浅谈如何激发学生的阅读兴趣

浅谈如何激发学生的阅读兴趣浅谈如何激发学生的阅读兴趣 阅读是语文教学中最基本 最重要的训练之一 学生的课外阅读 既能巩固和扩大课堂教学成果 又能提高学生的阅读能力和写作水 平 所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导 加 强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要 我们常常发现 一些同学知识面广理解能力强 思维活跃 正是因为他们具有较好 的阅读条件和课外阅读习惯 充实了课余生活 使自己在同学中出 类拔萃 新课程标准要求小学的课外阅读总量应 100 万字以上 而 要完成这样一项巨大的任务 光靠指令性地去完成是很难实现的 只有调动学生的阅读热情 激发其阅读兴趣 才能化被动的任务性 阅读为学生自主的阅读行为 起到事半功倍的效果 如何激发学生 的阅读兴趣呢 我认为做到以下几点是十分重要的 一 听老师大声读 国内外诸多实践表明 阅读从倾听开始 孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听 孩子用倾听的方式开 始最初的心灵阅读 构筑了自己精神的芳草地 其实在视听媒体已 经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事 听故事几乎是每一 代孩子共同的享受和心灵慰籍 用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快 的阅读享受 他没有家长逼迫的痛苦 也没有生字的羁绊 纯粹是 处于一种放松的愉悦状态中 所以最吸引他们 听老师大声读往往 用在识字不多的一二年级学生身上 要想让学生完成新课程标准规 定的阅读量这一目标 首先解决了书源问题 目前大部分的家庭藏 书还是非常有限的 特别是经济条件比较差的家庭 为孩子购书更 加困难 大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题 其次小学 生还不具备挑选图书的能力 老师帮助孩子们挑选适宜的图书防止 学生读书的盲目性 保证读书的质量 由于教师读的书都是经过精 心挑选的 内容丰富 充满童趣 在加上老师抑扬顿挫 绘声绘色 的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣 他们会觉得一本好书会 有这么大的魅力 读书是这么有趣的事 渐渐地他们会觉得只听老 师读是不过瘾的 自己得找本书读 二 给孩子最好的书 所谓最好的书是指在特定的成长阶段最 适宜阅读的优秀读物 读书也是要讲究 营养 的 我们要把色香 味俱佳的 能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来 一个人 童年没有读到适宜的优秀读物 后来生命里很多东西是不一样的 从小面对零乱荒芜的杂草 面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹 美丽的鲜花目睹碧绿的草地是一样的吗 它们在孩子们心灵中引起 的感受一个是蛮荒的 一个是美丽温柔的 好书的意义其实就在这 里 对于孩子们来说什么是最好的书呢 著名儿童作家梅子涵说 有一个事实我们应当知道 在一些儿童文学发达的国家和地区走 进书店的儿童图书区 扑面而来的一定是大量的绘本 绘本是最适 合低年级孩子阅读 对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义 当然 除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书 这需要教师和家长给 孩子正确的引导 三 给孩子专门的阅读时间 所谓专门的阅读时间 是指学生完 全可以根据自己的意愿 兴趣进行自由阅读的时间 因为只有进行 自由的阅读 学生才可能真正感受到阅读的乐趣 从而视书为朋友 也许有朋友会认为 语文课不是很好的阅读时间吗 不错 语文课 确实是很好的阅读时间 但语文课更多的是语文老师指导学生阅读 的时间 因此它不能排除语文老师手舞足蹈的表演 锦心绣口的展 示 更何况语文老师还要完成相关的教学任务 如果我们期望语文 老师能让学生在语文课上自由阅读 显然是不切实际的 不是笔者 思想保守 