重视口语交际ft Word 文档

重视口语交际训练 促进学生能力发展重视口语交际训练 促进学生能力发展 口语交际 是学生交流传递学习 生活信息的重要渠道 已成为重要的语 文教学内容之一 良好的口语交际能力 更是每一位现代人不可或缺的素质之 一 因此 新 小学语文教学大纲 把原大纲中的 听话说话 改为 口语交 际 这种提法具有前瞻性 它着力于口头语言能力的培养 更着眼于交际能 力的提高 但是受传统语文 重书面 轻口语 的束缚 口语交际往往仅限于 该堂课几十分钟的教学 在训练过程中 必须拓展口语交际训练的渠道 采用 丰富多彩的形式 千方百计为学生提供口语交际的机会 因此 如何拓宽渠道 全面提高学生口语交际能力 已成为众多教育者关注和亟待解决的问题 我认为口语交际应注重实效 在交际内容生活化 交际情景实践化的基础 上 广拓渠道 多管齐下 扎实地训练 才能大面积提高小学生口语交际能力 为此 我在教学中探索了多样化的口语交际训练途径 以此来扎实口语交际训 练 首先立足于课内训练和课堂教学活动中的口语交际训练 其次深入挖掘小 学生的实践活动 家庭生活中的口语交际训练因素 认真指导 通过多种途径 扎实训练口语交际 有效提高小学生的口语交际实践能力 真正实现 学语文 用语文 学用结合 的最佳境界 促进学生全面发展 下面我结合教学中的尝 试和实践谈一谈自己的体会 一 课堂教学 培养口语交际能力 课堂教学就是师生交往的双向互动过程 每一堂课都为学生口语能力的发 展提供了用武之地 语文课上尤其如是 充分利用课堂教学这一特定形式 在 各个环节中充分发挥教师的主导作用 对学生进行潜移默化式的熏陶 1 识字教学 在识字教学中训练口语交际 最掌用的方法就是扩词 造句 此外 让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律 也可以训 练学生的说话 2 阅读教学 在阅读教学中训练学生口语交际 主要是教师通过描述课文 与学生的 对话 教师与课本 课文与学生 学生与教师这三者的交际 教 师在教学中 要处处留意 挖掘教材的语言要点 大胆放手让学生进行口语交 际训练 在质疑释疑中加强口语交际训练 这一环节中 既有师生双向的信息交流 又有学生之间的立体交流 教师重视这个环节的教学 对培养学生的口语交际 能力是大有裨益的 如 再见了 亲人 一文 在讲读 小金花与妈妈救侦察 员 妈妈与敌人同归于尽 时 有的学生就质疑 既然小金花已经救出了老王 为什么妈妈还要与敌人同归于尽呢 难道没有其它可以摆脱的办法吗 针对 这个疑问 我让学生联系上下文 联系文章所表达的思想思考以下几个问题 1 看守老王的鬼子有多少 2 妈妈用什么方法引出那个班的敌人 3 妈妈有没有摆脱敌人的能力 为什么要选择与敌人同归于尽 这样一启发 一 石激起千层浪 同学们畅所欲言 一同学说 我觉得小金花的妈妈她要保证 老王安全脱险 才选择了与敌人同归于尽 另一同学说 小金花妈妈她心 中充满着对志愿军的爱 而对敌人充满着恨 因此 她是抱着与敌人同归于尽 的决心力救老王的 瞧 同学们说得多好啊 这样 在质疑 释疑中 既培 养了学生自己解决问题的能力 又训练学生语言的条理性 提高了口语交际能 力 在评议中加强口语训练 在评议中 学生互相交流 敢于争论 在心理上 获得了一种成功的满足感 不仅提高了口语交际能力 更是培养了口语交际的 信心 另外还要充分借助插图 一定要让学生一部分一部分观察之后 连起来说 一说图意 训练学生的观察说话能力 利用课文的精美插图 指导学生把话说 具体 3 朗读教学 借助课文的朗读教学 训练学生说得有感情 加强朗读训练 也是培养学生口语表达能力的一种方法 