长江之歌 德育教案

长江之歌长江之歌 学 校 五常市第三中学 年 级 七年级 学 科 音乐 教 者 孙明娟 教学内容 学唱 长江之歌 一 关于案例德育内容设计的说明一 关于案例德育内容设计的说明 一 一 对对中学音中学音乐乐教学教学总总体德育目体德育目标标的解的解读读 音乐教育不是把学生培养成音乐家 而是面向全体学生 通过音乐特有的 形式 手段 培养出高尚 完美的人 这也是德育教育所要达到的 我国现阶 段音乐教育目标明确规定 音乐教育是进行美育的重要手段之一 培养学生学 习音乐的良好态度 引导学生积极参与音乐实践活动 丰富情感体验 使学生 具有感受 表现 欣赏音乐的能力 扩大视野 掌握音乐的基础知识和基本技 能 促进个性的核心发展 培养合作意识 及乐观向上的生活态度 二 本 二 本单单元包含的德育目元包含的德育目标标 本单元通过对 长江之歌 的学习 从音乐的角度联系地理上祖国的山川 地貌 历史上的荣辱兴衰 文学史诗人咏长江的名言佳句 结合先进的现代教 育媒体 把视与听 音乐与非音乐的 直接的与间接的知识点融汇贯通 激发 同学们的爱国之情 三 本课德育目标的设计 三 本课德育目标的设计 1 1 关注学生 激发兴趣 关注学生 激发兴趣 通过歌词的朗诵 让学生体会歌词虚实相间 充满诗情画意的意境 在音 乐中赏析歌词的美 加深学生对音乐的理解 激发学生的爱国热情和自豪感 2 2 充分感受 表现音乐 充分感受 表现音乐 给学生最大的空间去感受 体验 表现音乐的机会 从而能够充分的展示 他们的才华 释放情感 寻得自信 开拓学生的音乐视野 能很好的演唱歌曲 3 3 审美出发 演唱歌曲 审美出发 演唱歌曲 以审美教育为核心 在学唱 长江之歌 的过程中 巩固练习歌唱的呼吸 方法 让学生能以赞颂 赞美的情感的来演唱歌曲 四 教材德育内容的分析 四 教材德育内容的分析 本课是中学音乐人音版七年级第二单元 影视金曲 中的歌曲 长江之歌 长江之歌 作为本单元必唱歌曲 因其极高的艺术性和思想性 自上世纪 80 年 代在我国传唱至今 具有广泛的群众基础 这首歌曲旋律激昂 歌词大气磅礴 感情亲切而热烈 通过对中国的母亲河 长江的描写与赞美 表达和抒发了中 国人民热爱祖国的深厚情感 五 德育教学情境的预设 五 德育教学情境的预设 创设创设情境情境 欣欣赏赏 话说长话说长江江 片片头头 感受 感受长长江的磅礴气江的磅礴气势势 了解音了解音乐乐作作 品 品 感受歌感受歌词词 赏赏析析 长长江之歌江之歌 歌歌词词 感受歌 感受歌词词的真情的真情实实感感 体体验验音音乐乐作作 品 品 表表现风现风采采 学唱学唱 长长江之歌江之歌 采用多种 采用多种艺术艺术表表现现手段手段 演演绎绎音音乐乐作品 作品 升升华华主主题题 带带着着对长对长江 江 对对祖国的祖国的赞赞美演唱歌曲 并在歌声中美演唱歌曲 并在歌声中结结束本束本节节音音 乐课乐课 六 本课实施德育的有效教学方法 六 本课实施德育的有效教学方法 音乐是情感的艺术 音乐美感的艺术感染力 能浸入中学生的内心世界 在 课堂中 学生学唱歌曲 用自己喜爱的艺术形式表现歌曲 为歌曲编排舞蹈等 都在进行着美的创造 本课通过创设创设情境 感受感受歌词 表表现现风采 升升华华 主题 达到师生共同学习的氛围 让学生从音乐审美体验中获得真善美的教育 并使之成为培养学生学习音乐兴趣 学习音乐知识与技能的最好途径 二 本课的教学目标设计 1 1 知识与技能 知识与技能 1 运用正确的发声及呼吸方法演唱歌曲 体会旋律波浪式进行的特点 2 唱准六度 七度大跳音程的音准 解决高音 时代 两个字的演唱 2 过程与方法 过程与方法 通过创设创设情境 感受感受歌词 表表现现风采 升升华华主题 达到师生共同学习的氛围 展 示学生的才华 释放情感 寻得自信 