《第一次世界大战的爆发》教学案例

1 第第 7 7 课课 第一次世界大战的爆发第一次世界大战的爆发 设计者 佛山市第十四中学 魏文君 一 教学内容一 教学内容 教材使用华东师范大学出版社的 世界历史 九年级下册 出自第三单元第 7 课 第 一次世界大战的爆发 是该单元 急剧动荡的现代世界 的第一个课时 主要内容是学习 三国同盟 和 三国协约 的组成情况 了解两大军事对抗集团的形成是导致第一次世界 大战的重要原因 了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响 本课是培养学生多种能力的有效载体 它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证 可使学生受到辨证唯物主义思想的教育 对国际关系的分析 有利于学生树立维护祖国利益 的观念 有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题 引导学生为维 护世界和平而贡献力量 具有很强的现实意义 二 教学目标二 教学目标 初三学生已经掌握了历史思维的基本方法 具备了一定的能力基础 初步熟悉了研究性 学习的模式和步骤 对问题的深入探讨有一定的热情和自信 但在挖掘历史的现实意义方面 尚有欠缺 部分同学的思想认识还比较肤浅 结合上述学生状况 依据教学大纲和新课程标 准 为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展 确立目标如下 1 基础知识 1 知道 三国同盟 和 三国协约 的组成情况 了解两大军事对抗集团的形成是 导致第一次世界大战的重要原因 2 了解萨拉热窝事件对引发第一次世界大战的影响 2 能力培养 1 通过作图讲解两大军事集团形成的原因和过程 提高学生识图 填图 空间思维 的能力 2 通过讨论 使学生认识第一次世界大战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权的结 果 3 情感教育与价值观 1 通过学习 要求学生认识 第一次世界大战的爆发是资本主义大国争夺世界霸权 的结果 2 通过讲述 使学生明确突发事件对人类和平的威胁 教学重点 两大军事集团的形成导致第一次世界大战的爆发 教学难点 分析第一次世界大战的性质 三 教学过程三 教学过程 一 新课导入设计 一 新课导入设计 教师以问题导入 同学们知不知道战争是什么时候出现的 生讨论 引发学生的好奇心 和学习兴趣 使学生的情绪受到感染 心灵受到震撼 启激学生憎恨战争 维护和平的历史 责任感 解答 据考古学家证实至少一万多年前 人类就已有了战争 关于战争的最早记载是公 元前 2800 年 从那一年开始到今天的四千多年时间里 有人做过统计 发现没有战争记载的竟 2 然只有一年 但是 1914 年以前的战争都是局部的 区域性的 而 1914 年爆发的则是一场灾难 空前的世界性的大战 有 31 个国家 15 亿人口卷入 涉及三大洲 既然第二次工业革命推 动了人类生产大发展 给人类生活带来巨大的变化 怎么还会发生如此可怕的战争呢 揭 示课题 第一次世界大战的爆发 二 教学结构设计 二 教学结构设计 第第 7 7 课课 第一次世界大战的爆发第一次世界大战的爆发 19141914 年年 19181918 年 年 一 日益紧张的欧洲局势 1871 年至 19 世纪末 20 世纪初的欧洲 科技发展 经济发展 政治经济发展不平衡 社会稳定 欧洲和平 要求重新瓜分世界 1919 世纪末世纪末 2020 世纪初列强实力对比变化一览表世纪初列强实力对比变化一览表 项目英法德美 1860 年工业产量位次 1234 1890 年工业产量位次 2431 1910 年工业产量位次 3421 1913 年殖民地面积所占位次 1245 二 两大军事集团的形成 1 三国同盟 和 三国协约 的形成 三三 意意 突尼斯 法法 三 普法战争 国国 德德 世界殖民地市场 英英 国国 巴尔干半岛 同同 协协 奥匈帝国奥匈帝国 巴尔干半岛 俄俄 盟盟 约约 2 两大军事集团形成的严重后果 欧洲列强扩军备战比较表欧洲列强扩军备战比较表 英法俄德奥匈 1872 年 1912 年军费开支增加 180 133 214 335 155 军队扩充1914 年初 76 71447520 和平发展矛盾加剧 3 万 大战爆发后 378533382230 三 第一次世界大战爆发导火线 萨拉热窝事件 1 1914 年 6 月 28 日 萨拉热窝事件爆发 2 1914 年 7 月 28 