学生如果受到良好的朗读训练 平时 说话时也会自觉不自觉地运用一些朗读技巧 注意语音的强弱 节奏的快慢 语调语气的变化 并带有丰富的感情色彩 在指导学生朗读时 首先要求学生 读准字音 发音清楚 响亮 连词读 不唱读 然后逐步做到读流利 注意停 顿 读出一定的语气 如教学 草原 一文描写草原美丽景色一段文字时 学 生针对这部分该怎么读展开激烈争议 有的说要读得轻柔 舒缓 认为作者是 被这美景陶醉了 有的说要读得欢快 高昂 原因是作者想高唱一曲赞美之歌 还有的学生说读时要此起彼伏 原因是第一次看到草原 面对满眼翠绿 怎不 让人感到愉快和惊叹 带着惊叹的语气去读 要表现作者惊喜 激动的感情 尽管学生的理解不是尽善尽美 但却萌发了创新意思 同时 理解能力 朗读 能力 口语表达能力也得到了提高 4 口语交际教学 注重双向或多向互动的课堂操作 并力求落实到实处 1 作好 互动 前的准备 明确目标 这是我用来提高学生互动的有效性方式之一 让学生在互动交 际中能有的放矢 如教学口语交际 介绍少儿节目 一课时 我首先展示本课 教学目标 能说出少儿节目的主要内容和看完节目后的感受 激发学生相 互交流的兴趣 敢于在小组内交流 培养说话大方 认真倾听别人发言的好 习惯 提出要求 听者要认真倾听 听完谈看法 说者大方说 划分小组 口语 交际课的双向互动多以小组合作形式进行 分组时按能力强弱合理搭配 利于 学生互相促进 互相启发 2 加强 互动 中的调控 课堂教学是一个动态的变化 发展过程 作为组织者 教师必须加强调控 促进 互动 的不断深入 帮助 小学生阅历少 在口语交际中必然会有疑惑 需要教师适时指导 教师就要在学生需要帮助的时候及时出现 参与 教师以一个学习者的身份 加入到学生的合作学习小组中 成为学生学习的伙伴 这样既可以营造一种平 等 民主交流的欲望 又可以及时纠正学生出现的错误 并适时点拨 激励 在双向互动中 教师不失时机地给学生以鼓励 以挖掘其更大的交际潜能 3 重视 互动 后的反馈 这是检验口语交际训练效果的重要一环 只有通过反馈 才能掌握交际现 状与目标的差距 才能准备发现存在的不足 以便对症下药 及时补救 可以 通过分组交流 互动评价 开展竞赛等方式反馈信息 再由师生互评 既增进 了交流 又能及时评补 二 情境创设 提高口语交际能力 李吉林老师曾说 言语的发源地是具体的情境 在一定的情境中产生语 言的动机 提供语言的材料 从而促进语言的发展 所以 为学生巧妙创设 交际情境 使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去 积极地观察 思考 想象 这样 他们的语言才会如涓涓细流 流出心田 一定的情境是学生增强 生活体验 激发思维与口语表达的环境条件和动力源 和谐民主的氛围则是大 胆进行口语交流的前提 所以 教学中一定要依据教学内容 尽量模拟社会生 活交际实际创设情境 形成良好气氛 让学生在这种情境气氛中产生交流欲望 自由地无拘无束地参与 只有这样 学生的个性与创造思维能力才能得到充分 的发展 从而提高教学效率 达到口语交际训练的要求 1 游戏测评 比如 我设计游戏的主题 采摘丰收果 我将整个教室布 置成了一个 知识乐园 教室的正中间用桌子围成了一个果园 果园里有三 棵树 一棵苹果树 一棵梨子树 一棵香蕉树 每棵树上都结满了五颜六色的 果子 每个果子的背后都贴有一道题 准备完毕 我坐在果园里等着学生来采 摘丰收果 每进来一个学生 我就满面笑容地说 欢迎你来采摘丰收果 这 里有苹果 梨子 香蕉 去摘一个你最喜欢的吧 但是每一个果子都有一个小问 题要问你 你回答出来了 才可以把它摘走 学生用通顺 流利的话回答问 题后 我便给予鼓励 