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 以审美为核心 给学生最大的空间去感受 体验 表现音乐的机会 从而充分的培养学生 热爱生活 热爱祖国的美好情感 真情流露的演唱歌曲 教学重点 教学重点 用真挚感情 正确的呼吸方法演唱歌曲 教学难点教学难点 六度 七度大跳音程的音准及高音演唱 三 课堂教学实录展示课堂教学实录展示 一 一 创设情境 创设情境 欣赏 话说长江 片头 课前 为同学们播放视频 话说长江 片头 让同学们在视频中自主发现 本节课的课题 收集信息 德育设计说明德育设计说明 通通过观过观看看视频视频激激发发学生学学生学习兴习兴趣 做好知趣 做好知识识准准备备 进进而而 激激发发学生学生对对我我们伟们伟大祖国的大祖国的热爱热爱之情 之情 二 二 感受音乐 感受音乐 聆听 长江之歌 1 师 长江与黄河是炎黄子孙的母亲河 是中华民族的摇篮 现在 就 请同学们闭上眼睛 和老师一同回顾那经典的旋律 感受那优美的歌声 德育设计说明德育设计说明 音音乐乐是听是听觉觉器官的器官的艺术艺术 让让学生全神学生全神贯贯注的聆听音注的聆听音乐乐 不 不 受画面的影响 能使学生全身心的投入到音受画面的影响 能使学生全身心的投入到音乐乐中 感受音中 感受音乐乐魅力 并能魅力 并能发现发现音音乐乐 中存在的信息 中存在的信息 2 提问 聆听了 长江之歌 你从歌曲中感受到了怎样的情绪 生回 生回 答 答 3 师 音乐是听觉的艺术 从刚刚聆听到的音乐中 我们感受到了歌曲 是以亲切的赞颂的情绪来表达华夏儿女对长江的热爱 接下来 让我们在一次 聆听歌曲 请同学们仔细感受一下优美的歌词 想一想当时的作者是用怎样的 心情来写这首词的 1 引导学生从歌词中分析音乐情绪 2 培养学生养成良好的探究性学习的习惯 3 教师介绍音乐创作背景 4 师 词作者将长江比喻成母亲 在赞叹母亲伟大的同时 也表达了祖 国儿女对它的热爱 此时此刻老师也按捺不住自己的心情 我要将这首歌词作 为礼物献给我们亲爱的祖国 5 师 这首歌词在语气和情感表达上有什么变化 怎样朗读更能表达出 华夏儿女对祖国的深深眷恋之情 师生互动 德育设计说明德育设计说明 歌曲都是以其歌曲都是以其鲜鲜明的明的节节奏 奏 优优美的旋律 丰富的和声 明美的旋律 丰富的和声 明 了的歌了的歌词词内容来表达情意的 在内容来表达情意的 在这这里我里我让让学生聆听了两遍音学生聆听了两遍音乐乐作品 而后老作品 而后老师师和和 学生用自己的情感表达学生用自己的情感表达对对祖国的祖国的热爱热爱 其目的就是要 其目的就是要让让音音乐乐直接触直接触动动学生的情学生的情 感中枢 感中枢 让让歌歌词词震撼学生的心灵 因此 歌唱教学不震撼学生的心灵 因此 歌唱教学不仅仅要要让让学生会唱 学生会唱 还还要要让让学学 生在演唱中生在演唱中认识认识人生 在歌人生 在歌词词中体会真善美 中体会真善美 6 自主学习表现歌曲 1 发声练习师 为更好的演唱这首歌曲 在学唱前我们先来做发声练习 1 1 3 3 5 5 3 3 1 1 1 1 4 4 6 6 4 4 1 1 a a a a a a a a 目的 发声练习是歌曲演唱前的 热身 选择适合的发声练习曲 能为 更好的演唱歌曲做个好的铺垫 2 视唱 A 段旋律 解决教学难点 六度 七度大跳的音准 试着将第一部分的歌词添加进来 小声的演唱 注意情感的抒发 3 哼唱 B 段旋律 目的 通过哼旋律 调动学生积极参与 使学生在 实践中熟悉旋律 便于从整体上把握作品内容 4 大声的演唱再现的 A 段 5 师 这首歌曲的旋律有什么特点 生 高低起伏比较大 师 那么如果用线条来表现会是什么样子呢 讲解 旋律线及走向 6 师 歌曲学到这 我不禁想起一首诗 其中有一句是 孤帆远影碧空 尽 唯见长江天际流 