小学生心理健康教育实验研究结题报告

小学生心理健康教育实验研究结题报告 作者 彭慧勇 发表时间 2004 年 06 月 08 日 05 42 阅读次数 185 玉溪市 小学生心理健康教育 实验研究 属云南省 2000 年立 项课题 由云南省教育科学规划领导小组于 2000 年 10 月批准立项 并同意开展实验研究 实验研究时间为两年 该课题的实验研究于 2000 年 3 月开始准备 于 2000 年 10 月启动 经过整整两年的实验 研究 现已按计划完成了实验研究任务 取得了预期的结论和成果 特提请结题鉴定 一 实验研究提出的背景 当前 世界正向 经济全球化 方向发展 世界政治 经济 科技 军事等竞争日趋激烈 随着我国改革开放的不断深入 与国际的交 流 合作日益增加 社会发展步伐日益加快 社会主义计划经济 已全面向 社会主义市场经济 转轨 特别是 城市化 发展迅速 城市生活中节奏快 压力大 竞争激烈 人口稠密等特征日益明显 另外 国家的计划生育政策在城市成效最为明显 独生子女占少年 儿童的 90 左右 在这种特殊的社会高速发展阶段 维系人与人之 间关系的纽带 人们的政治和经济地位 人们的人生观和价值观 社会道德标准 社会形态 家庭结构及成员关系等都不同程度地发 生着变化 社会的发展变化又通过家庭的折射 缩小或放大然后作 用于学生 在这样的大背景下 中小学生存在着过早受 升学 就业 生存 的驱使而陷入失去童真 失去快乐的学习 竞争中的现象 存在着直接或间接受离异家庭的打击或不良影响 生活信心不足 情感体验不健全 逆反心理异常强烈 存在着独生 子女由于长期处在特殊的养尊处优的地位上 独立生活能力差 意 志薄弱 胆怯 自我中心 不合群 不会正常的人际交往 存在着 受社会环境的某些消极影响 心理平衡失调 精神空虚 道德品质 下降 甚至发生心理障碍及自杀的现象 近年来 我国的心理学专家对中小学生心理健康现状的调查研究表 明 我国中小学生的心理健康存在着较多的问题 据此 中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中指出 学 校要 进一步改进德育工作的方式和方法 针对新形势下青少 年成长的特点 加强学生的心理健康教育 培养学生坚韧不拔的意 志 艰苦奋斗的精神 增强青少年适应社会生活的能力 学校开 展心理健康教育 不仅能够帮助学生解决学习困难 改善人际关系 提高思想认识 而且为学生的个性发展和人格健全打下良好 长久 全面的基础 对小学生及时有效地进行心理健康教育是实施素质教 育的重要组成部分 是培养跨世纪高质量人才的重要环节 是现代 教育的必然要求 为了实现这一要求 特提出本课题研究 二 实验研究的目的意义 小学心理健康教育是根据小学生生理 心理发展特点 运用有关心 理教育的方法和手段 培养学生良好的心理素质 促进学生身心全 面和谐发展和素质全面提高的教育活动 国内外专家研究提出 小 学生心理健康的内容主要包括 正常的智力 积极的自我意识 良 好的心境 和谐的人际关系 较强的意志品质 完整的人格 为了 主动适应社会对教育的要求 改变仅仅依靠学校学科教学和德育对 学生施以影响的局面 积极探索对小学生进行心理健康教育的方法 和途径 1 通过该课题的研究 探索适应玉溪市小学生心理健康教育的 方法和途径 主要包括 a 小学生心理健康档案的建立 b 小学 生心理辅导的内容 c 学校学生心理健康教育的途径 手段和方法 d 小学生心理咨询 e 指导家长培养孩子健康心理的方法 2 通过该课题的研究 在对实验班小学生实施 心理健康教育 的 过程中 引导学生不断完善心理品质 使身心健康 和谐发展 3 通过该课题的研究 培养和形成一批具有一定的小学生心理健康 教育及研究能力的教师 三 实验研究的具体目标 1 实验班学生心理健康调查 分析 研究 2 小学生心理健康档案的建立与应用 3 小学生心理健康教育材料建设与使用 4 小学生心理咨询实验研究 5 小学生心理健康教育的途径 手段和方法研究与应用 6 小学生心理健康教育的个案研究 四 实验研究的步骤 方法和内容 第一阶段 准备阶段 2000 年 3 月 2000 年 8 月 多次邀请了玉溪师范学院教育系 玉溪师范学校教心学组的专家参 与共同论证本课题研究的价值和可行性 并多次专程到昆明请教了 云南师范大学教育系和省教育科学研究院的心理学专家 