这种游戏测评充满着趣味性 学生们乐于参加 并且积 极地动脑动口 从而提高了口语交际能力 2 角色表演 小学生天性好动好玩 表演既符合学生的年龄特点 又能使 学生进入交际情境 如我在教学 小露珠 这篇课文时 让学生扮演小露珠 小青蛙 小蟋蟀 向日葵 喇叭花等进行对话表演 小露珠的善良 助人为乐 小动物和植物们对小露珠的喜爱都通过学生的表演淋漓尽致的表达出来 生动 形象 口语交际性强 这样的表演 有声音 有动作 学生爱演爱说 课堂气 氛异常热烈 在不知不觉中锻炼了学生的口语交际能力 3 实物创设情境 小学生智能发展尚处于低级阶段 他们观察事物往往比较粗略 正像克鲁 普斯卡娅曾经说的 在大多数情况下 学生完全不会观察 可以这样认为 他们的眼睛不用来看 耳朵不用来听 教师的任务就是教他们学会看 听 感 觉 因此 在教低年级小学生说话时 要教会他们观察 直观形象的实物展 示 能很快吸引学生的注意力 易于学生观察 如第二册语文课本中有 说说 自己喜欢的小动物的样子 的要求 教师把一只真正的活泼可爱的小白兔呈现 于学生面前 学生个个眼前一亮 随着老师的相机点拨 纷纷举手发言 气氛 非常热烈 三 实践锻炼 巩固口语交际训练 口语交际是一项实践性很强的活动 口语交际能力的形成必须通过大量实 践锻炼 而实践活动是学生运用知识创新的过程 这一过程 学生不仅要思考 动手 还要合作 交流 这里孕育着诸多口语交际的时机和因素 抓住这一因 素 边指导学生实践 边要求学生进行口语交际训练 这样的效果较好 1 考察活动 如组织参观 访问 调查等活动 这些活动有的是传统的教 育活动 有的是根据教材或者社会现象随时引导学生走向社会 进行语文实践 活动 我在每次活动前都和学生一起商议如何把口语交际渗透在这些活动中 由于我尊重学生的需求 从学生讨论中再提出要求 学生乐于接受 能主动积 极在参观访问活动中与周围的人进行口语交际 并把交际延伸到活动后的主题 班队会活动中 2 体验活动 如 走进超市购物 到菜场买菜 绿色小天使 走进演播室 小记者访问等 这些体验活动深受学生欢迎 学生在这些体验活动中深入生活 接触社会 学会和各种人进行口语交际 收银员 主持人 小记者 这些体 验活动给学生提供了口语交际的丰富空间及展示交际才华的多彩舞台 这些活 动也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础 适应新世纪人才的需 要 3 旅游活动 如 可带领学生到大自然中去 旅行 去观察周围的自然 界 一山一水 一草一木 激发学生口语交际的兴趣 带领学生到江边 河岸 田野 告诉学生 我们的课本 就是我们周围的世界 就是太阳 树木 花朵 云彩 蝴蝶及各种颜色和声音 每出去参观一次 就把大自然的书读上一页 让孩子心里诗的琴弦响起来 激活他们用语言表达愿望 使口语交际能力在观 察体验中得到发展与提高 在课余实践活动中 要尽可能给孩子创设交际的环境 也要鼓励学生自觉 地留意各种交际情境 多参加交际 通过广泛大量的口语交际实践 让学生逐 步形成良好的交际习惯和交际态度 四 家庭生活 拓展口语交际渠道 家庭生活是学生生活的重要组成部分 也是进行口语交际训练拓展途径之 一 由于学生在交际时 教师无法亲临指导 这就要求家长积极配合教师 督 促学生进行口语交际 并采取一定措施保证口语交际的落实 如在 三八妇女 节 时 我安排班上每个同学回家为妈妈做一件好事 并说说妈妈的表现和自 己的感受 回校后 我安排五个小记者在本班进行采访 并让小记者把采访到 的情况进行整理 写成一份总结 对于说得好的 写得好的 我及时给予他们 鼓励 同时利用家访 深入家庭了解孩子在家进行口语交际的情况