站在长江的源头 你现在的心情是怎样的 请大声的 告诉我 生回答 师 让我们面对着我们的母亲河 大声的唱出我们对它的爱吧 再唱 德育设计说明德育设计说明 学生在音学生在音乐课乐课上 学唱歌曲 用自己的声音去表上 学唱歌曲 用自己的声音去表现现歌曲 歌曲 大大提高了学生学大大提高了学生学习习的的积积极性 更极性 更让让学生在自己的作品中体学生在自己的作品中体验验到音到音乐带乐带来快来快乐乐 为为陶冶他陶冶他们们的情操 的情操 树树立正确的世界立正确的世界观观 人生 人生观观 价 价值观值观奠定了基奠定了基础础 三 表现风采 三 表现风采 表演 长江之歌 师 同学们 我们通过演唱和观看视频了解到了祖国的山水 请你用 自己的方式来歌唱 我们的母亲河 长江 来赞美我们的家园 伟大的祖 国 德育设计说明德育设计说明 在这这个个环节环节中通中通过过听 唱 听 唱 说说 舞音 舞音乐实乐实践 延践 延续续学生的学生的 学学习热习热情 拓展学生的知情 拓展学生的知识识面 开面 开阔阔学生的学生的艺术视艺术视野 并在表演中培养学生的自野 并在表演中培养学生的自 信心和成功感 信心和成功感 让让学生得到全面的学生得到全面的发发展 提高展 提高创创造力 造力 四 升华 四 升华主题 带着对长江 对祖国的赞美演唱歌曲 师 同学们 古老的中国有两条河那就是长江和黄河 长江与黄河 是炎黄子孙的母亲河 是中华民族的摇篮 让我们以饱满的热情去赞美长江 用歌声带去我们的依恋之情 德育设计说明德育设计说明 在歌声中唱响学生在歌声中唱响学生对对祖国的祖国的热爱热爱之情 之情 对长对长江的江的赞赞美之美之 情 从而激情 从而激发发他他们树们树立立远远大的理想 大的理想 树树立正确的世界立正确的世界观观 人生 人生观观 价 价值观值观 在歌声中结束本节音乐课 五 课后作业布置 五 课后作业布置 1 完成课后 实践与创造 的第一题和 学习评价 第一题 2 收集一些演唱长江 黄河的歌曲 认真聆听并进行学唱 课堂教学实录展示课堂教学实录展示 一 一 创设情境 创设情境 欣赏 话说长江 幻灯片 2 组织教学 上课之前 老师为大家播放了一段歌曲视频 细心的同学们 你们在歌曲中 听到了哪些信息 生 二 二 感受音乐 感受音乐 聆听 长江之歌 师 你们回答的都对 中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族 它不仅有着灿烂的中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族 它不仅有着灿烂的 文化 更有着壮丽辽阔的山河 在歌曲中我们所到了有被誉为文化 更有着壮丽辽阔的山河 在歌曲中我们所到了有被誉为 母亲河母亲河 的黄河 更有我国的黄河 更有我国 第一大河第一大河 长江长江 长江与黄河是炎黄子孙的母亲河 是中华民族的摇篮 她们哺育了 江河沿岸的亿万华夏人民 直到今天 我最爱听的还是那首气势磅礴的 黄河 最爱唱 的还是那首诗情画意的 长江 现在 就请同学们闭上眼睛 叫醒耳朵 和老师一同回顾 那经典的旋律 感受那优美的歌声 幻灯片 3 2 提问 请同学们仔细请同学们仔细聆听这首 长江之歌 你从歌曲中感受到了怎样的情绪 生 生 3 师 音乐是听觉的艺术 从刚刚聆听到的音乐中 我们感受到了歌曲是以亲切的赞 颂的情绪来表达华夏儿女对长江的热爱 接下来 让我们在一次聆听歌曲 请同学们仔细感 受一下优美的歌词 想一想当时的作者是用怎样的心情来写这首词的 生 让我们走进词 作家胡宏伟 了解他创作歌词的心情 这首歌曲的歌词创作源于这首歌曲的歌词创作源于 19811981 年 词作者胡宏伟去江南采风 当火车行进在南京长江年 词作者胡宏伟去江南采风 当火车行进在南京长江 大桥上时 他看到长江的宽广 