以求得理 论上的有力支持 保证了课题研究方向正确 理论基础扎实 起点 合理 根据本课题研究理论性强 技术含量高 专业性强等特点 确 定了以高校和教育科研单位为依托 以实验小学为基地 以市教科 所为中心 上联省教科院 横联玉溪师院和玉溪师校 下联实验学 校 以云南省教科院 玉溪市教科 玉溪师校 玉溪第一小学四方 合作 以心理学教师 专职教研员 小学校领导 小学教师 班主 任 四类人员结合组成课题实验研究小组 认真确立了本课题研究的目标 规划了本课题研究的具体内容和步 骤 制定了本课题研究和实验的具体实施方案 在课题组内外多次 专题组织进行讨论和征求意见 在广泛征求意见的基础上进行修改 完善 最终定稿 填写课题申报的有关表册 完成本课题的申报工 作 于 2000 年 10 月由云南省教育科学课题规划领导小组批准立项 并同意开展实验研究 实验研究时间为两年 属云南省 2000 年立项 课题 组织了实验前的学生心理测量分析 由云南师范大学教育系有关专 家对玉溪一小三年级以上学生 运用 卡特尔 16 种人格因素测验量 表 16PF 修订量表 进行测量 统计和分析 建立起了玉溪 一小三年级及以上学生的心理档案 为开展心理健康教育研究和实 验做好了前期准备 第二阶段 基础研究阶段 2000 年 9 月 2001 年 2 月 多次组织课题组成员学习 研究 落实本课题的实验研究方案 进一步明确本课题研究的目的意义 具体内容 研究和实验的基本 方法和步骤 对研究和实验的重点任务 心理健康教育辅导课的开 设 和难点任务 心理测量和个案研究 进行了重点研究和布置 对实验研究的具体任务进行了进一步的分工 采取分工合作的 方式以保证课题研究和实验的各项任务落到实处 组长彭慧勇全面 主持课题研究和实验 负责协调四方工作 负责完成课题结题报告 副组长王春雷主要负责心理测量和个案研究 副组长陶琳主要负责 心理咨询和家长辅导 副组长王云华主要负责心理健康教育辅导课 的开设和实验工作 其他成员分别具体负责课题的各项组织 实施 研究 实验 测量 统计和分析工作 搜集 购买国内外有关心理健康教育的专著 资料和研究成果 并多次组织课题组成员进行学习 学习采取以自学为主 辅导为辅 的方式 并多次由王春雷 陶琳 聂建萍 付荣华在课题研讨会上 作专题发言 专题辅导和专题讲座 通过学习 分析和研究 初步提出了学校 社会 家庭 三教统一 全员心理辅导课 自主心理咨询 个体心理指导 三导结合 的 心理健康教育立体交叉网络 并初步筛选 确定了心理辅导课的教 材和心理测量的工具 初步完成了有关论文 第三阶段 实验研究阶段 2001 年 3 月 2002 年 10 月 在玉溪第一小学的三 四两个年级的四个实验班开设心理辅导课 每两周开课 1 节 由实验班班主任承担教学任务 开课前首先组织 课题组的全体成员对科学出版社出版 由林崇德任名誉主编 沃建 中任主编的 小学生心理导向 教材及教学参考书进行集体研究 分析了该教材的编排体系 特点及优势 共同研究了教学的基本原 则和方法 并由陶琳为实验教师上示范课两节 作教学设计指导多 次 在实验教师进行了一段时间的教学实践后 组织了一次校内的 心理辅导课教学研讨活动 组织了一次对外开放的心理辅导课教学 研讨活动 两次活动共上公开研究课 8 节 其中 2 节被评为市级一 等奖 2 节被评为市级二等奖 在实验学校建立了心理咨询室 由陶琳 聂建萍 付荣华主持 每 周在星期四的下午定期为学生提供心理咨询指导 通过学校领导 班主任等在学生和学生家长中作了大量的宣传 发动和解释工作 打消了学生和学生家长对心理咨询的恐惧心理 实现了学生自主 积极 主动进行心理咨询 心理咨询室建立后 每次均能接待到不 少学生的咨询 自今共接待了近 200 名学生的心理咨询 为了实现学校 社会 家庭 三教统一 全员心理辅导课 自主 心理咨询 个体心理指导 三导结合 的心理健康教育立体交叉网 络建设 加强家庭心理辅导与学校心理辅导的结合 每学期组织对 实验班家长进行心理健康教育知识辅导 由陶琳 聂建萍 王云华 向学生家长进行有关专题讲座 先后组织了 3 次家长心理健康教育 知识的辅导 参加培训的学生家长近 1000 人次 增强了学生家长与 学校配合教育的意识 增强了学生家长对孩了进行心理辅导的意识 提高了辅导的能力和水平 正处在身心快速发展中的小学生 6 13 