附件2：教学设计模板[1]

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科语文学段低年级年级二年级 单元第四单元教材版本人教版 课程名称酸的和甜的 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 酸的和甜的 是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文 它是以连环画的形式编排 的 吃不到葡萄说葡萄是酸的 是狐狸的自我安慰 却迷惑了小松鼠和小兔子 只有小 猴子敢于亲自尝试 这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验 去尝试的道理 2 2 学情分析学情分析 低年级的学生都很喜欢可爱的小动物 本课描写的正是一群活泼 可爱的小动 物的故事 这对学生来说无疑是最好的学习动力 并且 本单元的前 4 篇课文 都是寓言故事 孩子们已经学到了一些 怎样看问题 想问题 的知识 对理 解这类寓言故事 已经有了一定的能力 再加上本文还配有精美的插图 可以 让学生结合插图 观察动物动作 猜猜他们的心理 并练习有感情地朗读以达 到体会深刻道理 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 1 复习本课生字词语及前三段课文 学会正确书写 告 诉 猴 颗 四个生字 2 分角色表情朗读课文 3 明白遇事要仔细观察 认真思考 勇敢尝试 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境 三 教学过程设计三 教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 一 一 复习导复习导 入入 上节课 老师带着我们一起走 进了有趣的童话世界 读了 酸的 和甜的 这个故事 现在 老师来考考你 这 些词语你会读吗 指名读词 语 词语会读了还不够 还要 会用 你能用上这些词语看着 运用多媒体课件 通过图片与词语进 行巩固与复习 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 图把意思连起来说一说吗 先 准备一下 讲的多好呀 你不愧是 我们班的故事大王 所以 狐 狸 小松鼠 小兔子谁也没有 吃到葡萄 过渡 这节课 我们又一起来到了 葡萄架下 因为接下来发生的故事 就更有趣了 二 二 学习第学习第 四段四段 1 出示插图 葡萄架上长着怎 样的葡萄呀 一串串 紫红色 又大又圆 水灵灵 2 葡萄多诱人呀 把小猴子给引 来了 你们瞧 它在干什么呀 出示插图 3 课文中是怎样写的呢 请大家 打开课本 去读读第四段 找 一找描写小猴子的句子 把它 划下来 读一读 4 出示句子 他望望架上那一串串紫红色的他望望架上那一串串紫红色的 葡萄 迫不及待地爬上葡萄架 葡萄 迫不及待地爬上葡萄架 摘下一串就要往嘴里送 摘下一串就要往嘴里送 生活中有个词叫 猴急 就是说猴子的动作很快 很性急的样子 你在这里 感受到了吗 迫不及待 猴子迫不 及待地爬上葡萄架 也可 以说它怎样地爬上葡萄架 着急 连忙 飞 快 它多想快点吃到这葡萄呀 通过图文结合 了解小猴子急于吃葡 萄的心情 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 你能着急地读一读这句话 吗 指名读 这只小猴子 可真可爱 你听它动作多 灵敏呀 好想有点慢腾腾 的能再快点吗 我们一起学学这小猴子 把它那可爱又活泼的样子 读出来好吗 齐读 一个 迫不及待 让我们 感受到了猴子着急的样子 你还从哪儿感受到了猴子 的着急呀 5 是啊 它连想都没想就准备吃 了 可是 正在这时 小兔子 来了 小松鼠也来了 它们之 间又会谈论些什么呢 请大家 接着往下读故事 读读他们的 对话 三 分角色分角色 朗读对朗读对 话话 1 自由朗读三只小动物的对话 2 指名读 看大家读得多投入呀 老师都不舍得打断你们了 现 在老师要请一只小兔子 一只 小猴子 还有一只小松鼠 其 余同学小耳朵竖起 认真听 3 听到它们的谈话了吗 如果能 看到它们的谈话就更好了 我 们还是请图来帮忙吧 出示三幅插图 4 咱们仔细观察一下 来说说图 中这些小动物的样子 随机 第一幅图 我看到第一幅图 看着图 分角色朗读课文 更深刻的 体会小动物们的心理 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 上小兔子的样子很 着急 那你能着 急地读一读小兔子 的话吗 指名读 评 真是一只热心 的小兔子 我看到 你眉头都皱起来了 第二幅图 小猴子笑咪咪地 说 小兔子正摇头 呢 那你可以和 小兔子一样 