语文人教版三年级上册我爱写童话.doc

我爱写童话蕲州三小 彭淑兰教学目标：1、语句表达清楚、具体、流畅。2、合理想象，写出较完整、较有趣的童话故事。3、认真倾听主动评价。教学重难点：合理想象，写出较完整、较有趣的童话故事。教学准备：动物图片；教学流程：一、 树立写童话的信心师：出示几幅童话的图片，让学生猜童话故事的题目。这些故事都是什么故事？师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。小时候老师家里的书不够多，妈妈都很忙，所以我读的童话故事不够多，你们读得多不多？谁来教教我，你读了哪些童话故事？知道哪些童话大师、作家？（注意，你说的我不一定都知道）生：安徒生童话格林童话童话大王张天翼童话洪汛涛童话师：中国有位童话作家，人送外号“童话大王”，知道是谁吧？生：郑渊洁。师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如小朋友。谁是小朋友？你信不信，你比童话大王写得还好？郑渊洁五六十岁了，他自认为有三个方面不如你们，答案就藏在这两个字里面。生1：我们就是孩子，我们处在童年时期，写的是童年的故事【师适机板书：童心】生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】人越老，想象力越差，所以你们啊不要和大人比力气什么的，要比就比想象力，这样他们必输无疑。生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】师：孩子们，请看黑板，郑渊洁认为他有这三个方面不如你们，1：童心（他是大人，他必须揣摩什么叫童心，但是你们就有童心）2：他说的话是大人的话，你们说的话就是童话，他没有儿童的语言，他必须去学怎么像孩子一样说话）3：他最担心的就是想象力不如大家。孩子们，牢牢记住自己的三个优势，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。1、 情境创设师：这则童话发生在大森林里。一天，森林里的老虎大王在大森林的树上又挂出了一则通知，他要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知，上面写着四个字：请来开会。原本一天之后就要召开这个会议，可是这则通知挂出去了很久很久都没有小动物来开会。现在，请你展开想象，多久？（生猜测；不够狠，再狠一点）2、一转眼，他等了99年，等了这么长时间，没有一只小动物来开会，大家想想，作为大王的它，此时会怎样的？（生气、发怒）大王发怒了，后果很严重，多严重？原本要来开会的统统杀掉。老虎杀小动物用一个什么动词（吃）他要吃谁呢？大家看，他要吃的是这几个可怜的小动物。【板书：繁忙的小马，调皮的小猴，糊涂的小猪，胆小的小兔。】孩子们，现在你就是森林里这四只可怜的小动物，请你们认真地看看老虎大王的通知，你觉得老虎大王可以吃你吗？（不可以，喊出来）敢跟本大王发威，你忘了我是谁吗？可是，小动物们感到太冤枉了，请看通知，你觉得问题出在谁身上？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】 生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】生4：没有写开什么会，开会究竟是什么内容？【板书：做什么3、动物申辩，那么接下来本大王给你一个申辩的机会。请看这两个字“申辩”猜猜看，这个词语什么意思？（给你申辩的机会，你得知道什么叫申辩？）拆开来看，申：申诉；辩：辩解。好，请你们每个小动物结合自己的特点，为自己写一段申辩词吧：请听要求：以繁忙的小马为例，你就针对老虎大王通知中缺少时间这一条来写，你写的这段话中必须包含两个内容：一、大王通知中少了什么？二、展开想象，说说自己在原本应该开会的时间都做了什么，做的这些事要非常合情合理，能够打动本大王，就像前面说的，让我听了你的申辩词之后，不会吃你。如果耍赖耍狠了，一律吃掉。听清楚的举手。【板书：申辩】给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。生：练笔。4、情境表演师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。 师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。 师：小猴，你怎么也没来呢？生2：尊敬的虎王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会。哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说在山崖上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着大家来开会，差一点都等睡着啦。 师：小猪，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加会议，就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去！师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！5、虎王改错师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！ 生：第二次练笔。师：请大家交流汇报写作的结果吧。生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！【评析：这个环节尤为精彩，设计堪称精妙。孩子在情境中练说练写，浑然天成，毫无“做文”之感，但实际上已经完成大部分的习作练习。而且，教师通过板书以及教学引导，已经将童话写作的技巧蕴藏其中。此部分既是全课的主体环节又自然紧密地衔接着下一环节的教学。这样的设计使得课堂教学流畅，高效。】三、 整理复习，归纳写法。师：回家之后，大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出虎王示通知，再写虎王发怒，之后是动物申辩，最后是虎王改错。写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家不在话下。有信心么？生：有。师：不过，光会写这篇童话当然不够，如果有人问你：写童话究竟该注意些什么呢？你怎么回答他。看看板书，回忆这节课，相信你有答案。生1：写童话要注意创设一个情景，就是要编好故事。 生2：写童话要注意故事的条理，线索。【板书：条理】生3：写童话要注意写好几个要素，时间，地点，人物，事件内容等。【板书：要素】师：看看这些小动物，老师都为它们加上了形容词，大家想一想，这里有什么玄机呢？生：童话中的人物要有特点。师：对啦。写童话，重要的是故事情节，更重要的是人物的个性塑造。【板书：人物性格】就像“卖火柴的小女孩”“白雪公主”“马小跳”“皮皮鲁和鲁西西”这些人物就永远地留存在人间，这就是成功的人物形象。郑渊洁还为他笔下的“皮皮鲁和鲁西西”等人物注册专利商标，别人可是不能随意使用的。瞧，人物有个性就有生命，这是写童话是要特别注意的。大家记住了么？生：记住啦。师：回家后，可以写本节课上我们一起设计的童话故事，也可以自由编写童话故事，祝大家写作快乐，早日成为新一代童话大王！下课。【评析：“编筐编篓，重在收口”。在课堂的第三环节