岁 心理变化大 变化快 发展性心理问题较多 可塑性极大 虽然从整体上看没有表现出突 出的心理问题 但每个实验班中还是有个别学生存在较明显的心理 问题发展趋势 如不及时给予必要的关注和指导 就会发展成为心 理问题 从而严重影响学生的身心健康发展 所以在王春雷的指导 下 各实验班认真分析学生心理档案 在长期跟踪观察的基础上 确定研究和指导对象进行心理个案研究 从而加强了对个别学生的 心理指导力度 提高了实验教师有针对性 有重点 有计划进行心 理辅导的能力和水平 为了进一步掌握实验过程中学生的心理发展情况 以便进一步修正 课题研究的重点和突破口 进一步增强课题研究的针对性 组织进 行了两次实验中期心理测量 使用日本铃木清编制 周步成主持修 订的 心理健康诊断测试 MHT 对实验班学生进行了以 学习焦 虑情绪 为重点的心理测量 统计 并对照全国常模进行分析 使 用中国人性格量表编制组编制的 学生性格量表 11 18 岁 对 实验班学生进行较全面的性格测量 统计 并对照云南省常模进行 分析 通过分析和研究 确定在研究实验的最后阶段 以培养学生 的 优秀性格品质 为研究实验的重点 为了最终检验课题研究实 验的成效和实验班学生的 性格特点和优秀性格品质 发展水平 组织进行了实验后期心理测量 使用由本课题组副组长王春雷编制 的 小学生心理健康调查问卷 对实验班和对比班学生进行测量 统计 并进行对比分析 在全面研究和实验的过程中 把理论研究和实践运用紧密地接合在 一起 坚持在理论研究的指导下进行实践运用 在充分实验运用的 基础上进行理论研究 完成了有关 学校心理健康教育的途径 手 段和方法 心理咨询的策略 心理辅导课的教学策略 家长心理辅导培训 心理辅导个案研究分析 心理测量 分析报告 等论文 第四阶段 总结验收阶段 2002 年 11 月 2002 年 12 月 召开课题结题工作会 对课题研究过程及有关情况进行了简要 的回顾 对所取得的成果进行了讨论 分析和总结 统一安排了课 题结题的准备工作日程和具体分工 之后 全课题组成员按计划和 分工全面进入课题结题的准备工作 全面整理课题研究的档案资料 进行分类和归档 共分为 16 类 档案 分别装袋归档 并建立了 玉溪市小学生心理健康教育实验 研究档案室 设在课题实验学校 玉溪第一小学 对所完成的关于课题研究和实验的有关资料和数据进行全面检 查和核对 在此基础上 课题组成员共同协作 由课题组组长执笔 完成了课题结题报告的撰写 之后 向云南省教育科学课题规划领 导小组提出申请 对课题研究成果进行鉴定验收 五 研究实验的结论和成果 1 完成了 小学生心理健康教育实验研究结题报告 2 完成了小学生心理健康教育的理论与实践的相关论文 3 构建了 三教统一 三导结合 的学校学生心理健康教育体系 4 完成了 小学生心理健康辅导个案研究 的案例分析 5 完成了 玉溪一小学生性格测试总体情况分析报告 6 完成了 玉溪一小学生焦虑情绪调查研究报告 7 完成了 玉溪第一小学心理健康教育实验班学生问卷调查分析报 告 8 筛选并在教学实践中运用了小学生心理健康教育材料 小学 生心理导向 9 初步建立了 玉溪一小学生心理健康档案 10 组织展评了 小学生心理教康教育优秀辅导课 11 经过培训和参加课题实验研究有效提高了教师的心理辅导水平 和能力 12 经过培训和参与进行家庭辅导有效提高了家长的心理辅导水平 和能力 13 经过实施心理健康教育 与云南省城市学生常模相比 实验班 学生情绪特征总体比较平和 女生在生活旨趣 意志品质 认知风 格和态度倾向等方面更具有社会性意义特征 男生在意志品质方面 表现出更好的素质 与非实验班学生相比 实验班学生在自我意识 的发展和人际交往方式的改善等方面有显著提高 14 在该课题实验研究促进下 玉溪一小现已把 小学生心理健康 教育 作为新课程改革实验的 校本课程 进行开发和运用 并把 小学生心理健康教育 作为学校的办学特色进行发展和完善 15 该课题实验研究已在我市产生了一定的影响 随着城市化进程 的不断推进 该课题实验研究的成果 在市区小学及各县城区小学 都具有广泛的推广运用价值 附 一 主要参考书目 1 小学生心理健康教育丛书 全国九五教育科研课题研究成果 主编陈永胜 山东教育出版社 2 学生心理健康教育 主编张承芬 孙雍胜 警官教育出版社 3 小学生心理导向 教学参考 名誉