实在是笔者就是一名语文老师 不仅深知语文老师的心 理 而且还深知语文教学检测的现状 因此即使想唱些高调 也是 言不由衷 笔者认为 为了提高学生的阅读兴趣 必须要有学生自 由阅读的时间 而这个时间 应该由学校统一调配 笔者所在的学 校就充分考虑了这个问题 在排课的时候 每周排一节阅读课 而 这节阅读课 就是学生自由阅读的天堂 同时要切实减轻学生课后 作业负担 让学生有真正属于自己的课余时间 从而有功夫去阅读 自己喜欢阅读的书籍 四 说出你喜欢的故事 每个人都有表现自己的欲望 而孩子 们这种表现欲望更为强烈 有哲人云 一个人无论看到怎样的美景 奇观 如果没有机会向其他人讲述 他就决不会感到快乐 人终究 是离不开同类的 一个无人分享的快乐不是真正的快乐 而一个无 人分担的痛苦是最可怕的痛苦 当学生有了一定的语言和知识积 累后向别人讲述自己的奇特见闻时 会引起其他同学的惊羡的目光 引来伙伴的啧啧称赞 而这时的孩子会非常有成就感 这就将成为 他讲述的动力 为了更多获得同伴的或其他听众的赞赏 他会想方 设法地去猎奇 从书本上寻找更多更新颖的故事 而此时的家长和 老师也应该是他忠实的听众 而且还要不失时机地进行表扬和鼓励 对孩子们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定 同时可 以要求孩子说出所讲内容的出处 这对其他孩子有着十分积极的导 向作用 五 创设良好的阅读环境 人创造环境 同样环境也创造人 可见环境对于一个人的成长是多么的重要 古时候有孟母三迁之 说 今日强调校风校纪 成语中有 近朱者赤 近墨者黑 古谚 中有 江浙出才子 燕赵多壮士 所要表明的无非也是这个意思 良好的阅读环境包括物质环境和人文环境 首先我们要给孩子可以 选择的图书 充分利用学校的图书室的有利资源定期组织学生到图 书室借阅 当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读 欲望 孩子们对阅读对象的选择是不确定的 模糊的 教师要进行 适当的指导 如果图书室的开放不方便可以组织学生组建自己的班 级图书角 每人配备两本或两本以上的课外书籍 编写好号码 归 置于班级图书角实行专人管理 这样让学生捧出两本书你就拥有全 班一百多本书 同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力 培养 集体主义观念 易于形成团结 互助 乐学 上进的良好的班风 总之 培养学生良好的阅读习惯的途径还有很多 这只是笔者 的一点不成熟的体会 我们只要在日常的教育教学工作中要有意识 地培养学生的良好的阅读习惯 适时鼓励 激发其阅读兴趣 总会 有所收获的 养成了良好的阅读习惯会对孩子的一生产生积极而深 远的影响 这是我们每个语文教师追求的目标 如何培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师 学生把阅读当作一种兴趣 将可获得各种 知识 对于陶冶其情操 培养审美能力 提高学生语文水平 提高文 化素养 也是至关重要的 可是许多小学生对阅读不感兴趣 觉得 阅读是一件苦差事 毫无情趣 使阅读一直成为学校的软勒 因而 培养阅读兴趣是十分重要的一点 人有学步时 读有起步时 适时 施教 在学生开读的最佳时段 教师帮助其树立起阅读的兴趣是每 个语文教师的责任 也是语文教育走向成功的机遇 那么 我们该 如何做呢 一 加强指导便能培养学生阅读的兴趣一 加强指导便能培养学生阅读的兴趣 要使孩子们保持对课外阅读的兴趣 这需要一个长期的过程 由于年龄小 注意力不够集中 维持对某件事的热情的时间短 许 多孩子都只具有 三分钟热度 因此 必须加强指导 并 授之以渔 教给读书方法 指导学生选择读物 阅读是一项反映个性和人格的活动 而读 物的选择是个性的表现 只有让学生选择最感兴趣的读物 他们才 能深入理解读物内容 受到读物的感染 但是小学生年龄小 阅历 浅 选择读物时往往带有盲目性 随意性 这样就不能提高阅读的 质量 因此 教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既有尊重和 注意激发学生的阅读兴趣 但又要注意避免放任自流 克服 偏食 现象 有意识地引导学生选择阅读读物 根据学生学习需要推荐读物 课外阅读作为课堂教学的延续和 补充 必须与课堂教学相结合 