看到翻滚的浪花 创作的激情猛烈地冲击他的心扉 恰巧大桥上时 他看到长江的宽广 看到翻滚的浪花 创作的激情猛烈地冲击他的心扉 恰巧 19831983 年中央电视台播放了年中央电视台播放了 2424 集大型电视纪录片集大型电视纪录片 话说长江话说长江 并在同年播出了为由王世光并在同年播出了为由王世光 创作的创作的 话说长江话说长江 主题音乐征集歌词的启事 于是 在近五千份来稿中 胡宏伟的填词主题音乐征集歌词的启事 于是 在近五千份来稿中 胡宏伟的填词 长江之歌长江之歌 被选中了 所以这首歌与一般的歌曲创作程序不同 是先有曲 后有词 令胡被选中了 所以这首歌与一般的歌曲创作程序不同 是先有曲 后有词 令胡 宏伟始料不及的是 宏伟始料不及的是 长江之歌长江之歌 不但迅速唱遍大江南北 更在海外华人间传唱不衰 不但迅速唱遍大江南北 更在海外华人间传唱不衰 1 引导学生从歌词中分析音乐情绪 2 培养学生养成良好的探究性学习的习惯 3 3 教师介绍音乐创作背景 教师介绍音乐创作背景 4 师 词作者将长江比喻成母亲 在赞叹母亲伟大的同时 也表达了祖国儿女对它的 热爱 此时此刻老师也按捺不住自己的心情 我要将这首歌词作为礼物献给我们亲爱的祖国 教师朗诵歌词教师朗诵歌词 5 师 现在 老师请同学们想一想 现在 老师请同学们想一想 这首歌词在语气和情感表达上有什么变化 怎样朗 读更能表达出华夏儿女对祖国的深深眷恋之情 师生互动 A A 前半部分对长江风彩的描绘 旋律明朗 从容 给人以亲切感和神圣感前半部分对长江风彩的描绘 旋律明朗 从容 给人以亲切感和神圣感 B B 中间部分充满激昂 赞颂的情怀 曲调逐渐向高音区扩展 把歌曲推向了高潮 中间部分充满激昂 赞颂的情怀 曲调逐渐向高音区扩展 把歌曲推向了高潮 A A 在现部 情绪更加激动 感情更加真挚 旋律跌宕起伏 表现出滚滚浪潮奔流向前的在现部 情绪更加激动 感情更加真挚 旋律跌宕起伏 表现出滚滚浪潮奔流向前的 景象 最后尾声表现了对长江无尽地赞美之情 景象 最后尾声表现了对长江无尽地赞美之情 幻灯片 4 同学们 你们真的让我很感动 你们能将歌词在感情的处理上表达的淋漓尽致 那就让同学们 你们真的让我很感动 你们能将歌词在感情的处理上表达的淋漓尽致 那就让 我们一起来朗诵这首词 共同感受作者当时看到长江的宽广 看到翻滚的浪花时的心情 我们一起来朗诵这首词 共同感受作者当时看到长江的宽广 看到翻滚的浪花时的心情 6 自主学习表现歌曲 1 发声练习师 师 说了这么多 想必大家对这首歌也有了一些了解 还是让我们一起来学唱这首歌曲说了这么多 想必大家对这首歌也有了一些了解 还是让我们一起来学唱这首歌曲 吧 为了能更好的演唱这首歌曲 在学唱前 让我们先来做个发声练习 吧 为了能更好的演唱这首歌曲 在学唱前 让我们先来做个发声练习 1 1 3 3 5 5 3 3 1 1 1 1 4 4 6 6 4 4 1 1 a a a a a a a a 目的 发声练习是歌曲演唱前的 热身 选择适合的发声练习曲 能为更好的演唱歌 曲做个好的铺垫 2 视唱 A 段旋律 请同学们看大屏幕 刚刚我们已经对歌词的结构有了分析 现请同学们看大屏幕 刚刚我们已经对歌词的结构有了分析 现 在我们就来共同视唱一下在我们就来共同视唱一下 a a 段的旋律 段的旋律 学生唱学生唱 解决教学难点 六度 七度大跳的音准 发声练习中出现过的旋律 试着将第一部分的歌词添加进来 我们小声的演唱一下 注意试着将第一部分的歌词添加进来 我们小声的演唱一下 注意 情感的抒发 情感的抒发 3 不错 让我们一同看看不错 让我们一同看看 b b 段的旋律 请同学们用段的旋律 请同学们用 a a 来模唱这段旋律 来模唱这段旋律 试着唱一遍歌词 将试着唱一遍歌词 将 a a b b 两段一起演唱一次 