日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战 第一次世界大战爆发 四 第一次世界大战爆发的原因 1 欧洲大国经济政治发展不平衡 要求重新瓜分世界 2 两大军事对抗集团相互争夺 扩军备战 3 萨拉热窝事件被两大军事集团利用 五 第一次世界大战的性质 帝国主义战争 三 教学步骤 三 教学步骤 提问 还记得在欧美诸国广泛开展的第二次工业革命发生在什么时候吗 19 世纪下 半叶到 20 世纪初 它给人类生产和生活带来了深刻的变化 当时欧洲处于科技发展 经济 发展 社会稳定 国际和平的局面 但是由于资本主义发展快速 出现了不平衡的问题 投影 19 世纪末到 20 世纪初列强的实力变化表 要求学生从表中找出哪些国家发展迅速 哪些国家发展缓慢 并引导学生认识到 正是各国在政治经济发展上的不平衡 要求以武力 重新瓜分世界 两大军事集团中首先形成的是 三国同盟 军事集团 分别是哪三国 师分析各国之 间的各种矛盾 德国在 1870 1871 年普法战争中打败法国 迅速发展为欧洲强国 法国想要复仇 要收 回失地 夺回霸权 强大起来的德国不满足于现状 要建立一个庞大的 中欧帝国 和 大 日耳曼帝国 法德矛盾成为欧洲大陆的主要矛盾 另一方面 沙俄不断向巴尔干半岛扩张势力 使俄国和奥匈帝国矛盾也在加剧 显示 大战前的巴尔干半岛形势图 巴尔干半岛本来是土耳其统治的 19 世纪末 20 世纪初 各 族人民经过长期斗争 相继独立 显示独立国 主要是哪些国家 生答 它们独立了 是 不是就安全了呢 不是 为什么 因为俄国和奥匈帝国还想吞并这里 俄国和奥匈帝国 还有欧洲列强都想控制这个地区 为什么 看看巴尔干的地理位置 为什么重要 指图 这里是哪个洲 欧洲 这里呢 亚洲 巴尔干处在欧洲通往亚洲的通道上 巴尔干半岛 处在欧洲通往亚洲的交通要道上 这种重要的地理位置 使得巴尔干今天仍是一个热点地区 大 家平时看新闻就知道 巴尔干地区发生什么事 欧洲各国都非常关注 象波黑局势一紧张 欧洲 各国也紧张 联合国维和部队也马上赶来了 那么由于这种重要的地理位置 欧洲列强都想控 制这个地区 尤其是奥匈帝国和俄国 通过作图讲解 提高学生识图 空间思维的能力 所以俄的做法引起奥匈帝国的不满 而德国也不愿俄在扩张中强大起来 便站在奥匈帝 国一边 1879 年 德与奥匈帝国签订了同盟条约 以共同对付俄国 意大利因为与法国争 夺突尼斯失败 德国乘机拉拢意大利加入 1882 年 形成了德 意 奥匈帝国三国同盟 其核心是德国 三国同盟的建立对其他国家有无威胁 为了对付共同的敌人 法 俄两国于 1892 年签 订了军事协定 与三国同盟相对峙 那么英国是怎么站在法 俄一边的呢 它在 19 世纪是 奉行什么政策的 学生解释光荣孤立政策的含义 英国本来是置身于两大军事集团之外的 为什么要加入法 俄 要求学生以小组的形式展开讨论 充分认识英国和德国之间的互相 竞争 1904 年英与法签订协约 1907 年英与俄签订协约 英 法 俄三国协约形成了 其 核心是英国 欧洲两大军事对抗集团最终形成了 两大军事对抗集团为什么会给欧洲带来动荡不安局势 展示欧洲列强扩军备战比较表 师指出 两大集团为了实现各自的扩张野心 疯狂进行扩军备战 激烈竞争 大战的火 药味相当浓烈 一触即发 可见 大战爆发的根本原因是帝国主义两大军事集团争夺世界霸 4 权 他们争夺的焦点是在巴尔干半岛 当时 有人把巴尔干比喻成一块 肥肉 大家都来抢 比 喻成一触即发的 火药桶 自然一战的战火也就是从这个 火药桶 烧起来的 那么引燃 战争的导火线是什么呢 萨拉热窝事件 指导学生观看视频 使复杂的历史过程直观化 简约化 从视频中可知 这次事件中被打死的斐迪南大公 是一个狂热的军国主义分子 他一贯 主张侵占塞尔维亚 他访问萨拉热窝 视察军事演习 就是一个明显的挑衅行为 所以塞尔 维亚人非常愤怒 塞尔维亚青年普林西普出于强烈的民族情感刺杀了他 指图 斐迪南的死 实际上是对战争狂人的一个惩罚 是对帝国主义战争政策的一个警告 然 而事件发生以后 却使那些渴望战争的帝国主义分子极为兴奋 欧洲列强从各自利益出发作 出了激烈发应 学生回答各国对这一事件的态度 师继而提问 各大国为何都作出了程度 不同的过激反应 导致矛盾计划和战争爆发 进而指导学生认识这一突事件对人类和平造成 的威胁 四 课堂总结设计 四 课堂总结设计 根据本课讲述 使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平 衡 这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化 旧的平衡被打破