小学语文六年级下册第一单元群文阅读

小学语文六年级下册第一单元群文阅读 教学设计 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪 阅读它们 感悟它们 能让我们在 人生道路上足迹更踏实 步伐更稳健 本组教材是以感悟 生活的启示 为专题来 组合课文的 选编的五篇课文情真意切 文质兼美 从不同角度阐明了人生的哲 理 文言文两则 通过学奕和两小儿辩日的故事 表达了学习要专心致志和看待 事物可以有不同角度 必须实事求是的道理 从现代散文大家朱自清的 匆匆 那 对时光飞逝的无奈和惋惜 我们警醒应该珍惜时间 林清玄的散文 桃花心木 通 过作者与种树人的交谈 告诉我们人的成长应经受生活的考验 学会独立自主 赵丽宏的散文 顶碗少年 蕴含着 失败乃成功之母 的哲理 让我们铭记 勇于拼 搏 丰子恺先生的散文 手指 更是以风趣幽默的语言 描写了五根手指的姿态 和 性格 各有长短 阐明 团结协作 的重 同步阅读 教材 养花 讲述了老舍先生的养花乐趣 三个人一双眼睛 以散文 的笔调诠释了只要心中有光明 希望无处不在 不论是课文还是同步阅读的课文 都令人倍感亲切 深受启发 正如罗曼 罗兰说的那样 困难不会长续不断 你要 耐心忍受 或是鼓起勇气把它驱走 生活的真正意义在于使人幸福 使人得到鼓 舞和力量 设计设计理念理念 以 单元整合群文阅读 策略为指导 以知识树为线 实现教学内容 教学时 空 教学方法的全面开放 使学生在学习内容 学习方法相互渗透 有机整合 进 而通过生活中的小事 受到人生的启示 得到鼓舞和力量 教学内容教学内容 1 人教课标版教材小学语文第 12 册第 1 单元课文 文言文两则 匆匆 桃 花心木 顶碗少年 手指 2 同步阅读教材 养花 三个人一双眼睛 教学重点教学重点 1 走进本单元的真情故事 关注生活中点滴小事 受到启示 熏陶情感 发展 思维 2 分享孩子同步阅读的学习内容 学习方法等 为学生有效同步阅读奠定基 础 教具准教具准备备 多媒体课件 PPT 附后 群文略读记录表 附后 教学步教学步骤骤 1 导入谈话 一滴露珠可以折射太阳的光辉 一片绿叶可以彰显大地的生机 平凡的小事 孕育着深刻的哲理 阅读它们 感悟它们 能让我们在人生道路上足迹更踏实 步伐更稳健 这节课我们将走进生活中的点滴小事 一同去收获生活给予我们的 启示 板书 生活的启示 这节课 我们将用画知识树的方法一起来走进 生活的启示 出示课件 生 活究竟给了我们的什么启示呢 相信孩子们会用精彩的阅读展示 让这棵大树 长出茂盛的枝叶 结出丰硕的果实 更会对生活有不同的感受 2 主题回顾 走进第一单元的文章 你感受到了什么呢 学生自主交流 结合学生的回 答明确本组单元文章的主题 学奕 专心致志 生活中 因专心致志而学有所成 两小儿辩日 实事求是 生活中看待事物必须具备实事求是的精神 匆匆 珍 惜时间 珍惜时间 能让我们的生活焕发光彩 桃花心木 独立自主 锻炼出一 颗独立自主的心 才能更好地生活 顶碗少年 勇于拼搏 面队生活中的挫折失 败 勇于拼搏就能赢得成功 手指 团结协作 生活中 各有所长 各有所短 团结协作才有力量 3 在同步阅读教材中 选编了十四篇以为主题的文章 我们重点阅读了 2 篇 前几天 老师已经布置让同学们进行了认真的阅读 并且填写了 同步阅读卡片 请孩子们在小组内相互交流 看看你们的阅读体会是不是一样 可以读一读 再 讨论讨论 学生汇报 你最喜欢的一篇文章 说主要内容 注 结合学生的交流引导发 现生活的启示的本质特点 关注生活体验生活热爱生活 板书 结合学生的汇报引出主题 相机出示课件 完成知识树 养花 热爱生活 预想引导方式 让学生自由阅读 找出本文中心句 从 中心句入手 层层深入 三个人一双眼睛 情暖人间 预想引导方式 假如有一天 你失去光明 你还笑得出来吗 偏偏 有这样三个人 只有一双眼睛 还有笑在脸上流 因为 情暖人间 4 片断赏析与精彩展示 过渡 孩子们读书都非常的认真 也很仔细 读了 同步阅读 教材中的这 2 篇关于生活启示的文章 我们再来看看这颗知识树 从这颗令人感动的树上 我 们看到了 专心致志 实事求是 珍惜时间 独立自主 勇于拼搏 团结协作 热爱 生活 情暖人间 乐于助人 都是生活给予我们的启示 老师相信总有一些地方能 打动你们的心 能读一读或者讲一讲 