【教研组长】教研组（区域协作组）研修活动（项目总结）

教研组 区域协作组 研修活动 项目总结 教研组 区域协作组 研修活动 项目总结 湖北省黄石市西塞山 区 民主街小学 组长姓名 曹静 填表日期 2014 11 02 请选择自己组织的一个活动进行描述 1 主题 主题 源于 上位任务目标 下位问题 如何确定 遴选 提炼 聚焦 如何表述 主题词 词组 问题 主题 美术教研组观摩课 组内教师以此节课为平台 展开课堂观察 通过互评互学 提高教师 的课堂观察能力 课题的选择 我们选取了中年级美术课程 夸张的脸 进行执教 这是一节欣赏表述 造型表现的 课程 相当具有代表性 教师的表述 围绕国培研修中关于课堂观察的理论 大家选择自己观察的角度 2 内容内容 请按照实际开展活动情况进行选择 基于本地或本校工作计划 要求和实践的研修活动 基于 相关知识的引领性研修活动 网络国培研修专家讲座 资源文库 基于 案例剖析的探究性研修活动 一课一点评 集体备课 同课异构 同知识点异构 说课 基于 现场涉入的观察性研修活动 课堂观察 教研组活动观察 基于 交流互动的合作性研修活动 专家坐堂 疑难会诊 主题研讨 学情会商 经验分享 信 息共享 专题辩论 跨界交流 基于 经验改组的反思性研修活动 制作反思档案 记录教育叙事 留下研修痕迹 基于 科研引导的参与性研修活动 课题研究 科研导引 教师论坛 专著研讨 其他 我校网络研修的工作计划和美术教研组研修学习任务 3 3 形式 形式 线上与线下教研活动相结合 4 范围 范围 开放到什么程度 组 校 区 参与者 预设 随机 美术教研组三位教师全员参加 无一缺席 5 5 同伴互助 同伴互助 通知 开会 通知本组内教师集体观课 评课 通知本组内教师集体观课 评课 6 流程 流程 是什么 出于何种考虑 受制于何种条件 课题 人教版本四年级美术课 夸张的脸 授课前组内教师集体备课 由一人授课 其他教师集 体观课 评课 互助学习 引领性学习相结合的形式开展线下教研组活动 活动结束后组内教师上 传线下教研组活动观察表格到作业 2 完成国培研修作业 7 7 工具工具 使用了哪些研修工具 如何进行组合与运用的 授课教师运用了多媒体教学工具进行教学 并在线下的教研组活动中有说课及反思 对于组授课教师运用了多媒体教学工具进行教学 并在线下的教研组活动中有说课及反思 对于组 内教师的点评及改进意见 有活动记录 内教师的点评及改进意见 有活动记录 8 专业引领专业引领 组织者如何在活动过程中发挥专业引领 产生了哪些生成性的资源 以前教师比较关注的是以前教师比较关注的是 怎么教怎么教 通过国培第五阶段的学习 老师们已经能够自觉运用 通过国培第五阶段的学习 老师们已经能够自觉运用 怎怎 么学么学 学得如何学得如何 的角度去观察一节课 从而更多关注学生在课堂上的表现及呈现出来的的角度去观察一节课 从而更多关注学生在课堂上的表现及呈现出来的 问题问题 以学定教 以学定教 9 效果及反思 效果及反思 参与数 低于或超出预设 跟贴数 精华贴数 参与率很高 教师们不仅在线下教研组活动中积极讨论 畅所欲言 并且主动转战网络研修平台 互相点评作业 积极参与相关活动 10 结论结论 归纳梳理 含观点 看法 解决方法 策略 方案等等 评价方式的多元 观察角度的不同 无一不是在帮助教师专业成长 提高执教水平 学生真正成 为课堂主体 是否学得快乐 是否学有所成 是衡量一节课是否高效的重