阅读课教学设计与反思

阅读课教学设计与反思阅读课教学设计与反思 林李华 广州市越秀区第十六中学 林李华 广州市越秀区第十六中学 一 教学设计一 教学设计 课课 题 题 牛津英语上海版 八年级上册 Unit 3 Modern machines 教学内容 教学内容 Reading A Reading B Computers 课课 型 型 阅读课 教学时间 教学时间 40 分钟 教材分析 教材分析 本单元的主题是谈论 现代机器 是学生比较感兴趣的科普话题 本课是本单元的第 一课时 阅读材料是关于计算机的几段语篇 分别从不同角度来谈论计算机 本课出现的 课标词汇共 12 个 拓展词汇共 9 个 重点短语 4 个 详见认知目标 学情分析 学情分析 1 学生对 现代机器 这个主题会比较感兴趣 而计算机更是他们所熟悉的话题 容易 唤 起他们学习的兴趣 他们对此也有话可说 有利于引导他们进行深入的思考与探讨 2 通过初中一年的学习 学生已具备一定的阅读理解能力 掌握一些阅读理解的策略与 技 巧 借助本课的阅读理解活动进一步巩固 运用已学的策略与技巧 以提高学生的阅读理 解能力 但学生对语篇的结构意识不是很强 可以渗透一些这方面的指导 教学目标 教学目标 1 认知目标 课 标 词 汇 hardly type operate railway fly judge raise instruction program mistake hold video more importantly have great understanding of make mistakes for the time being 拓 展 词 汇 unaware be unaware of dependent be dependent on diagram essential drive CD ROM DVD ROM 2 能力发展目标 1 通过多种形式的阅读活动与任务 指导学生进一步巩固 运用已学的阅读理解策略与技 巧 培养一些阅读微技能 如 猜测生词大意 搜寻细节信息 搜寻核心信息 匹配信息 等 从而提高学生的阅读理解能力 2 帮助学生建立初步的语篇结构意识 3 培养学生探究学习 合作学习 自主学习的能力 2 情感目标 拓展学生的文化视野 激发学生关注科技发展 热爱科学的兴趣与热情 教学流程设计 教学流程设计 步骤目的教师活动学生活动条件 手段 1 Warming up 由视觉感官冲 击引入本单元 Show some pictures of modern machines Make a prediction multi media 主题 2 Pre reading 唤醒学生的相 关图式 激发 学生学习的兴 趣 Get the students to do a brainstorming Brainstorming What can a computer do multi media 培养学生搜寻 核心信息的能 力 1 Guide the students to find out the main ideas for the three passages 1 Read through Reading A and try to get the main ideas textbook 培养学生搜寻 细节信息的能 力 2 Ask the students to read Reading A quickly and find the examples 2 Read Reading A quickly and complete the examples in Ex A3 Work in pairs textbook 3 While reading 引导学生进一 步理解文章 培养学生匹配 信息的能力 3 Ask the students to read Reading A again and try to find some sentences from the passages with the same meanings 3 Read Reading A again and try to find out the sentences from the passages with the same meanings handout 巩固搜寻核心 信息的能力 1 Ask the students to read B2 quickly and get the main idea of each part 1 Read B2 quickly and get the main idea of each part textbook 4 Reading B 巩固搜寻细节 信息的能力 2 Get the students to read B2 again and do some T or F questions 2 Read B2 again and do some T or F questions handout 5 Post reading 引导学生初步 地整体感知语 篇结构 1 Guide the students to read through Reading A B again and pay attention to the structure of the passage Help them to complete the outline for Passage 1 Set an example 2 Get the students to work in groups and finish the outlines for the other two passages of Reading A 1 Read through Reading A B again and pay attention to the structure of the passage 2 Group work Match the supporting ideas with the topic ideas of the other two passages of Reading A textbook handout 6 Homework 巩固课堂所学 并延伸到课外 1 Complete the sentences in B1 in the students books 2 Read aloud the new words and the text 3 Talk in groups of four Will