边摇 头边说 谁来试一 试 指名读 第三幅图 小猴子在问小松 鼠 小松鼠正在告 诉小猴子葡萄很酸 谁来学学小松鼠 指名读 小松鼠 说的比兔子还酸呢 强调 很 呢 评 这只小松 鼠皱起了眉头 好 象真的吃到了酸葡 萄 你的表情真像 5 这写表情 动作就是读好课文 的法宝 我们就带着这些表情 加上动作 在小小组里合作练 习一下这组对话 三位同学一 人一个角色 其中一位小朋友 就当评委 四人小组练读 6 指名分角色表演 课件三幅 图和对话 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 评价 这只小兔子真热心 你 看它多着急呀 小松鼠读得还不够酸 谁还想挑战一下 这组同学不用看着图就 能把对话背下来了 表演得就更 逼真了 7 小朋友们可真会读课文呀 老 师也痒痒了 想加入你们跟你 们一块儿读 我就当小猴子 这边的是小兔子 这边的是小 松鼠 别忘了 要带着动作加 上表情 四 四 学习第学习第 七 八七 八 段段 1 同样是吃葡萄 同样是听别人 说葡萄是酸的 可是 小猴子 与小松鼠 小兔子有什么不一 样呢 板书 尝试 2 同学们讲得真好 小猴子与兔 子不一样 它看到了葡萄架上 紫红色的葡萄 它要迫不及待 地 小猴子与松鼠兔子不一样 听 了别人的话 它要 小猴子与松鼠兔子不一样 它 问清了情况 还要 3 出示句子 小猴子听了 大口大口地吃起小猴子听了 大口大口地吃起 葡萄来 葡萄来 我们一起读这个句子 葡萄甜吗 你从哪儿看出 来呀 你在什么时候是大 口大口地吃动西的 饿 好吃 通过对比 体会做什么事都要亲自体 验 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 那你来读一读 真甜 大口大口地吃动西很 带劲 你来读一读 咱们一起大口大口地吃一 下 齐读 4 小松鼠和小兔子见小猴子吃得 那么开心 也尝了一颗 小松 鼠味道怎么样 啊 真甜 小兔子味道怎样 啊 真 甜 评 你们的表情还不够 甜哦 再甜一点儿 啊 真甜 5 吃着甜甜的葡萄 小松鼠和小 兔子却皱起了眉头 怎么回事 呢 出示插图 生齐读第八段 6 是呀 明明是甜甜的葡萄 狐 狸为什么说是酸的呢 小松鼠 和小兔子不明白 你们明白了 吗 谁来说一说 自己吃不 到葡萄 也不让别的动物吃到 葡萄 评 这真是一只狡猾又 自私的狐狸 7 学到这儿 大家一定有很多的 心里话想对这些小动物说吧 你想对谁说呢 准备一下吧 指名说 8 8 上节课 我们学了一首儿歌 现在 老师要把儿歌的后半部 分也送给你们 出示 葡萄大 葡萄甜 串串葡萄狐葡萄大 葡萄甜 串串葡萄狐 狸谗 摘不到 硬说酸 松鼠兔子狸谗 摘不到 硬说酸 松鼠兔子 不分辨 小猴子 不轻信 迫不及不分辨 小猴子 不轻信 迫不及 待架上攀 自己尝试味道甜 凡事待架上攀 自己尝试味道甜 凡事 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 都要亲体验 都要亲体验 9 小结 希望同学们在以后的生 活中也能像小猴子一样勤于思 考 大胆尝试 那你们一定会 有许多新的发现 五 五 指导书指导书 写写 1 又到了我们的练字时间 这节 课 我们要写的是这四个字 出示 告 诉 猴 颗 2 先观察一下 告 怎样才能 写好它 这个字要居中才漂亮 师边说 边范写 请大家端端正正地写 在田字格里 注意写字姿势 一尺 一寸 一拳 依次写好下面几个字 诉 不要忘了一点 右边的斤 先写平撇 竖撇在竖中线上 猴 与 狐 狸 比较 左中 右结构 单立人的一竖在竖中 线上 右边不能写成时候的候 颗 由 果 和 页 组成 果的捺变成点 让一让又边的 页 3 点评并作修改 他的字哪里写得特别好 哪里 需要改进 吸取别人的优点 改改自己的 不足 再把每个字写两遍 观察课件中的生字 了解注意点 四 教学评价设计四 教学评价设计 1 评价方式与工具 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2 评价量表内容 测试题 作业描述 评价表等 书面作业练习 六 备注六 备注 技术环境下课堂教学管理思路 可能存在的教学意外及相应的应急预案等 如果学生说狐狸已经尝过所以说葡萄是酸的 就让学生通过看图和读文来理解 七 他人评议七 他人评议 请记录学科坊学友 坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议 在人教版的低年级教材中 每篇课文都陪有插图 这些插图使教科书图文并茂 提高了 学生的阅读兴趣 更重要的是这些插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅助用具 而李 老师执教的这篇课文更是在每个自然段都安排了一幅插图 教学中 李老师