教学设计——仰小红（兰州市西固区桃园小学）

教学设计 谈礼貌 第二课时 兰州市西固区桃园小学 仰小红 小学语文 谈礼貌谈礼貌 第二课时教学设计第二课时教学设计 一 概述一 概述 谈礼貌 是国家课程标准苏教版五年级下册第五单元中的第 四篇课文 本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理文章 作者 先引用传统的古训自然引出观点 然后例举了古人 普通人以礼待 人的典型事例 告诉我们 礼貌待人 使用礼貌语言是我们中华民 族的优良传统 与人交往的时候 以礼待人 恰当地受用礼貌语言 能使人与人之间的关系更加和谐 社会生活更加美好 他是一篇说理性文章 结构严谨 说理明确 易于把握 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 知识与技能 1 有感情地朗读课文 2 懂得礼貌待人 能使人与人之间的关系更加和谐 社会生 活更加美好 教育学生从小以礼待人 养成使用礼貌用语的习惯 2 过程与方法 学生自读自悟 知道本文通过三个故事告诉我们的道理 3 情感态度价值观 教育学生以礼待人 养成使用礼貌用语的习惯 三 学者分析三 学者分析 1 学生是 10 11 岁的儿童 思维活跃 课堂上喜欢表现自己 对语文有浓厚的兴趣 2 学生在学习中随意性非常明显 渴望得到老师或同学的赞 许 3 学生已经有了一定的阅读课文和感悟课文的能力 并且善于 表达自己的感受 四 教学策略的选择与设计四 教学策略的选择与设计 1 教学策略的选择 通过师生问好 引入主题 接着复习词语 然后放手让学生读 文 通过自己的读 加上全班交流汇报是教师的点拨 悟出文中的 三个故事告诉我们的道理 学会礼貌待人 使用礼貌语言 2 教学设计总思路 教师 先扶后放 授生以法 学生自学 合作 积极参与 五 教学环境和资源准备五 教学环境和资源准备 1 教学环境 多媒体教室 2 资源准备 教学 ppt 六 教学重难点及关键六 教学重难点及关键 1 教学重点 让学生找出三个故事 悟出其中要说明的道理 2 教学关键 让学生明白礼貌的重要性 七 教学过程七 教学过程 一 课前谈话 1 师生问好 2 刚才我们相互问好 这是一种出于 学生回答 礼貌 对 中国冠有 礼仪之邦 之美誉 作为她的炎黄子孙 我们应感 到自豪 继续发扬她的这种传统美德 我们今天继续学习 19 谈礼 貌 二 复习 出示词语 学生认读 古训 彬彬有礼 态度粗暴 出言不逊 优良传统 牛皋 校场 镫 施礼 耐心 踏板 咳嗽 安慰 招呼 幸亏 情操 文化修 养 深感不安 和谐 您 三 细读课文 理解内涵 1 学生放声读课文 读出对这篇课文的理解 2 读了本文 你有什么收获 学生或许会说 1 礼貌待人 利用礼貌语言是优良传统 2 礼到人心暖 无礼讨人嫌 3 礼貌待人 架起桥梁 4 文雅 和气 宽容 反应人的情操和文化修养 5 学会礼貌待人 使用礼貌语言 3 本篇课文讲了几个故事 4 学生分角色表演读第二自然段 5 从他们的分角色表演中你了解到岳飞 牛皋问路各有什么不 同 根据学生的回答 教师总结 牛皋 态度粗暴 出言不逊 粗野之态溢于言表 岳飞 态度谦逊 言语和气 礼数周到 所以说 教师指板书 学生说 同一件事 两个人 两种态 度 两种结果 板书 问路 和气 6 学生分角色朗读第三自然段 1 这件事由什么引起的 怎样化解的 板书 踩裙 道歉 2 从他们的读 我们可看出一场没有硝烟的战争在一句 对 不起 中化解了 7 学生分角色朗读第四自然段 1 从刚才的读可以看出总理是一位怎样的人 学生会说 文雅 