“聆听”在教学中的重要地位

聆听 在教学中的重要地位 音乐是听觉的艺术 音乐艺术的一切实践都必须依赖于 听觉 听是音乐艺术最基本的特征 音乐教学更要注重聆听 聆听是音乐课必用手段 在音乐教学中 教师如何引导学生 聆听音乐 培养聆听音乐良好的习惯 提高聆听音乐的方法 和策略 是我们音乐教学必须要关注的目标 1 1 创创设设聆聆听听 音乐是情感的艺术 注重聆听 感受音乐 是音乐审美 的一个前提 享受音乐就必须有一种美的氛围 因此想让学 生通过听觉来初步感受美 培养审美感知 教师在创设音乐 情境至关重要 因此 在教学中 要有的放矢地设计 教 学情境 让学生走进音乐 感受和欣赏音乐 俗话说 兴趣是最好的老师 每个小学生都有着好奇的天性 对 一切新鲜的有趣的美妙的事物他们都有着探索的热情 所以 聆听教学中的创设聆听 导入 十分重要 它能紧紧 抓住学生的心 吸引学生主动参与到音乐活动中来 有效地 导入也是指导学生理解 感受音乐的前提 导入的方法有很 多种 不同音乐有着不同的艺术形象 故要采取不同的导入 方法 以激起学生聆听音乐的期待心理 2 2 分分层层聆聆听听 人感知美的能力 是在感受音乐音响的过程中逐步形成 的 学会感知就是学会用审美的耳朵去发现 探索音乐作品 的美 学生在学唱歌曲时 要想达到事半功倍的效果 教师 就必须加强学生对音乐的感知能力训练 所以重视学唱前的 聆听在音乐教学中尤为重要 这个阶段可以是教师范唱 也 可以是听音响 但目的都是使学生熟悉新歌旋律 并对之产 生初步的情感体验 这时的聆听 可根据歌曲难易程度及学 生的接受水平来决定聆听的次数 让学生在教师的引领下多 方位的 有目的地聆听 不能单纯的重复播放 每一次的聆 听都要逐步提高要求 而且目的要非常明确 分层的聆听 教师 设计 难度依次提升 这样聆听才能真正地体现出 有效的聆听 3 3 相相互互聆聆听听 音乐是听觉的艺术 音乐通过听觉浸润心灵 使心灵 进发创造性的音乐 聆听音乐时 当学生和乐曲产生了情感 的共鸣时 音乐就走进了他们的心里 情动了心弦 便溢于 表 这时学生体验到了聆听所带来的美的感受 他们迫不及 待地用各种方式很自然地流露出对音乐的理解 比如歌唱是 最易表现的一种方式 教师在这个环节中教唱歌曲时 应培 养学生相互聆听 以避免学生在情绪兴奋激动时大声忘我的 歌唱 以至于忽略周围的声音 在音乐课堂上 学生在歌唱的过程中教师要强化学生 听 的能力训练 注重相互聆听 听教师的范唱 钢琴的 旋律 还有同学的声音 增强学生听觉感应力 让学生在唱 中听 唱中想 唱中练从而区分正确和错误的演唱 为了学 生更好的有效地掌握歌曲 教师在教唱歌曲的过程中 可以 采用多种教唱形式 比如师生合作 生生合作等等 这样不 仅可以让学生加深演唱形式的印象 参与其中 而且可以让 学生更专心地聆听 关注师生所唱乐段与乐段之间的衔接 遇到难点范唱时 教师对比范唱给学生听 让学生在聆听比 较的过程中 掌握正确的演唱方法 学生更要重视相互聆听 引导他们不仅能做个歌唱者 还能做个文明的听众 养成专心聆听他人的演唱 倾听他人 的发言 欣赏他人表演的好习惯 培养学生接纳和欣赏他人 的好品质 4 主主动动聆聆听听 想要培养学生乐于聆听 养成聆听音乐的好习惯 来享 受音乐 必须要让学生对所学的东西产生兴趣 让学生自主 地学习 主动地聆听 教师在教学中的各个环节渗透有效地 聆听 让学生在音乐的海洋里犹如如鱼得水般畅快欣喜 让 音乐随风潜入夜 润物细无声般地融入孩子的血液里 从而 有效地提高他们聆听音乐 感受音乐 理解音乐 表现音乐 的能力 音乐来源于生活 创造于生活 我们的生活中处处存在 着音乐 要让学生主动地再生活中来聆听 感受音乐 培养 学生凭借生活积累音乐元素 凭借音乐表现生活内涵 这是 音乐教学的境界 也是音乐教学的追求 因此 要拓展学生 音乐的教学天地 拓宽音乐学习的渠道 让学生用敏锐的眼 睛去欣赏生活中音乐的画面 以灵通的耳朵去寻找去聆听生 活中音乐的声音 这样学生自然而然地走进音乐 自己去探 索 自己去领悟 感受到音乐原来就在自己身