钠的重要化合物教学设计（比赛）

1 钠的重要化合物钠的重要化合物 教学设计教学设计 凯里一中 彭根荣 一 教学设计的背景一 教学设计的背景 课程标准 根据生产 生活中的应用实例或通过实验探究 了解钠 铝 铁 铜等金属及其重要化合物的主要性质 能列举合金材料的重要应用 课程标准对 于钠的重要化合物的深广度并没有做出很明显的比较具体的要求 这样对于课程 实施者就有很大的灵活性 笔者认为高中阶段能利用钠及其化合物的性质分析一 些简单的实验现象和实际问题 学生信息 本节课程的授课对象为高一学生 作为高一新生 他们刚刚进入 高中生活 对很多事物都充满了好奇心并渴望得到答案 前两章学习的物质的量 知识 氧化还原反应 离子反应等理论知识对他们来说较难理解 因此把元素化 合物知识穿插在此进行学习有利于调动学生学习的积极性 同时元素化合物性质 的学习离不开实验 这也正体现了化学是一门以实验为基础的科学 学生已掌握 了物质的分类知识 因此很容易以此为主线来学习元素化合物知识 二 教学设计的思路二 教学设计的思路 本节内容的教学设计的基本思路 利用学生魔术充分调动学生学习的积极性 让学生以一种愉快的心情学化学 通过 Na2O2与 H2O 和 CO2的实验 使学生掌握 反应原理 能写出反应方程式 从而突破本节课的重难点 通过书写 CaO2与 H2O 和 CO2反应原理 进而巩固本节知识的难点 通过氧化剂 还原剂的判断和 离子方程式的书写 使学生能运用氧化还原反应和离子反应的知识来解决实际问 题 通过 Na2O2性质的学习 使学生掌握 Na2O2的用途 三 教学目标 三 教学目标 1 知识与技能 1 掌握 Na2O2的重要的化学性质及其用途 2 初步掌握 Na2CO3与 NaHCO3性质的相同与不同 3 能够写出相应的化学方程式和离子方程式 2 过程与方法 1 通过 Na2O2和水 Na2O2和二氧化碳反应现象 进一步提高观察能力和 2 思维能力 2 充分利用教材己有表格与实验 使学生比较碳酸钠和碳酸氢钠性质的不 同之处 再通过比较 总结归纳检验碳酸钠和碳酸氢钠的方法 3 通过知识的归纳 培养学生自主学习获取知识的能力 4 通过氧化钠和过氧化钠性质的比较 使学生体会到量变引起质变 3 情感态度价值观 1 通过动手实验让学生体验化学的奇妙 激发学生学习化学的兴趣 2 培养学生思维能力和综合分析归纳能力 培养学生实验技能和分组交流 学习的能力 四 教学重点和难点 四 教学重点和难点 重点 Na2O2的性质 碳酸钠和碳酸氢钠性质的比较 难点 Na2O2的性质及其相关化学反应方程式的书写 五 教学方法 五 教学方法 实验探究法 对比法 归纳法 引导法 六 实验准备 六 实验准备 仪器 试管 胶塞 酒精灯 火柴 镊子 石棉网 木条 小烧杯 长导管 三脚架 酒精灯 铁架台 试剂 Na2O2 H2O Na2CO3 NaHCO3 稀盐酸 澄清石灰水 脱脂棉 酚酞 七 教学过程设计七 教学过程设计 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 学生表演小魔术 学生表演小魔术 吹气生火 滴 水生火 学生观看 用小魔术激起学生的兴 趣和求知欲并引出本节 课的内容 实验实验 1 Na2O2与 H2O 反应 产物是什么 如何验证产物 酚酞 为什么褪色 反应原理 引导学生用 氧化还原反应知识分析氧化剂 还原 剂 是否属于离子反应 学生预测产物 设计 验证方案 进行实验 总结实验现象 黑板 上写出化学方程式 判断出氧化剂 还原 剂 并写出离子方程 培养学生实验探究能力 利用所学氧化还原反应 离子反应知识解决问题 3 式 演示实验 演示实验 Na2O2与 CO2反应 对比与 H2O 反应 学生观察 思考 书写方程式 判断出 氧化剂 还原剂 培养学生观察 分析问 题的能力 Na2O2的性质活泼 能与空气中稳定 的 H2O 和 CO2反应 那实验室怎样 保存呢 学生回答通过现有知识分析问题 通过上述两个反应引导学生分析 Na2O2的用途 学生思考回答性质决定用途 练习 写出 CaO2与 H2O 和 CO2反应学生分组讨论书写知识的迁移 小组归纳总结 小组归纳总结 完成 Na2O 和 Na2O2性 质比较 自主完成表格培养学生对比学习 归 纳 总结能力 回到课堂开头学生的魔术 引导学生 解释魔术 学生根据反应原理 解释 学以致用 引入天津爆炸案 对爆炸原因分析反 思 如果消防员懂化学知识就可以避 免二次爆炸的发生 危害就会大大的 降低 学生听 知识在生产生活中的应 用 应用化学知识正确 处理生活中的化学问题 过度 前面我们学了单质钠 刚学习 氧化钠和过氧化钠 那么钠的盐还有 那些呢 现在接下来我们来学习生活 中常用的两种化合物碳酸钠和碳酸氢 学生听 思考回答 贯穿元素化合物学习的 物质观 4 钠 简称苏氏两兄弟 学生实验 碳酸钠和碳酸氢钠溶解性 碱性的探究 学生实验 记录观察 现象 培养学生实验操作能力 小组合作讨论 小组合作讨论 设计区分 Na2CO3和 NaHCO3的方法 学生讨论分析培养学生合作探究能力 教师演示实验 教师演示实验 分别加热 Na2CO3与 NaHCO3 并用澄清的石灰水检验 学生观察 培养学生观察能力 为 学生提供 Na2CO3与 NaHCO3在热稳定性方面 的感性知识并使学生掌 握鉴别它们的实验方法 学生验证实验 学生验证实验 Na2CO3和 NaHCO3 与盐酸反应快慢 学生分组实验 培养学生的观察能力 引导学生用实验解决化 学问题 分组讨论 分组讨论 完成 Na2CO3和 NaHCO3 性质比较 自主完成表格 培养学生自主学习 总 结能力 八 板书设计八 板书设计 一 钠的重要化合物 1 过氧化钠 1 化学性质 与水的反应 2Na2O2 2H2O 4NaOH O2 与二氧化碳的反应 2Na2O2 2 CO2 2 Na2CO3 O2 2 强氧化性 3 物理性质 淡黄色 固态 4 保存 隔绝空气保存 5 用途 漂白剂 供氧剂 氧化剂 二 碳酸钠和碳酸氢钠 5 1 性质比较 2 区别方法 九 教学反思九 教学反思 本节课采用问题情境使学生发生疑问 学生的思维和活动都是从 疑 开始 靠 疑 推动的 最后解释 疑 所以这节课主要采用以教师为主导 学生为 主体的以学生探究性实验为基础 启发 讨论 分析 归纳