《教育智慧从哪里来》读后感

教育智慧从哪里来教育智慧从哪里来 读后感读后感 三个月前 伴着幸运女神的降临 我有幸从一名大 学生变为一名为人民服务的老师 教师 这个神圣的职业 由不得我有半点的马虎 如何成为一名好老师 这是我每 天都在寻找办法努力解决的问题 经过开学初教科培名师对新老师的培训 学校经验 老师的指导 让我明白 读书是一个增长知识 培养素养 的有效方式 从此 王晓春教授的 教育智慧从哪里来 成为了我的枕边书 该书分别从教师问题 学生问题 师生关系 教师 与家长关系 管理问题五个方面 向我们呈现了一个个教 育案例和问题 这些问题既细小 又普通 在我们的日常 教育教学工作中天天更替出现 如学生不做作业 上学迟 到 调皮捣蛋 破环公物等等 却又是我们为师者不能绕 过的一道道坎 生动的教育故事 具体的教育细节 真实 的教育主体 细细品读 一问一答间 作者深刻的理 性思考 严谨的逻辑判断 使人在轻松的阅读上引发思考 与共鸣 一股强烈的教育智慧跃然纸上 特别是对我们新 老师 这本书犹如一场及时雨 书中教师问题部分有一个 换个角度 案例 深深 的触动了我 案例是 不知道什么时候 班上的男生迷上 了踢瓶盖 也称踢 小足球 游戏 小足球 的魔力已 影响到了学生的学习 但由于意识到只是个别学生的问题 该班主任若以此为由下令禁止活动 后果可能适得其反 刚好有一天 一位学生因为踢 小足球 受伤了 该班主 任借机找到 小足球 的发明者涛 对他说 听说 小 足球 是你发明的 真有创意 现在 我交给你一个任务 请你为 小足球 游戏写个说明 介绍一下它的玩法 注 意事项 顺便也说说这项活动的益处和害处 行吗 涛 很乐意的接受了任务 第二天 涛就叫来了一份写满了一 张纸的说明书 该班主任就让涛在全班介绍这项游戏 并 让学生发表补充意见 想不到的是 很多学生都认为这项 游戏利多弊少 没有多大的价值 更想不到 从此以后几 乎没人再玩这个游戏了 踢瓶子 这种现象同样出现在我的班上 然而 当 我看到这种现象 我是马上大发雷霆 狠狠的批评那几位 学生 结果效果很不明显 看了王晓春教授的点评后 我 才知道 原来我是很自觉地把自己放到了学生的对立面 因为游戏是少年儿童生活中不可缺少的部分 不游戏的儿 童是不正常的 而我会希望学生都是学习的机器 案例中 的班主任 他把学生当成活人来尊重 而不是当成机器来 操纵 他高明就高明在他 替孩子着想 让孩子自己认识 到踢 小足球 的弊端 这个案例让我认识到 老师的教育不是直接作用于 学生 而是通过学生的自我教育起作用的 这才叫引导 教育的智慧不是简单的说教 不是一时的冲动 那 教育的智慧到底是什么呢 教育的智慧在于让孩子在求知 中形成对这个世界美好的期待 对人生浪漫的遐想 全 书读来 给我最强烈的感受就是 现代教育要求教育者练 就一身过硬的发现 分析和解决在教育过程中遇到的种种 案例 来引领学生发现问题 解决问题 纠正偏差 形成良好的生活 学习 做人 做事的习惯 提高素养 而这一切都需要教育者独具慧眼 不以粗暴 简单的方式 加以归因 干预和压制 重在发现和研究 积极探求学生 表现的背后的深层次的本质原因 从根本上解决学生的实 际问题 引导学生不断进步 而教师的教育智慧在很多时 候体现在教师能否 化敌为友 的能力上 要做到化敌为 友 教师要有科学的精神 研究的心态 前提是教师自己 心理要健康 王老师说 人有研究的心态 他是不 会向研究对象发脾气的 恰恰相反 你 得想办法使自己的认识客观地反映对方的 现实状况 这是科学的思维方式 我想 人的宽容度可以体现一个人的心理健康水 平 只有心中容得下他人的人 才可以冷 静的面对意外情况 举重若轻 把麻烦酿 成快乐 可见教师的心理健康有多么重要 我觉得我的读后感是浅显的 因为仅仅具备 3 个多月 教龄的我 不敢大言不惭的谈教育的智慧 因为我