浅谈课程改革后历史教学中怎样突出学生主体性

浅谈课程改革后历史教学中怎样突出学生主体性 摘摘 要要 高中历史新课程教学成败的关键 一是加大对新旧课程 的改革 二是解决好老师的角色转换 三是要充分发挥好学生的主 体作用 坚持以学生为本 以学生发展为主体 在教学中老师要引 导学生主动参与 积极探求 体验历史过程 真正使历史课堂教学 成为师生互动 合作探究 学生主体 老师主导的新天地 关键词关键词 课程改革 合作探究 主体性 历史教学 高中历史新课程教学成败的关键 一是加大对新旧课程的改革 新旧课程有很大差别 旧课程功能过于注重知识传授 单纯追求学生 认知的发展 而新课程强调的是培养学生基本技能 让学生积极参与 教学的主体性 重视个性的发展 因此课程改革势在必行 二是解决 好老师的角色转换 即教师要从知识的传递转变为学生学习活动的 组织者 合作者 参与者和指导者 高中历史教学由历史老师一人 唱主角变为大家都来唱的课程 老师更多地要营造民主 和谐 热 烈 开放 有效的课堂教学氛围 使学生的知识 能力和心智都在 教学过程中能得到全面发展 三是要发挥好学生的主体作用 基础 教育的课程改革要求 坚持以学生为本 以学生发展为主体 即 在教学中老师要更多地关注学生的学习兴趣 学习方式和学习效果 提倡教师积极引导参与教学过程 通过创设情景 收集资料 课堂 模拟等活动 引导学生主动参与 积极探求 体验历史过程 使教 学过程的信息传递由 教师 学生 的单一途径变为 教师 学生 学生 教师 学生 学生 等多元途径 真正使历史课堂教学成 为师生互动 合作探究 学生主体 老师主导的新天地 苏霍姆林 斯基说过 只有能够激发学生进行自我教育的教育 才是真正的 教育 所以 作为历史教师我们必须要采用多种新的手段来调动 他们的积极性 突出他们的主体性 提高他们的学习兴趣 让学生 化被动学习为主动求知 因此 根据新一轮课改精神 结合中学历 史教学的基本理念 基本原则 面对新教材 中学历史教师在教学中 应该怎样培养学生的主体性呢 下面结合本人的实际教学谈谈自己 的一点见解 一 通过学生自己动手动脑实践突出学生的主体性一 通过学生自己动手动脑实践突出学生的主体性 课堂教学是在教师指导下 学生自主学习 自己探究的过程 课 堂教学应以学生自主学习为核心 以学生学会学习 主动发展为方 向 在课堂上应充分解放学生的眼 口 手 脑 给学生提供动手 动脑实践的空间 古人说 纸上得来终觉浅 要知此事须躬行 空 洞抽象的讲解 使人感到枯燥 乏味 而一次成功地实践活动将使 人终生难忘 例如在新教材 原始社会 一节中 北京人和山顶洞 人有什么区别 此问题若按书本讲解让学生死记硬背 学生很 难理解和掌握 对北京人和山顶洞人的面部特征 生活习俗的不同 记忆会比较浅 所以我们不妨让学生动动手用橡皮泥捏出北京人 山顶洞人像 再比较二者异同 并模拟表演他们的生活 这样 课 堂上学生自然会细心观察 用心雕塑 兴趣盎然 记忆深刻 这样 就调动了学生学习的积极性 学生的主体性也得到了体现 二 通过讨论相互交流突出学生主体性二 通过讨论相互交流突出学生主体性 教师是课堂教学活动的组织者和指导者 灵活的组织方式会给教 学带来意想不到的效果 当学生对一个问题认识模糊时 当阐明一 个问题需多角度 多层次进行时 把问题交给学生 让他们自由讨 论 各抒已见 共同交流 寻求解决问题的方法和结论 例如 当 讲到唐朝历史的时候 有这样一个问题 有人说唐玄宗不宠爱杨 贵妃 唐朝就不会由盛而衰 是吗 为什么 对这种有争论的 问题我不直接讲解 而是把问题抛给学生 让他们进行讨论 学生 通过深入探讨 畅所欲言 彼此交流 从而使课堂气氛活跃起来 学生的学习兴趣也浓厚了 学习兴趣也被激发出来了 这样不仅锻 炼了学生雄辩的口才 思维能力也得到了提高 并且发挥了学生的 主观能动性 突出了学生的主体性 也发展了学生的个性 三 通过分组活动彼此合作突出学生的主体性三 通过分组活动彼此合作突出学生的主体性 课堂是学堂 学生要学会学知识 还要学会做人 学会生存 学 会合作 当学生的主体作用发挥出来后 合作学习更成为一种需要 通过课堂内互动 让不同思维在合作中碰撞 让他们发现问题 激 励他们去探索 去创新 例如 在讲述 四大发明在人类进程中的 影响 时 我把全班分成四小组 每组任务明确 然后让每组的学生 带着问题自己查阅资料 收集信息 在收集信息的过程中 同组的 成员互相分工 互相合作 互相探讨 并由小组长负责把收集的信 息整理出来 最后每个小组把各自收集的经历 过程 收集的信息 向全班同学介绍并交流 因每个同学都有各自的体会 这样许多体 会的汇合对于每个人来说都会产生一定的影响 整个材料收集的过 程完全由学生自己来完成 老师所起的只是指导的作用 这样 学 生的学习主体性也就得到了很好的发挥 四 通过教师引导学生自学突出学生的主体性四 通过教师引导学生自学突出学生的主体性 师者 传道 授业 解惑也 教师在课堂上要帮助学生通过自 学解决疑难问题 学生能看懂 读懂的教师就不要再讲 否则就是 浪费时间 学生也会觉得课堂上没意思 学生能发现的问题 教师 不要点明 否则就是限制了学生的发展 而对于学生普遍存在疑虑 的问题 教师应给予必要的点拨 引导学生思维 从而让学生自己 得出正确的结论 对于那些在解决问题中出现思维偏差的学生 教 师应及时地给予纠正 从而使学生在自学过程中能自己发现问题 分析问题 解决问题 使学生的主体地位在自学中得到体现 能力 在自学中得到发展 总之 在新课程改革下 教师应该要改变以往的教学理念和教 学模式 课堂教学不能再采用以前的