浅谈初中英语教学与信息技术

浅谈初中英语教学与信息技术浅谈初中英语教学与信息技术 摘要 在新课程的带动下 英语教学改革发展的步伐也在不断前进 语境化教学越来 越受到教师的重视 学生的欢迎 在课堂教学中 利用计算机多媒体辅助教学 系统能较便利地展现感性材料 创设最佳语境为学生学习提供大量的学习资源 激发学生的学习兴趣 活化英语教学内容 化解理解难度 运用多媒 体技术 优化英语课堂教学结构 更能体现学生的 学 特别是 乐学 的自主学习形式 关键词 信息技术 整合 课堂氛围课堂氛围 语言环境语言环境 教学效果教学效果 信息技术的现代化 给英语课堂教学注入了新的活力 要科 学地认识和把握信息技术在英语教育中的作用 加快信息技术与 英语教育的 一体化 进程 充分利用现代化的教学设备 提高教 学质量和效率 因此 要把信息技术与英语学科教学有机地结合 起来 以信息技术作为一种工具 改变传统的教学模式 一 运用信息技术整合英语教学设计 改革英语教学模式 教师将信息技术与英语学科教学整合 一方面可利用它来创 设真实的或模拟的语言环境 让学生更多地参与语言实践 另一 方面可利用网上资源 培养学生获取信息 处理信息 运用信息 的能力 更好地培养学生自主学习的能力 为终身学习打好基础 网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处 理和人机交互功能 而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体 信息资源的共享 形成了一 种理想的网络教学环境 二 运用信息技术整合活化英语教学内容 化解理解难度 在 任务型 教学中 教师可以通过引导学生思考 调查 讨 论 交流和合作等方式使用英语完成任务 其教学基本特征是 课堂教学交际化 交际教学活动化 活动教学任务化 任务教学 真实化 课外作业项目化 评价方式过程化 以信息技术为支撑 的多媒体教学与 任务型 教学的整合是极为方便的 信息技术可以为 任务情境 或 问题情境 的创设扫清障碍 为学生提供一个完整 真实的问题背景 减少知识与解决问题之 间的差距 同时支撑物的表征 视觉本质又促进了学习共同体中 成员间的互动 交流 即合作学习 驱动学习者进行自主学习 合 理地应用信息技术于英语教学 还有利于将设计的问题具体化 还原知识的背景 恢复其原来的生动性 丰富性 从而便于学生 掌握知识 激发想象 化解课堂教学难点 例如 在教 What s the weather like in 时 可以设计了一段动 画情境 让学生学做一名天气预报员 在网络课件上点击城市图学 习其天气 该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音 这个过 程中完全交由学生操作 自主探索 老师从旁指导 学生操作完后 马上就能明白意思 并能模仿运用 这样可以轻松地突破英语教学 的重点与难点 三 运用多媒体技术 优化英语课堂教学结构 多媒体技术对文本 图形 静止图像 声音 动画和视频等信 息具有集成处理的能力 使教学手段趋于全方位 多层次 创造 一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境 它能加速学生 的感知过程 促进认识深化 加深理解 增强记忆 提高实际应用 能力 四 课件设计多样化 趣味化 提高学生的学习兴趣 教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力 例 如 在英语教学中 可以通过媒体播放生动有趣的生活场景 让学生 先想象 各抒己见 给予他们充分的想象空间 最后通过归纳再下结 论 学生非常喜欢轻松 好玩又有挑战性的活动 通过现代教育技术 手段的运用 能让学生纷纷开动脑筋 使课堂活跃 在这样一种愉快 的学习环境里 学生不仅学到了东西 还锻炼了想象力 提高了自信 心 增强了学习兴趣 五 运用信息技术将网络与英语教学整合 提供培养学生 学习的资源库 现代信息技术的突出优势是网络 充分利用网络 我们可以 方便快捷地获得学习所需的各方面的知识 也可以为英语学科教 学提供广泛的信息源 化静为动 化抽象为形象 化远为近 化过 去为现在 使课程的学习融声音 图像 文字 视频 动画等于一 体 极大地刺激学生的各种感官 提高学习效率 利用电教手段 可以化零为整 把文章结构 各部分的关系集中在多媒体投影上 揭示给学生 形成整体认知 要引导学生以网上英语资源为教材 通过信息技术进行广泛的网上阅读 网上作文 网上交流等英语 实践 丰富学生的英语素养 以求通过与课内英语教材相呼应 补充与促进 