两段一起演唱一次 4 大声的演唱再现的大声的演唱再现的 a a 段 段 完整演唱歌曲的第一段 注意在结尾出现的延长记号 完整演唱歌曲的第一段 注意在结尾出现的延长记号 5 师 在我们演唱的过程中 大家有没有注意到这首歌曲的旋律有什么特点 在我们演唱的过程中 大家有没有注意到这首歌曲的旋律有什么特点 生 高低起伏比较大 那么如果用线条来表现会是什么样子呢 幻灯片那么如果用线条来表现会是什么样子呢 幻灯片 上做旋上做旋 律线的图 在旋律的进行中 音的高低走向形成各种曲线或直线 我们就称其为旋律线 律线的图 在旋律的进行中 音的高低走向形成各种曲线或直线 我们就称其为旋律线 旋律线按其走向可分为 旋律线按其走向可分为 平行式的旋律 平行式的旋律 幻灯片 上行式的旋律 上行式的旋律 下行式的旋律 下行式的旋律 像这样起伏跌宕 大跳或小跳多的旋律 我们称为波浪式旋律 像这样起伏跌宕 大跳或小跳多的旋律 我们称为波浪式旋律 幻灯片 6 师 歌曲学到这 我不禁想起一首诗 其中有一句是 孤帆远影碧空尽 唯见长江 天际流 站在长江的源头 你现在的心情是怎样的 请大声的告诉我 生回答 三 表现风采三 表现风采 表演 长江之歌 师 同学们 我们通过演唱和观看视频了解到了祖国的山水 在诗人的眼中 长江同学们 我们通过演唱和观看视频了解到了祖国的山水 在诗人的眼中 长江 已经变成了一条有生命的河流 在音乐家的世界里 长江是用音符谱写的华美乐章 在画家已经变成了一条有生命的河流 在音乐家的世界里 长江是用音符谱写的华美乐章 在画家 的笔下 长江是一副永不褪色的画卷 在歌唱家的声音里 长江是天籁之音的回响 不论哪的笔下 长江是一副永不褪色的画卷 在歌唱家的声音里 长江是天籁之音的回响 不论哪 种表现形式 它都是华夏儿女对长江的宏伟与壮丽的赞美 是对祖国大好河山的赞颂 种表现形式 它都是华夏儿女对长江的宏伟与壮丽的赞美 是对祖国大好河山的赞颂 此时此刻 你们或许是一名才华横溢的诗人 或许是舞姿曼妙的舞者 也或许是一名歌此时此刻 你们或许是一名才华横溢的诗人 或许是舞姿曼妙的舞者 也或许是一名歌 唱家或画家 不论你是谁 请你用自己的方式来歌唱 我们的母亲河唱家或画家 不论你是谁 请你用自己的方式来歌唱 我们的母亲河 长江 来赞美我们长江 来赞美我们 的家园的家园 伟大的祖国 伟大的祖国 幻灯片 17 一组 朗诵一组 朗诵 二组 歌唱二组 歌唱 三组 舞蹈三组 舞蹈 四组 书法或画画四组 书法或画画 四 升华 四 升华主题 带着对长江 对祖国的赞美演唱歌曲 幻灯片 18 师 同学们 古老的中国有两条河那就是长江和黄河 长江与黄河是炎黄子孙的母 亲河是中华民族的摇篮 正是有了长江和黄河才有了上下五千年的文明史 正是有了长江和 黄河 古老的神州大地才生机盎然 今天我们一起领略了中华第一条大河 长江 的风采 就让我们以饱满的热情去赞美长江 用我们的歌声带去我们对这位伟大母亲的依恋之情 在歌声中结束本节音乐课 课后德育说课与反思课后德育说课与反思 尊敬的各位领导 各位同仁 大家好 我今天说课的是七年级音乐 长江之歌 音乐是一门情感的艺术 它是以旋律美 语言美 意境美 情感美来表现 其独特的魅力 用以净化人的心灵 美化人的行为 结合对本节课作品的分析 及学生分析 我将本节课的德育目标定向为两个方面 1 关注学生 激发兴趣 通过歌词的朗诵 让学生体会歌词虚实相间 充满诗情画意的意境 在音 乐中赏析歌词的美 从而加深学生对音乐的理解 激发学生的爱国热情和自豪 感 2 充分感受 表现音乐 给学生最大的空间去感受 体验 表现音乐的机会 从而能够充分的展示 他们的才华 释放情感 寻得自信 开拓学生的音乐视野 能很好的演唱歌曲 3 审美出发 演唱歌曲 以审美教育为核心 在学唱 长江之歌 的过程中 