然后告诉大家为什么吗 提个小小的要求 在汇报之前 请你先说说是哪篇文章的什么地方 引导学生按课交流 结合朗读重点感受生活的启示 引导学生走进生活 收获启示 在分享中预想可能出现下面问题 重点关注其中的两至三个问题 教学预设 养花养花 出示中心句 出示中心句 学生学生围绕围绕中心找出自己感悟深刻的句子 中心找出自己感悟深刻的句子 例如 例如 我得天天照管它我得天天照管它们们 像好朋友似的关切它 像好朋友似的关切它们们 抓住 天天照管 像好朋友似的关切 感悟老舍对花的喜爱之情 师 请你想象一下 老舍会怎样照管 关切花草 会做些什么 会说些什么 预设 1 他会帮花草施肥 锄去杂草 师 把老舍对花草的关爱用文字读出来吧 生展示读 预设 2 他还会在花儿受到风雨的洗礼时 鼓励他们 别气馁 一定要与恶劣 的环境作斗争 绽放自己最美丽的笑容 预设 3 他会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他 并在心里暗暗地告诉他 快 快长大吧 师 把老舍对花草的关爱也用文字读出来吧 生展示读 师 让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧 全体学生展示读 设计设计意意图图 指导学生抓住文中的关键词来理解课文 通过阅读感悟 理解文 本的内涵 使学生在与文本的对话过程中 体会所表达的思想感情 不是乱吹 不是乱吹 这这就是知就是知识识呀 多得些知呀 多得些知识绝识绝不是坏事 不是坏事 这是作者学会养花后的自豪之情的流露 养花让老舍长了见识 这就是乐 趣 板书 长见识 多得些知识决不是坏事 既体现了老舍对知识的追求 又体现了他因养 花无异增长见识而格外开心 用自己的读表现出老舍的自豪与开心 生展示读 生 3 老师 我有补充 多么有意思 指在养花实践中摸到了门道 花养得 很好 是件开心的事 第四段学习汇报 我工作的时候 胜于吃药 这句话是说养花付出的劳动 可以使脑力 劳动和体力劳动得到调节 对身体和精神都有好处 比吃药效果还好 在辛苦中 作者了解了劳动的意义 得到了乐趣 师 这也是作者感谢那些花草的原因 文中的原句是怎样说的 生如此循环 吃药 读文中原句 师 作者两次提到了 腰酸腿痛 热汗直流 你从中体会出了什么 养花 很不容易 太辛苦了 师 只有苦吗 养花虽辛苦 但苦中也有乐 保护了花草 再苦再累也不觉得是什么 师 累得 腰酸背痛 热汗直流 作者不但没有抱怨花草 反而还说 出 示句子 生读 这多么有意思呀 足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热 爱 师 不劳动 吗 这是什么句 反问句 谁能将它改为陈述句 这句话说明什么道理 预设 1 劳动可以创造一切 预设 2 幸福生活是劳动创造出来的 三个人一双眼睛三个人一双眼睛 三个人一双眼睛 还有笑在脸上流 我跑到街中央 车流和人流淹没了那三个人 我惘然若失 我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过 生活从来没有这样美好过 新鲜 的阳光在这个世界上流着 正如新鲜的笑在三张脸上流着 1 质疑 假如有一天 你失去了明亮的双眼 你会感觉怎样 学生结合自己的现实经历交流 2 想象 当你置身于这样的氛围 你最深的感受是什么 3 情景描述 学生情感朗读 音乐 4 分享 情感朗读片断 核心关注 哪里有爱 哪里就有光明 哪里就是温暖的人间 孩子们读得非常精彩 讨论得也很热烈 你们不但把自己读文章的感受与我 们分享了 而且还把文中的人物又带到了我们的心里 让我们再一次为故事中的 人而感动着 被这生活中朴实纯真的真情温暖着 5 主题拓展 今天我们复习了这个单元学习的内容 重点分享了同步阅读上的 2 篇文章 通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来 瞧 知识树现在已经是 枝繁叶茂 硕果累累了 我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过 生活从来没有这样美好过 是啊 在我们的生活中 真情无处不在 我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里 相信通 过今天这堂课的