和气 宽容 幽默 板书 刮脸 宽容 2 刮脸由什么引起的 8 由上面的三个小故事 我们可得出一个 结论 板书 人在社会上生活 教师引读 1 请举例说明 人在社会上生活 总要和别人交往 2 第二句话告诉我们什么 指板书说 礼貌待人 使用礼貌语言 3 礼貌语言有哪些 4 文中说 要恰当地使用礼貌语言 恰当 怎么理解 不同的场合 对象不同 使用的礼貌语言不同 文中的三个故事 在什么场合 情况 下使用了什么礼貌语言的 有求于人 请问 对不起人 对不起 没关系 别人无意伤害了自己 您 5 老师遇到了几种情况 不知如何使用礼貌语言 请大家给 老师指点迷津 出示题 问人姓名说 贵姓 两人见面说 您好 得人帮助说 谢谢 麻烦别人说 劳驾 求人帮忙说 麻烦 四 回顾全文 提升中心 1 很早的时候 古人就知道礼貌待人 有句古训说得好 君子 不失色于人 不失口于人 本文中的君子指谁 岳飞 女青年 周恩来 小学生 2 这些人的共同特点是什么 彬彬有礼 礼貌待人 3 色 是什么意思 比如我们说这个人真会 察言观色 一个人高兴了 喜形于色 他做完坏事 面不改色 心不跳 他 对人真是 和颜悦色 4 古人这句话是什么意思 5 这三个故事分别发生在什么时代 分别是什么样的人 有 古人 有今人 有大人 有小孩 有伟人 也有普通劳动者 6 所以作者认为 礼貌待人 使用礼貌用语是传统 指板 书 五 总结全文 渗透写作知识 1 我们课题是 谈礼貌 谈是什么意思 议论 说明 2 所以说这是一篇什么文 议论文 3 谁能说说议论文的三要素是什么 论据 论证 论点 4 这篇课文的论点是什么 论据呢 哪个故事是立论 哪个故 事是驳论 5 所以本文分为几段 三段 段意是什么 第一段 1 指出礼貌待人 使用礼貌语言是我们中华名族的优 良传统 第二段 2 4 列举三个事例来说明礼貌待人 使用礼貌语言 的重要和好处 第三段 5 找出在社会生活中学会礼貌待人 恰当使用礼貌语 言的好处 六 拓展延伸 1 说一说收集到的有关礼貌待人方面的谚语 格言等 2 在日常生活中 有许多礼貌待人的事例说一说 3 学生再读课文 七 布置作业 学以致用 1 做一板报 主题 礼貌待人 2 假如我们以礼待人了 对方却仍然恶语相向 又该怎么办 举出生活中的典型例子 下节课来讨论 板书 19 谈礼貌 论点 礼貌待人 使用礼貌语言是传统 问路 和气 古人 论据 踩裙 道歉 今人 刮脸 宽容 伟人 结论 学会礼貌待人 使用礼貌语言 八 教学评价设计八 教学评价设计 1 对学生学习效果的评价 通过学生读词语 可以检查学生课后是否进行了大量的读 通 过 细读课文 理解内涵 来检查学生是否真正地会读书了 加上 双向互动 师生 生生与文本之间的畅所欲言 发表观点 在交流 中学习知识 培养情感 得到教育 增长才能 2 对课堂效果的评价 课后通过检查学生主题板报的创办情况和下一课时学生的讨论 假如我们以礼待人了 对方却仍然恶语相向 又该怎么办 举出生 活中的典型例子 以此来检查这趟课的教学设计是否合理 设否达 到了教育学生 学生能学以致用的目的 九 板书设计九 板书设计 本板书简明扼要地概括了议论文的三要素 文本中的三个故事 三个人物以礼待人 并且是不同时代的 并清晰地揭示了文本告诉 我们的一个道理 学会礼貌待人 使用礼貌语言 十 教学反思十 教学反思 在这一课时的教学设计上 我遵从 语文课程标准 对这一学 段的要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学生对读物的综合理解能力 重视学生的情感体验和创造性 地理解 考查学生在词句理解 文章把握