我在教学中常常根据课文的内容进 一步激发学生的课外阅读兴趣 在课堂教学的基础上 给学生指定 一些阅读的范围 促进他们的课外阅读兴趣 如教完 五彩池 黄山奇石 等课文后 指定学生阅读有关介绍祖国美好河山的文 章 使学生对课文的理解得到深化 领略到大自然的美 祖国河山 的壮丽 二 给学生读书的自由 让学生选择自己喜欢的阅读方式二 给学生读书的自由 让学生选择自己喜欢的阅读方式 学生是学习的主人 教师是学生的引导者 合作者 在阅读过 程中 要让学生去感受 体验 想象 大家知道 学生并不是对一 切书籍都不感兴趣 只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读 其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣 每个学生都会有不同的 阅读方式 有的喜欢高声朗读 有的喜欢低声咏读 有的喜欢边读 边画 总之 教师要尊重学生的选择 让他们用自己喜欢的方式去 读 这样学生才会读得高兴 读得投入 对文章就能理解得透彻 所以我们要相信学生 给他们阅读的自由 再抓住时机 巧妙引导 进行迁移 往往能收到事半功倍之效 这实际上是保护了学生的自 尊心 自主性与求知欲 而学生的阅读量也自然会提高 三 三 学生充足的阅读时间 尊重学生的见解和感受学生充足的阅读时间 尊重学生的见解和感受 在以往的教学中 许多教师怕完成不了教学任务 总是不肯给 充足时间让学生自主读书 让学生读书也只是一种形式 走过场 学生还没有弄懂文章的内容 教师就要他们汇报自学情况 结果可 想而知 学生就感觉到沉闷 自然会对阅读失去兴趣 所以培养学 生阅读的兴趣 语文教师首先要解放思想 摒弃那些阻碍学生发展 的陈旧的教学观念和教学方法 从封闭沉闷的繁琐分析中走出来 彻底解放学生的头脑 手脚 开放课堂 教材 让学生有充足的时 间读书 感受课文的语言美 意境美 思想美 例如教学 凡卡 这篇文章时 我大胆引导学生想象 让学生大胆地谈自己的感受 凡卡给爷爷的信发出后 命运将会出现哪些可能 学生怀着极大的 兴趣主动 大胆地去想象 有的认为他爷爷不能收到凡卡的信 有 的认为他的爷爷即使收到他的信也没有办法帮凡卡摆脱悲惨的命运 可见 多让学生发表自己的见解和感受 就能发掘学生智慧的火花 从而提高学生的阅读能力 四 搭建展示平台 培养学生的阅读兴趣 四 搭建展示平台 培养学生的阅读兴趣 小学生活泼好动 对许多事物充满好奇 教师应以此为契机 开 展多种学生感兴趣的活动 让学生在活动中尝试到阅读的乐趣 展 示自己的才华 让他们体验到阅读的快感与成就感 从而使课外阅 读真正落实到实处 1 讲一讲 坚持每日 5 分钟的听说训练 时间可安排在早会 或课前 让学生轮流上台 交流课余时间阅读中摄取的语言材料 让大家或说一故事 或讲一笑话 或背一古诗 或得一好词佳句 或明一道理 让讲述者感受成功的喜悦 从而激发他们爱课外阅读 让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑 大家资源 共享 变枯燥的读写为有趣的交流 学生兴趣盎然 视野开阔 语 感增强 令人欣喜的是 学生从课外阅读中得到源头活水 逐步达 到厚积薄发 说话妙语连珠 写文章意到笔随 2 赛一赛 为了激发学生的阅读兴趣 提高阅读质量 利用 各节日 班会定期举办开展阅读汇报 展示阅读成果 例如 朗诵 比赛 成语故事会 最美的诗篇 新书介绍 评选书虫 读书笔记 展示等比赛活动 对课外阅读取得一定成绩的学生 及时地鼓励 给予学生一定的精神鼓励和物质刺激 有利于提高学生课外阅读的 信心与热情 五 努力营造氛围 培养学生的阅读兴趣 五 努力营造氛围 培养学生的阅读兴趣 教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围 一种浓厚 的教室文化 让学生在潜移默化中受到感染 激发学生的读书兴趣 为了弥补学生书源的不足 教师可动员学生把认为可读性较强 的图书捐献出来 开辟班级小图书角 鼓励学生利用中午到校时间 借阅书报 并要求做好读书笔记 积存进自己设立的 词库 中 为 以后的作文准备了丰富的语言积累 在阅读的过程中 指导学生要 学着用自己的阅历和知识去审视 对比 评判书中的内容 并及时 记下自己读书的感受和疑点 教师要从我做起 课余时间也要阅读 提升自己的