创造适合学生的教育 是一场革命 是一场告别书本中心走进 学生发展为本的革命 是一场教育的深刻变革 教育的真谛是什么 我的理解是 教给学生做人的道理 知识 让学 生拥有学习能力和工作技能等 而学生是否享受学习似乎不是我们所 要思考的 因为读书就是枯燥的 需要每个人勤奋的 而 创造适 合学生的教育 一文中告诉我们 教育的目的是让学生享受教育 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育 教育不仅要创造 适合教育的学生 教育更有责任创造适合学生的教育 撬起教育质量的支点在哪里 在课堂 撬起课堂教育质量的课堂变革在于 走出讲授 走进合作或者差异 发展 以释放学生的潜能 课堂是将自然人打造成社会人的主要手段 课堂承担着个体社会化 的第一责任 课堂变革要由讲授走进合作 合作课堂就是学生能讲 的让学生讲 经过启发后 学生仍然存疑的 教师才发挥画龙点睛 的作用的课堂 合作课堂上 让学生主动想参与课堂 开动机器 做课堂的主人 学到知识并理解知识 提高课堂知识的巩固率 课 堂变革还要由讲授走进差异发展 差异发展就是我们给有差异的学 会提供合适的教育 就是不固定班级 按照层次开展课堂教学 实 实在在地实施分层次教学 让各个层次的学生都得到有效发展 回顾我们的课堂教学 我们也在力求让每一个学生得到发展 但每 个班级学生确定 教材单一 课时紧 教师每天都在赶进度 在练 习 有时完全忘却了学生的需求 只是想着让学生将课程内容学完 就好 于是 讲授知识就占去大量的课堂时间 学生听了课 做了 练习 但就是课堂知识巩固率极低 而那些为了展现合作教法而合 作的课堂 让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂 都不是高效 的课堂 当前 由于课堂变革没有适应时代 课程建设较滞后 导 致我们的课堂大多在约束学生的潜能 萎缩学生的潜能 而非释放 学生的潜能 因此 学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受 所以 创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来急需完成的任务 我们要建立符合学生个性 适应学生发展的动态 综合的课程体系 我们要让合作课堂 让差异发展成就学生的美丽人生 教育的关键是适合每个学生的个性 促进学生个性特长的和谐发展 培养合格加特长的人才是中国社会发展需要 而我们现在的教育 是重合格轻特长 过分强调合格 过分看重学生的分数 让分数说 了算 而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角 令人遗憾 试想 一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点 找到一个 结合点 那么对这个学生来说 工作就是享受了 反之 只有合格 毫无特长 走上社会 能快乐地享受工作吗 创造适合每一个学生的教育 是一种温暖 是一种关怀 适合教育 就是强调以学生为本 追求人文关怀 引导学生的心灵走向真 善 美 强调教育要适合每一个学生的个性 适合每一名学生的实际需 要 在尊重和理解的基础上为学生提供民主 科学的教育教学服务 强调整体大于部分之和 要让每一名学生都有发展 强调教育要与 时代发展紧密结合 强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础 把 学生在成长过程中的自主性 选择性 倾向性还给学生 总之 适 合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的 健康成长服务 并在此基础上赋予时代的特征 继续发扬创新 更 好地为学生服务 书中有这样一句话 直木造梁 弯木造犁 让所有的学生各得其所 各展其长 我想 这就是素质教育的真谛吧 如果真的使不同的学生得到不同 的发展那么这样的教育就是适合学生是教育 因此 作为一名教育 者 我们要积极行动起来 努力提升自身素质 实现自身的专业发 展 以适应教育现代化的要求 为走进创造适合学生的教育做好准 备 做出贡献 了此书 感触最深的有以下几个方面 一 教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历 冯恩洪 一个不仅具有远见卓识 还是 艺高人胆大 的教育实践家 1985 年提出了德育改革的新思维新思考 1987年提出了合格加特长的目 标模型 提出卓越不止一种表现形式 卓越也不意味着要求所有的 学生达到某个统一认定的所谓的优秀标准 1990年提出了用规范保 证合格 用选择支持特长 校园里不能只有就范而没有选择 1993 年提出了优秀最大化 使之进入寻常百姓家 xx年提出了教育的真 谛在于人的社会化与人的个性化的和谐发展 这让我深深地感受到 一个优秀的教师应该是有思想的老师 二 冯恩洪教授的每天自学一小时的学习习惯 冯恩洪教授在书中谈到他从1980年7月1号开始 给自己定了一个规 矩 每天自学一小时 先读书 后休息 一次他和同事在学校讨论 教育问题 回到家已经是凌晨四点十分了 他洗完了澡以后 想到 今天的自学一小时没有完成 于是他深深呼吸了三口气 提起精神 强迫自己坐到书桌旁 自学一小时后 他再拉开窗帘 太阳已经 升起 他的这种读书习惯从1980年开始一直持续到现在 他说读书 给他带来了成功和乐趣 当读书使他对教育的认识由简单走向庞杂 再从庞杂回归到简单 这时他发现他把握了教育的真谛 这让我 深深地感受到一个优秀的老师 应该是一个善于获得知识增量的老 师 是善于学习的老师 三 冯恩洪校长追求有生命力的教育的执着 从20世纪80年代起 他就在苦苦地追求着有生命力的教育的两个支 点 即满足社会发展的需要和学生发展的需要 这要求