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基础教育跨越式发展创新试验之我见基础教育跨越式发展创新试验之我见 跨越式发展创新试验是在完全不增加课时 不增加学生课业负担的 前提下 力图通过信息技术与课程的深层次整合 大幅度提升教学 质量与效率 从而实现基础教育的跨越式发展 为了实现这一跨越 促进教师专业发展 整体推进教师课堂教学和教科研能力提升 x x年 我校引进这一跨越式发展创新试验 通过5年的试验 成果丰 硕 不但使教育教学质量有了很大提升 还培养出全国跨越式试验 教学名师 跨越式试验班从5年前的积极宣传 不断动员 勉强凑成 到现在的新生家长积极给孩子报名 争取名额 可见效果之佳 社会反响之大 一 试验的开展在于重视与践行 领导重视是这一试验得以开展的前提 我们发现 和我校同一时期 开展跨越式试验的学校不少 但经过努力 我校试验已具有区域影 响力和引领性 这充分证明 再好的试验只有落实在行动上 才有 可能真正彰显实践价值 xx年 我校引进基础教育跨越式发展创新 试验 由校长亲自抓 带领大家不断前行 经费投入是试验得以开 展的保障 对教师培训 教研 课堂探究 相关配套硬件设施等 我校每年会做好充足预算 以保障试验的顺利开展 通过试验班活 动的推动 学校信息化水平 智慧校园的打造 无形中会提升学校 教育科研水平和办学水平 促进教师专业发展 实现学生综合素质 的跨越式发展 在深圳市的办学效益水平评估中 经专家组调查 9 9 的学生在校园中学习和生活 感到幸福 实现南山教育的理想 二 善于总结与提升 基础教育跨越式发展创新试验 将基于计算机和网络为核心的信息 技术 作为推动学生自主学习的认知工具 变革传统的以教师为中 心的教学结构 实现基础教育的根本性变革 以我校为例 低年级语文学科通过两年时间 达到中高年级水平 学生能顺利阅读通俗读物 对英语学科来说 小学毕业的时候 学 生的词汇量和听说能力达到高中毕业的八级英语水平 可见 本试 验会在很大程度上超越传统教学在同一时间能达到的目标 教学质 量与教学效率得以提高 在基础教育跨越式发展创新试验总体目标的指引下 在何克抗教授 的理论指导下 通过与全国各地教育专家和试验教师的探讨与交流 我校教师的专业水平和教研工作得到很大提高 其中 开启智 慧教育 创新智慧校园 一文 综合课例 自然之道 打扫森林 等 荣获国家级一等奖 聚焦专注力 提高小学生学习效率 一文等荣 获国家级二等奖 三 建设别具一格的班级文化 班级文化是班级中内在素质和外在形象的集中体现 为了彰显基础 教育跨越式发展创新试验班级特色 我校为每个试验班专门拨付一 定数量的班级文化建设经费 让每个班可以自主地创建具有自己特 色的班级文化 用北京师范大学余胜泉教授的话来说 跨越式 不是拔苗助长 而是直面课堂教学质量提升 减负 素质教育等教育发展中的最为 关键的问题
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