教师读书笔记 《静悄悄的革命》学习体会

第 1 页 共 4 页 教师读书笔记教师读书笔记 静悄悄的革命静悄悄的革命 学习体会学习体会 一 润泽的教室 佐藤学教授在书中对教室的阐述让人心生向往 润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和 大家安心地 轻松自如地在教室里构筑着人与人 之间的关系 构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系 中 即使耸耸肩膀 拿不出自己的意见来 每个人的 存在也能得到大家自觉的尊重 得到承认 大家的 心态是开放无拘的 教室是轻松愉悦的 我想在这样 的环境下 教育也许会变得简单起来 润泽的教室里 老师如春风化雨 润物无声 润 泽的教室里 孩子如沐春风 似承雨露 如此的教室 令人心安 无论是教师 还是学生 都得到了人文的 关怀和极大的尊重 在这样的教室里呆久了 那无论 是肌肤还是心灵 都是水灵灵的 一个个被润泽的老 师和学生 都享受着这里的空气 因对方而收获着 都滋滋润润地成长着 很是赞同 这也是一直以来追 求的课堂 二 教学中要学会倾听 我们的课堂教学应当追求的不是 发言热闹的教 室 而是 用心相互倾听的教室 我认为 学会 第 2 页 共 4 页 相互倾听 是课堂教学的首要条件 师生间的相互倾 听 更有利于开展教学活动 在我们的平常课堂中 学生发言热烈 一个问题出来 学生展开思索 讨论 然后争先恐后的回答 在反馈的过程中 有一部分孩 子的脑子里装着自己的见解 而没有用心倾听同学的 回答 这样的学习 就显得片面 欠主动 课堂中的 热烈发言固然重要 但倾听是前提 其实 我的课堂 中也存在着同样的问题 班级孩子们研究问题或是讨 论问题看似异常激烈 而实际上学生学习的内容杂乱 学习的质量低下 教育被表面化 陷入了浅薄与贫乏 收不到最佳效果 对于学生的错误回答 做到不轻易 下结论 以免挫伤他们的学习积极性 宜用委婉的语 气 因势利导的开导与纠正 同时 让每个孩子也学 会倾听他人的看法与结论 这样使每个孩子都能打开 心扉 让他们的差异得到关注 总之 倾听比发言更 重要 就如佐藤学先生所说的 在以自然的轻声细语 来交往的教室环境里 更能培养自立 合作的学习者 三 教学中要真实有效地体现学生的主体性 充分发挥学生的主体作用 调动学生的自主性 这是每个教师需要追求并达到的目标 但是 教师的 教学不能仅停留在表面的 形式的改革上 曾几何时 第 3 页 共 4 页 认为只有学生发言热烈的课堂才能更加突出学生的 主体地位 差不多已经成了我们错误的共识 鼓励 学生积极发言 不管他们的回答是否是思考后的结果 惧怕课上的冷场 都曾是自己课堂上的真实写照 正 象佐藤学先生所说的 教学必须建立在还原学生的 主体性 克服 主体性 神话的基础上 就是 要考虑教师 教材 同伴和学习环境的相互作用 考 虑孩子的经验 与孩子进行有意义的 富有挑战的 抛接球 活动 那些 仅仅是白热化的发言竞争 学生表面活跃地不断叫着 是的 是的 高高 地举手的教室 和 那些空气沉闷 学生的身体坐得 笔直笔直的教室 是属于同一类型的 同样是硬邦邦 干巴巴的关系而构成的教室 从书中我认识到 要想真正体现出学生主体性 首先教师应能很好地用心倾听学生的各种语言 包括 身体所发出的无声语言 感受学生在课堂中思想的起 伏波动 与学生的想象产生共鸣 从而共同走向创造 性的学习 其次在以学为中心的教学中 教师应当千 方百计的在教室里构筑一种让学生有 活动的 合作 的 反思的学习 构建学生间 师生间一种相互交 往 共同成长的关系 再有就是教师应做到尊重每个 学生微妙的个别差异