巩固练习歌唱的呼吸 方法 让学生以赞颂 赞美的情感的来演唱歌曲 学生是学习的主体 兴趣是最好的老师 在本节课的教学中 时时处处都 在以学生为主体 注重人人参与的原则 长江之歌 是单一的唱歌教学 要 唱好一首歌曲 首先就得要听懂这首歌曲 所以 听是感知和理解音乐的前提 因而本节课的第一个环节就是从听入手 从上课前为学生播放视频 话说长江 的片头 让学生通过观看 聆听 来感受音乐的魅力 到通过老师的提出问题 在设疑中寻求答案 来激发学生学习的兴趣 再到朗读歌词 让学生从歌曲的 本源入手 让听觉器官带给学生们第一感知 让学生感受音乐情绪 感知音 乐内容 包括学习歌曲及表现音乐等环节 都是从学生的兴趣为出发点的 最 后通过学生的感知 引导学生从听 唱 说 舞等方面来表现歌曲 表现音乐 的魅力 在座的所有学生既是导演 又是演员 更重要的是他们用自己的方式 表达着对歌曲的情感及对祖国 长江的热爱 这整个的环节都始终以音乐 情 感为主线 满足了中学生审美需求 但是本节课中也有不足之处 如学生学习歌曲的方式还不够灵活多样 有 些地方还是低估了七年级学生的能力 教学的时间安排的在合理一些 让学生 们有更多的表现歌曲的环节 总之 每一堂音乐课 都是我学习和改进不足的主战场 关于学科德育我 还要不断的学习新的理念 关注学生的兴趣 关注自己的教学行为 和学生共 同体验 让德育的阳光洒满中学音乐的课堂 探索心得探索心得 让德育的阳光洒满中学音乐的课堂让德育的阳光洒满中学音乐的课堂 尊敬的各位领导 各位同仁 大家好 教会学生做人 是德育工作永恒的主题 一直以来 我们学校提出了 教师无小节 处处皆楷模 的口号 建立了学科德育规划并将其落实到教学 常规管理工作中 在课堂中体现德育 在教学环节中感受德育 是我校学科德 育教学的一个新亮点 而对于我们所有教师来说 让课堂成为情感体验德育的 主阵地 是我们所有任课教师奏响的德育旋律 再此之前 我们对学科德育的 认识还存在一些误区 今天 我就将我对学科德育的认识和理解及我在音乐学 科教学中如何体现德育这两个方面来做以汇报 第一次接触到学科德育这个词 是在 2010 年 9 月岳主任的学科德育讲座 上 通过这次的学习 我一改以往的重智轻德的思想 不在一味的认为德育是 政教处 班主任的事 而是贯穿在整个课堂教学本身的 从原来认为的是学科 中渗透德育的观念 向学科德育这一思想上转换 可以说思想有了新的认识 再一次听到学科德育 是在 2011 年高级中学的会场上 听到王会平教授的专 家讲座 使我对学科德育有了更深的理解 即在学科教学过程中 必须要智力 和德育二者兼顾 忽略其中任何一项都将使教育误入歧途 通过不断的学习和 探索 我明白了 学科教学是贯穿德育的重要措施和手段 课堂教学是学生学 习科学文化知识 形成技能和方法 提升思想道德水平的主要场所 学生在课 堂上所耳濡目染的一切都将会潜移默化地影响学生的成长 两次的专家讲座让我重新审视了我的课堂 为更好的在学科教学中做到润 物无声 自然无痕的体现学科德育 我们教师不断的探索和学习 终于寻找到 了答案 那就是我们在给学生上一节课的时候 我们究竟要给学生带来怎样的 一种教育 我们学科的德育目标定向在哪里 带着这样的思考 我们在备课的 时候就格外的注重教材的内在分析和德育体现的挖掘 学校领导也经常深入到 班级进行听课 并给授课的老师一些指导性的建议 形成了科科都是德育课 人人都是德育人的新理念 我执教的是七年级音乐 我在开学初就制定整个教学计划时 在德育目 标上我是这样定位的 1 从整体教材的角度出发 七年级音乐下册有五个单元 按四个板块布 局的 单元与单元 板块与板块有着紧密的联系 如第一板块内容与培养爱国 主义情怀 增强集体主义精神相关 体现了以音乐之美育人的思想 第二板块 是以我国各民族优秀的传统音乐文化为