dtnl教学设计一年级语文（上）

d dtnltnl 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 学会 dtnl 四个声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声 3 培养学生看图和读书的能力 重点 学会 dtnl 的音 形 难点 练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节 教学过程 一 复习 1 抽读声母卡片 d t n l 2 抽读单韵母卡片 a o e i u 3 读带调的单韵母 二 指导学习声母 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友 你们还记得都是谁吗 读卡片 b p m f 这四个字母已成为我们的老朋友 今天我们再认识四个新 的声母朋友好吗 教师贴卡片 d t n l 1 学习 d l 出示 d 的图 出示第一幅图 图上画的是什么 马在奔跑 2 示范发 d 的音 d 就是马奔跑时发出的声音 发 d 音时 舌夹抵住上 牙床 舌尖突然放开就能发出这个音 3 学习顺口溜 左下半圆 d d d 4 指导书写 d d 的形状像什么 马蹄印 d 的笔顺 c d 共两笔 占中格和上格 2 学习 t 1 出示第二幅图 图上画了什么 t 的形状像什么 伞柄 2 示范 t 的发音 方法与 d 差不多 但 t 要送气 3 练习发音 4 学习顺口溜 伞柄朝下 t 一 t 一 t 5 指导书写 t t 的笔顺 t 共两笔 t 写在上格和中格 3 学习 n 1 出示第三幅图片 图上画了什么 一个门洞 2 示范发音 发 n 音时 用舌尖顶住上牙床 让气从鼻子里出来 3 学生练习发音 4 n 的顺口溜 一扇小门 n n n 5 指导书写 n n 共两笔 占中格 4 学习 I l 出示第四幅图片 图上画了什么 一根小棒 2 示范发 l 音 发音时舌头顶住上牙床 让气从舌头边出来 叫舌边音 3 学生练习发音 4 学习顺口溜 一根小棒 l 一 l 一 l 5 指导书写 l l 竖要写直 占中格和上格 三 巩固练习 1 认读声母 d t n l 2 说顺口溜猜字母 3 拼读音节 指名读 齐读 b b b b p p p p m m m m f f f f 四 学习拼读 1 看图练说 图上画了什么 小女孩提水 小朋友拿苹果 一只小兔 小朋友打鼓 2 出示音节 t n t d 自由试拼 指名拼读 集体拼读 3 出示音节 n 你 t 土 l 乐 分小组拼读 指名拼 4 出示音节 让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 5 出示 n n 1 自己试着读 2 指名读 3 教师纠正后进行范读 4 同学互读 5 开火车读 6 生 爸爸在打电脑 出示 d d 学生练习拼读 7 生 妈妈提着篮子对小明说话 出示 t t 指名读音节 8 看图 桌子上有什么 梨 出示 l l 学生练习拼读 五 总结 今天我们又认识了四个声母朋友 d t n l 不仅读准字母的 音 还学会了正确书写 而且还学会了与单韵母组成的音节 非常好 板书 教学反思 汉语拼音教学尽可能有趣味性 与说普通话相结合 为此 在制定教学目标时 除了让学生学会 dtnl 四个声母 能读准音 认清形 学习 dtnl 与单韵母相 拼的音节 我还加了一条 培养学生学习拼音的兴趣 又根据学生的实际状况 年龄特点 重点抓学生的倾听习惯的培养 在教学 dtnl 时 我努力选择能激发学生的学习兴趣 乐于被学生接受的学 习方式来调动学生学习拼音的积极性 力求做到有情有境 营造良好的学习氛 围 诱发学生学习拼音的饱满热情 由于是一年级 主动学习的意识和能力还有待培养和提高 课上 我设置 了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣 d t n l 与单韵母 a e u i 相拼 是本课第二课时的重点 也是难点 为了突破这个难点 在教学 d t n l 与 单韵母 a e u i 相拼时 我利用语言激趣 这些是哪咤出的一道道难关 看 谁能顺利闯关 孙悟空就会念他聪明 收他为做 小孙悟空 学生显得很兴 奋 在老师语言的刺激下 学生都认真地拼读起来 兴趣也始终处于高涨状态 在指名学生起来拼读的时候 大部分同学都能顺利闯关 我想 只要老师能 抓住低年级孩子爱听故事 爱玩游戏等特点来教 那么拼音教学也不会显得枯 燥 寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦 无形中也加强了对汉语拼音学习的 兴趣 会起到事半功倍的效果 今天的课堂教学也存在着不少问题 1 本节课的内容安排过多 以至于学生对某些知识点掌握不够扎实 如 在学习 d t 的时候学生经过老师引导会读字母的音了 但个别差生掌握的还不 太扎实 在大家讨论怎么记忆字母的时候 留给大家的发言时间也不够多 以 致于学生的发言意犹未尽 2 在学习第四幅图的时候 我没有做到深挖教材 图中是一个小孩子拿着 一根小棍儿在赶小猪 学生只发现了 l 的样子象小棍儿 字母 l 的音象 乐 的音 由于我引导不到位 学生没能发现这一点 3 教学中学生对字母 b 和 d 分不清楚 原因是我强调不到位 分析区分两 个字母最好的方法 我以数字 6 为标准 样子象 6 的 也就是小半圆跟 6 一样 在右下方的 就是 b 小半圆与 6 相反的就是 d 或者引导学生记住