形成对学生进行博大的英语教育的资源库 六 信息技术的运用对教师素质的要求 信息技术在教学中的运用对教师自身的素质提出了更高的要求 1 综合素质要提高 利用多媒体进行英语教学需要一专多能的 复合型教师 要求教师既要有较高水平的英语能力 又要有懂得现代 信息技术与一定计算机基础知识 能够根据自己的实际需要 结合多 媒体和现行的特点 设计出具有多媒体特色 有助于学生参与 思考 探索的多媒体课件 运用信息技术教学时 教师要能起到教学活动的 主导作用 达到较好的效果 不应成为现代媒体课件的播放员 学生 则成为缺乏活力的观众 2 教学观念要正确 教师对运用信息技术教学要能够正确对待 实现信息技术与教学整合重要的是要树立正确的教育观念 信息技术 在教学中的应用重在信息的获得 筛选与运用 课程整合是要在已有 课程的学习活动中有机结合使用信息技术 以便更好地完成课程目标 但整合不等于混合 它强调在利用信息技术之前 教师要能清楚信息 技术应用于课堂的优势和不足 以及学科教学的需求 设法找出信息 技术在哪些地方能提高学习效果 使学生完成那些用其它方法做不到 或效果不好的事 使信息技术成为一种终生受用的学习知识和提高技 能的工具 新生的事物固然有它的优点 但是在不断运用信息技术教 学的趋势下 不能淡化传统教学的重要作用 要能够将多媒体教学与 传统教学有机的结合起来 运用多媒体教学是为了弥补传统教学方法 的不足 而不是取代 要能够把信息技术辅助英语教学的应用经常化 习惯化 不只是偶尔在优质课评比或公开课中使用 更不能因为效果 好就多多宜善 3 应用方法要得当 计算机最具魅力 集图 文 音 像 画 照 片等功能于一体 其信息量大 传递快 起着优化课堂的作用 但如果 运用不当 反而会起负作用 教师应能够把握好应用信息技术进行教 学的时机 具有与传统教学在内容 形式 方法等方面能最佳结合的 能力 在使用多媒体辅助教学时 能做到信息适度 内容有代表性 为 学生提供的学习资源适用 因此 教师要能够以英语课程目标为最根 本出发点 以改善学习者学习英语的学习方式 提高学习效率为目的 把信息技术的应用 毫无痕迹 地融合在课程实施中 最终实现学习方 式的根本变革 将传统的接受式转变为主动学习 探究学习 研究性 学习和合作性学习 能够围绕课程目标和改善学习这个中心来实施现 代化教育手段 七 初中英语教学与信息技术整合的原则 计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革 在多媒体课堂 教学中必须注意以下原则 1 多媒体的运用要审时度势 教学过程中多媒体的适时运用 对教学目标的完成有着不可忽视的作用 只有当学生的学习欲望 最强烈 最需要帮助的时候 运用多媒体对学生进行启发和点拨 这样才能体现多媒体的综合效果 达到令人满意的结果 不能光 看 形式 热闹 更要考虑教学目标是否实现 新课程理念强调 课堂教学突出情境 交流 互动 在这方面多媒体课件确实有其 独到之处 然而 一些教师使用多媒体只为了调节 课堂气氛 不管教学效果 这就失去了运用多媒体的作用 2 要把握好运用多媒体的频度 多媒体的设计和运用要充分 体现以人为本 体现学生学习主体性 不用能电子板书替代传统 板书 传统的板书和师生对话还是十分必要的 比如 通过教师 板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析 也有利于 学生对知识的消化和吸收 预留 了一定的思考时间 师生对话 中 教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正 英语 课堂要充分体现学生学习的主体性 不能因为使用了多媒体而禁 锢了学生的创新力和发散性思维 另外 过多地使用多媒体课件 也会使学生产生疲劳感 3 要充分体现英语课堂教学的实践性 多媒体的设计要突出 教材重难点 并注意遵循学生的思想规律 体现教学策略 采用 不同的形式和方法 创设出各种必须的交际情景 突出多媒体集 文字 图像 影像 声音及动画等多种信息和功能为一体的优势 为学生提供大量的语言实践机会 充分体现英语课堂教学的实践 性 教学的课堂形式是为教学的内容服务的 在使用多媒体时 一些教师不能光讲 热闹 还要注重 实效 既要考虑到学生的 认知规律 情感因素 也要对教学内容进行科学合理的编排和设 计 从而使现代技术能够真正发挥其作用 为提升学生的英语素 质服务 总之 现代教育技术只是作为初中英语课堂教学的一个重要 辅助手段 而不是要全盘替代原有的教学方式 我们要合理地应 用现代教育技术辅助教学 从不同角度以不同方式展现知识的内 在规律 突破时间 空间