数学北师大版一年级下册两位数减两位数不退位.docx

收玉米教学设计 崔娜教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算。4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系学情分析 经过一学期的学习，学生已经初步了解了减法，为本节课的学习有了一定的铺垫。小学一年级的学生更多地运用形象思维，抽象思维能力较弱，因此教学中应多出示具体情境让学生在游戏中思考。此时的学生乐于发言，喜欢和老师配合。因此老师课上应多引导，让学生主动去说。 本班学生情况较复杂，有的学生喜欢接触较难的知识，而也有学生课上只能掌握基本知识点，因此要对两种学生都加以照顾。且班级学生愿意发言，因此只要调动好他们的积极性，课堂教学就能收到良好的效果。重点难点 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点： 学会用竖式进行减法运算。教学过程 活动1【导入】情景导入，激发兴趣 1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2.分小组交流从图中了解到的信息。3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？（淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？）活动2【导入】探索减法的计算方法 1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1.怎样算出57+42=？A:57-40=1717-2=15B：50-40=107-2=510+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法（1）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。活动3【练习】巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。活动4【作业】（四）整理新知，收获感悟 找同学回忆一下这节课我们学习了什么样的减法？在两位数减两位数时