computers make our lives better or worse in the future And tell your reasons P S Students sheet Unit 3 Modern machines Reading Computers Class Names Read Reading A again and find out sentences with the same meanings 1 There are many hidden computers in your home but you might not notice them 2 You don t know how much you need computers 3 Your brain can understand the meaning of things better than computers 4 This makes people think of many interesting questions Read B2 again and decide the following statements True or False 1 It s essential for programmers not to make mistakes 2 Programmers use the same language to write different programs 3 Computer language are so easy that everyone can understand them 4 A DVD ROM can hold plenty of information including pictures and sounds Try to complete the outline for Reading A Find out the supporting ideas for the topic ideas of each paragraph You can work in groups of four 1 can create new ideas 2 be unaware of 3 in the future may 4 be more dependent on 5 the best calculator 6 can type print draw 7 have greater understanding of 8 No for the time being 9 raise interesting questions 10 can operate railways fly planes 11 can teach play games Main idea topic sentences supporting information 1 Passage1 2 3 1 Passage2 2 3 4 1 Passage3 2 3 4 Homework 1 Complete the sentences in B1 in the students books 2 Read aloud the new words and the text 3 Talk in groups of four Will computers make our lives better or worse in the future And tell your reasons We I think computers will make our lives in the future The reasons are the following 1 2 3 二 课后反思二 课后反思 1 教学内容与设计思路教学内容与设计思路 本课是八年级上册第三单元 Modern Machines 当中阅读课的第一课时 教学内容为 Reading A 与 Reading B 共五篇关于计算机的小篇章 分别从不同角度来谈论计算机 课型 为阅读课 因为是阅读课的第一课时 本课时的教学目标定位在帮助学生理解阅读材料的 同时 渗透一些阅读理解的策略与方法 考虑到该次展示课的教学对象是 A 类学校的学生 其英语学习水平较高 笔者尝试将 Reading A B 一起教授 但处理的侧重有所不同 Reading A 的处理侧重于帮助学生理解材料 并培养一些阅读微技能 如 猜测生词大意 搜寻细节信息 核心信息 匹配信息等 而 Reading B 则处理为泛读 进一步巩固 运用 已学的阅读理解策略与技巧 从而提高学生的阅读理解能力 2 亮点与不足 亮点与不足 1 课型突出 侧重学生的阅读能力的培养 通过多种的阅读活动帮助学生理解阅读材料 的同时 渗透一些阅读理解的策略与方法 如 猜测生词大意 搜寻细节信息 核心信息 匹配信息等 引导学生回忆或总结出这些阅读的策略或方法 2 教学活动设计梯度合理 层层递进 教学环节过渡自然 在 While reading 的第一步引 导学生浏览全文 初步了解全文大意以及每一段小篇章的大意 获取核心信息 进而到细 读文章 搜寻细节信息 最后在 Reading B 之后再引导学生回顾全文 帮助学生了解片段 式文体的结构特点 并进一步引导学生初步感知篇章的结构 完成各段落的 outlines 为了 降低难度 把 supporting information 设计为 match 填空的形式 总的说来 本课的阅读教 学是围绕着 总 分 总 的思路来进行的 符合学生的学习规律 3 引入激趣 迅速吸引学生的注意力 以大量的 Modern Machines 的 flash 图片 配以现 代感十足的音乐 极具感官冲击力 自然引入本单元主题 而后的头脑风暴 What can a computer do 则有利于激发学生头脑中原有的相关图式 引入本课关于计算机的学习 4 关于词汇的教学是基于文本材料 充分考虑学生的需要的 文中的新单汇并不是独立 出来教授 而是建立在文本的基础上来理解 引导学生通过上下文来猜测生词的意思 对 于学生在阅读理解中有可能遇到的难点或生词 如 diagram and graph 笔者备课时预先设 置了一些热键 如果学生需要 便可点击出来解释这些词汇 5 注重对学生学习过程的评价 除了言语上的及时的表扬肯定之外 笔者还进行了小组 之间的竞赛 以笑脸卡片来计分 奖励得分最高的冠军小组 这种竞赛的方式激励了学生 参与课堂学习活动的积极性 6 当