深化学生主体地位立足实际协同发展

深化学生主体地位深化学生主体地位 立足实际协同发展立足实际协同发展 浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性 摘要 摘要 随着 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 的提出 全国各地迅速掀起了课程改革的大潮 认真分析新教改理念 以学生 为主体 这一教学理念的渗入 无疑是带给我们的最大变化 这一教学理念每 位教师都听说过 在一些优质课的评课过程中也常常被大家挂在嘴边 但是要 真正的将这一教学理念付诸实施 却需要每一个教育工作者认真的磨合与实践 我们要做到在具体的课堂教学的各个环节中立足实际 积极改革 用心沉淀 确定学生的主体地位 立足教学实际 谋求协同发展 切实提高课堂教学的有 效性 关键词 关键词 小学数学 课堂教学 有效性 国务院关于基础教育改革与发展的决定 提出后 新课程改革的大潮犹 如春风般扑面而来 使人为之一振 教学改革带给了我们全新的教学理念 让 小学数学课堂教学有了新的面貌 新课改理念下教师的课堂教学方式与学生的 学习方式都有了进步性的变化 学生的学习侧重于合作 自主 探究的模式 而以前作为教学主导的教师则成为了教学活动的合作者和引导者 师生之间的 关系是平等 和谐 民主 这样大大调动了学生学习的积极性和课堂教学的有 效性 1 一 运用情境教学模式 增强学生主动学习的兴趣一 运用情境教学模式 增强学生主动学习的兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 只要对学习有了兴趣 它就不会成为一种 负担 反而可以成为一种执着的追求 作为 战斗 于教学第一线的小学教师 们都会有这样的教学感受 假如我们能够在进行具体教学内容的讲授时 生动 而恰当地设置课堂情境 让学生融入到课堂当中 学生就会表现出浓厚的学习 兴趣 课堂氛围会明显热烈 使教学的有效性大大提高 处于小学阶段的学生 理解能力和吸收知识的能力都还没有完全成熟 很 多理论性的东西对于他们来说是 晦涩难懂 很多同学在老师讲授的过程中都 会出现 开小差 的现象 为此 笔者在课堂教学的过程中恰当地运用情境教 学模式 轻松化解这一难题 例如 在笔者讲授 分数的基本性质 这一章节的内容时 曾经给学生们 讲了一个关于老和尚分饼的小故事 说一个古老的是庙里有一个老和尚和他的 三个弟子 分别有胖和尚 矮和尚 高和尚 老和尚对他们谁都不偏心 在分 饼的时候老和尚分别给了他们三人同样大小的一块饼 胖和尚尚嫌少 说要两 块才行 矮和尚说两块也不够 他要四块 结果老和尚都满足了他们的要求 并且保证了分饼的公平 大家知道智慧的老和尚是如何做到的么 笔者刚讲完 这个简短的小故事 学生们立即热烈讨论起来 看到他们的学习兴致被充分激 发 教师顺势展开教学活动 把分数的概念讲授给大家 这样就会大大提高了 教学的有效性 取得良好的教学效果 在这次教学实践中 我们有效地问题情 境的创设给此次课堂教学的成功奠定了坚实的基础 2 2 运用课堂小结教学 让学生在总结中求进步运用课堂小结教学 让学生在总结中求进步 小学课堂教学是一门艺术 教学的过程中懂得适时课堂小结更是一门艺术 中国有句老话 编篓编筐 重在收口 在小学课堂教学的过程当中良好的课堂 小结设计更是能够激起学生思维的高潮 产生启迪智慧 画龙点睛的奇效 我 们常说课堂小结可以提炼思想 承前启后 激发学生求知欲 它是提高课堂教 学有效性的一个重要措施 在教学中起着不可忽视的作用 适当的课堂小结可 以让学生自己理清知识结构 掌握内在联系 对促进学生构建自己的知识体系 有很大的帮助 2 例如 有一道应用题的例题是在教学乘加 减 中用到的 商店运来苹果 240 千克 运来的橘子是苹果的 3 倍 两种水果一共运来多少千克 例题的解法是 240 240 3 960 千克 引导学生进行课堂小结时 可以让他们观察线段图 并提示学生把 苹果 的重量看作 1 份 橘子的重量就是这样的 3 份 学生便可得出简便解法 240 3 1 960 千克 这样 学生通过此引申解法 思维便上升到了一种新的 境界 课堂小结的恰当运用 既可以起到培养学生的学习能力 教会他们梳理知 识结构的能力 又能够提高学生的思维品质 使学生思路更清晰 教学环节更 趋于完整 从而使课堂教学有一个完美的结局 圆满地完成教学任务 苏霍姆 林基说过 人的内心有一种根深蒂固的需求 总想感到自己是发现者 研 究者 探索者 在儿童的精神世界里 这种需求特别强烈 所以 课堂小结是 让同学们在一起发挥自己的智慧 集思广益 激发他们学习的内驱力 3 三 结三 结 语语 新课改要求下的小学数学教学课堂不应该只是教师的课堂 它应该是教师 与学生间的一场合作 盛宴 教师是教学活动的支持者和引导者 学生则是整 个教学活动的主体 在教师的巧妙配合下协同发展 笔者认为 我们在小学数 学课堂教学的过程中应该善于引导 给学生足够的空间和时间去思考和活动 同时要让学生有机会去畅谈自己对数学的感受 体验和收获 融入到课堂当中 有机会表达自己的困惑和喜悦 提出有意义的建议和见解 让他们主动地学习 数学 把学习数学变成一种乐事 一种习惯的表达 这样才能达到我们应有的 教学效果 大大提高课堂教学的有效性 参考文献 参考文献 1 李秋云 浅谈