湖南省高等职业院校人才培养工作评估新方案解读.ppt

湖南省高等职业院校人才培养工作评估新方案解读 刘太刚 主要内容 本省 新方案 出台的基本情况 新方案 的主要特点本省 新方案 的主要内容 特点及评估指标体系解读 一 本省 新方案 出台的基本情况 三个疑问从2004年开始到2008年4月份止 全国高职院校的第一轮评估工作并未结束 为什么第一轮评估方案原则上就不再使用了 2004 16号文 被评估的对象是高职高专院校 即包含了普通高等专科学校 而 2008 5号文只提高等职业院校 2004 16号文是人才培养工作水平评估 2008 5号文只提人才培养工作评估 水平 二字没有了 1 省教育厅相关领导高度重视 新方案 制定工作2 教育部委派专家组悉心指导湖南 新方案 的编制3 本省 新方案 研究专家组积极努力工作 二 新方案 的主要特点 1 前瞻性 开放性 包容性 导向性2 强调 诊断 开方 3 引入多元评估主体4 注重平台 考察 减轻了被评学校的 负压 引导学校逐步形成教育质量保障体系 三 本省 新方案 的主要内容 特点及评估指标体系解读 主要内容 一 本省 新方案 的主要内容及特点 1 湖南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则 2 附件一 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 3 附件二 湖南省高等职业院校人才培养工作评估指标体系 4 附件三 湖南省高等职业院校人才培养工作评估操作规范 主要特点 本省 新方案 既具有国定 新方案 的特点 又体现了湖南高职教育发展的特色 更具地方性和操作性 二 省定 新方案 指标体系解读 第一部分 评估指标体系概述1 指导思想 保证高职教育基本教学质量提高 促进学校形成自我约束 自我发展的机制 切实落实教高 2006 16号文件精神 2 评估目标 激发学校参与评估的内在需求 引导学校改革 发展与建设 最终形成以学校为核心 教育部门为引导 社会参与的教学质量服务保障体系 3 评估的基本任务 围绕影响学校人才培养质量的关键因素 对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价 诊断 总结学校人才培养工作的经验和特色 发现人才培养工作中主要存在的问题和不足 提出改正工作的意见和建议 开方 促进学校进一步明确改革与发展方向 4 评估原则 见省定实施细则 5 评估主要方法 1 平台 考察 2 深度访谈 专业剖析 说课 走访 查阅原始资料 深度访谈 平等 开放 探求成因说课 目的 了解学校课程建设的基本状况 总结课程建设的成绩和存在的问题 清晰课程建设的基本思路 说课的主要内容 课程的性质 作用 功能 地位 课程设计的理念与思路 基于职业标准 工作过程 任务等课程内容改革 教学活动的单元设计 教学方法 手段的改革 基于真实工作情景等 课程资源建设 教师 基地 教材 数字化资源等 专业剖析 专业设置 定位 专业教学改革 教学条件与利用 人才培养质量与社会声誉等方面进行剖析 关键在于 提炼专业特色 导向其他专业建设与发展 6 评估指标 绩效评价模式评估主体 需求方评估内容 成效评估逻辑 果 因 效评估方法 深度访谈为主 第二部分 有关指标内涵阐释 1 领导作用 1 学校事业发展规划 2 办学目标与定位 3 对人才培养重视程度 2 师资队伍 双师 结构 指专业课教师中的专任教师与兼职教师结构 这里的兼职教师是指学校正式聘任的 独立承担某一门课程或实践教学任务的行业 企业及社会中实践经验丰富的名师 专家 高级技术人员 技师或能工巧匠 专任教师要提高 双师素质 基础课教师的专业背景 主要指基础课教师的专业工作经历 含兼职 和专业教学工作经历 强调的目的 要求基础课教学的针对性和与专业课的衔接 3 课程建设 1 省定 新方案 新添内容主要从课程设计理念 目标 课程内容 强调职业能力培养 强调课程评价 强调工学结合 职业性 实践性 开放性 2 注重教学方法与手段的改革强调重视在校学习与实际工作的一致性 强调工学交替 项目导向 顶岗实习 课堂与实训场所一体化 积极开发虚拟工厂 车间 工艺 实验等 4 实践教学 1 顶岗实习覆盖率 主要指专业与学生人数顶岗实习的比例 主要考察学校实习学生人数 分布企业岗位及顶岗实习内容是否符合培养目标和要求 强调建立顶岗实习管理机制 2 总教学时间和教学活动总学时有什么区别 总教学时间和教学活动总学时一般是一致的 指标中要求 实践类课时占总教学时间50 以上 是导向注重实践教学环节 实践教学包括 实验课 实训 实习 课程设计 毕业论文 设计 等 毕业顶岗实习也可计算在内 5 特色专业建设省定 新方案 作了较大的调整 主要从专业教学条件和特色专业的主要体现进行了归纳和指标化 考察时 学校应从开设专业中选择几个比较有特色的专业进行剖析 专家组根据指标要求 分析 总结学校专业建设情况 提出今后专业建设思路 6 教学管理主要从制度建设 学生管理 教学运行状态来进行分析 多元化 教学质量监控体系是指评价主体的多元化 7 社会评价 1 社会回报率高 主要是指学校服务的行业 企业对学校人才培养的贡献 即行业 企业向学校捐赠的物资和资金 校企合作共建基地 接受生产实习 提供生产技术信息等方面的数量和质量 2 就业竞争力强 指学生的专业毕业生在国内 省内同类同层次专业毕业生中走向就业岗位的比率高 就业质量好 指毕业生第一次走向对口就业岗位比率高 获取报酬高 3 省定 新方案 中增加了三点 职业培训 技术开发与服务 职业技能鉴定 是导向发展 并未量化 当然也存在考察学校已取得的成效 4 教师技术服务 主要包括 承担行业 企业横向课题 技术咨询 技术开发 技术推广与应用 有价值的技术专利 或结合教师的专业为行业 企业 社会服务 第三部分 有关几个概念的解释 1 专职督导 教学督导是教学质量监控的重要环节之一 各校应该设立教学督导 完善教学评价机制 2 学校租赁 实训场地计算学校与企业共建的实训基地 可列入实训场地计算内 但要写实性计算 学校租赁设备 房舍等要有写实性说明 3 校园文化及建设文化从其存在形式来看 有物质形成 观念形成 关系形成和视觉形成 校园文化 总体上有显性文化和隐性文化 主要由精神文化 物质文化 制度文化和网络文化所构成 校园文化建设是学校 软实力 建设的重要内容 要求高职院校要积极探索与工学结合的文化建设 校园网络文化建设 积极探索具有鲜明个性的校园文化建设 4 工学结合 与 产学结合 工学结合的核心内容是工作与学习相结合 工学结合 是利用学校和企业或者是利用课堂和实践场所 两种紧密联系的教育环境和教育资源 培养适应生产 管理 服务一线需要的技术应用型 技能型人才的一种教育模式 它是以培养学生综合职业能力为目标 学习于职业岗位 工作于学习环境 把学习与工作的结合贯穿于整个教育教学活动中的人才培养模式 产学结合是指产业与学校 或者生产与学习 教育 两个主体之间就人才培养所进行的全方位 全过程的合作 二个概念的本质是教育