课题计划高效课堂

小学数学高效课堂小学数学高效课堂 课题计划课题计划 六年级数学教研组六年级数学教研组 王小莉王小莉 一一 课题研究的背景课题研究的背景 课堂教学是学校实施素质教育和新课程改革的主阵地 课堂教 学的高效率 既能减轻学生的负担 同时也能减轻教师的工作压力 是教学过程的最优化 教育效果的最大化 是师生完美配合的结晶 是每一个老师不断追求的目标 小学数学课程标准 指出 数学 教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上 有 效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 教师应激发学生的 学习兴趣 向学生充分提供从事学习数学活动的机会 通过动手实 践 探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识 可见小学 数学课堂的高效是在教师的启发诱导下 让学生主动参与课堂活动 让学生学会学习 学会发现问题 学会探究问题 学会创新 并能 在真正意义上实现独立自主地学习 成为教学活动中自主探索和自 我发展的主体 高效课堂是每个教师追求的最高教学境界 只有真 正实现了高效的课堂教学 学生才会受益 才会实现师生双赢 学 生对于学习数学 才会乐学 好学 自主地学 创造性地学 才会 为他们今后能成为创新性人才奠定基础 在经历了十年课程改革的洗礼后 我们的课堂教学发生了翻天 覆地的变化 教师的教学观念和行为也较以前有了很大的改观 但 随之带来的是更大的挑战 课堂教学是否有效 甚至高效成为了我 们关注的焦点 同时也是我们主攻的方向 二 研究目的意义二 研究目的意义 构建小学数学高效课堂教学策略的研究 是课程改革十年期间 一项具有实质性研究意义的课题 一方面可以帮助教师更好的把握 教材 提高课堂教学能力 扎实的进行教学实施 另一方面带给学 生更加开放 更加灵活 更加具有实效性的课堂 让学生在快乐中 自主的学习 增强学习数学的乐趣和信心 因此 此课题具有很实 用 很高的研究价值 三 课题研究的目标 内容三 课题研究的目标 内容 一 研究的目标 1 探索出适合本学科特点和实际的高效课堂教学策略和课堂评 价体系 2 探索出有效的课堂教学组织形式 最大限度地发挥学生的主 体作用 使学生积极参与 乐学 会学 从而培养和提高学生的合 作能力 实践能力和创新能力 3 增强教师的教研意识 促使老师们加强学习和交流 打造一 支爱学习 会研究的教师队伍 4 及时推广课题运作中的经验和成果 二 研究的内容 根据课题研究目标对研究内容进行分解和具体化 并对实施重点 和可能遇到的难点问题进行分析 具体的研究内容应与总课题的研 究内容保持基本一致 鉴于本课题研究领域广泛 从本校实际出发 我们二年级数学组在学校大课题的指导下具体研究内容入下 1 研究课题 小学数学高效课堂 2 组内成员基本情况及个人子课题 六年级数学教研组有 6 个教学班 由 6 位数学教师组成 本教 研组成员都是青年教师 他们对教学报着一颗炽热的心 热爱教育 事业 坚守自己的岗位 为人师表 不仅对工作负责 对学生更是 关心 给学生以关爱 将学生做为自己教学研究中的一部分 他们 能积极参加各项教科研活动 政治业务学习 不断地更新观念 学 习教育教学新理念 新信息 六年来 我们团结合作 积极进取 大胆创新 在教学教研上取得了不俗的成绩 本期个人的教研专题 是 朱小芳 如何提高课堂效率 王小莉 让课堂在块乐中高效 李军娃 构建小学数学高效课堂的策略的探讨 张念民 培养听课习惯 提高课堂效率 田建平 联系生活教数学 提高课堂效率 沙芳英 构建以生为本的课堂效率 四 研究的方法四 研究的方法 1 本课题采取总课题下设立子课题的研究模式 子课题组既有 一定的相对独立性 同时又是总课题系统的组成部分 2 坚持理论学习 更新观念 教师理论学习的研究以自学为主 向专家学 向书本学 向网络学 向同事学 3 课题小组活动 共同学习 研讨课程标准 教材 教学计划 学生学法 教法 以提高备课的质量 课题组往往就某一共同问题 组织相关的人员集体攻关 他们共同学习 共同研究问题 找准问 题的结症 寻求解决问题的办法 然后制定详细可操作的计划 再 在日常教育教学过程中进行研究 最后总结反思 提出改进措施 并实施改进 教研组和课题组往往结合着开展研究活动 4 教师的自修自研更多地是结合日常教育教学工作进行 因此 教师在日常工作中应该做好 反思 不断反思自己的教育教学理念 与行为 不断自我调整 自我建构 从而获得持续不断的专业成长 5 请别人评课 所谓 当事者迷 旁观者清 教师请有经验 的老师 同伴评课 认识自己教育教学中成功的做法和存在的问题 是一种好方法 在每次听课后 都要求评课 肯定好的理念与做法 提出不足 对执教老师今后的教学改进很有帮助 6 自我对照反思 教师要养成学习与反思的习惯 增强研究 意识 以研究者的眼光审视 反思 分析和解决自己在教学实践中 遇到的问题 把日常教学工作与教学研究融为一体 主要形式为撰 写教学反思 7 本课题将综合采取文献研究法 案例研究法 行动研究法 实践反思法和科学归纳法等对子课题的研究成果进行总结推广 五 参与研究的教师五 参与研究的教师 朱小芳 六年级 1 班的数学教师 善于挖掘教材 教法 多样 王小莉 六年级 2 班的数学教师 善于钻研教材 敬业爱 岗 教法灵活 李军娃 六年级 3 班的数学教师 敬业爱岗 工作踏实 关爱 学生 张念民 六年级 4 班的数学教师 敬业爱岗 工作踏实 关 爱学生 田建平 六年级 5 班的数学教师 敬业爱岗 工作踏实 关