备课的基本步骤范文

备课的基本步骤范文备课的基本步骤范文 导语 备课的基本步骤是什么 任何一节成功的课 必定含有教师再 创造的成分 我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课 但如 果一点不创造 肯定上不出一节精彩的课 所以 在备课时 教师 必须紧密结合自身特点和学生实际 合理有效地对教材进行再创造 教师备课基本要求 1 备课是教学的基本环节 任课教师在备课过程中应根据教学大纲 结合教材特点 针对授课对象的具体情况 认真组织教学内容 2 认真钻研教材 广泛参阅文献资料 抓住基本概念 基本理论 基本技能和每个章节的基本要求 确定教学重点和难点 科学 合 理地安排教学内容 3 不断更新和充实教学内容 注意结合社会实际 反映本学科发展 的科学技术新成就 并能体现自己的相关研究成果和学术观点 4 注重从学生实际出发 科学 合理设计各种教学方法 手段和板 书 充分体现以学生为中心 启发学生思考 引导学生掌握学习方 法 5 教学安排及学时分配应与教学日历同步 合理 得当 6 每次教案应包括学习目的 教学重点 教学难点 教学过程 教 学方法和适量的作业布置等项目 并附向学生推介的必要参考书目 7 无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写 8 教学文件齐全 整体应包括 备课本要求 教学大纲 教学日历 授课表 学生平时考核表 教案 且按此顺序进行装订 备课须 三知 教师要上好课 必须先备好课 而要备好课 必须要 三知 1 知教材 这里所说的 知 既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解 也 指对具体篇目的深入理解 2 知学生 教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质 只有了 解学生的心理 要求 基础和爱好 才能更好的选用和确定教学方 法 决定讲授内容的详略取舍 才能有的放矢 目的性更强 否则 就事倍功半 收效甚微 知教学 课堂教学是一种艺术 有经验的老师一般是非常注重研究课堂教学 艺术的 导入新科 讲授新课 课时小结 单元复习都各有方法 备课应 三寻 1 寻思路 作者写文章得有思路 教师教学就得有教路 学生学习也得有学路 所以 备课时就要寻找作者反映事物本身及事物之间联系的思路 规律 或按事情发展的顺序 或按时间先后顺序 或按时空位置的转 换 或按事物不同特点的不同方面 如此等等 2 寻方法 万事万物有其自身规律 备课须兼顾到学科的特点 文章的思路 学生的认知特点以及教师自身的教学特点 善于总结积累自己的备 课经验 已形成自己驾驭教材 设计教法 思维敏捷多问的备课风 格 备课规律虽不能以一言蔽之 但备课百遍 能以神悟 久而久 之 探得捷径 便驾轻就熟 3 寻讲练点 讲练点就是学生的疑点 教学的重点 备课就好象构思剧本 可用 剧本的情节来比喻课上的双边活动 用剧本的主题来比喻课上的讲 练点 剧情必须为表现剧本主题服务 课上的双边活动必须有利于 突破讲练点 教师备好课 必须明确大纲提出的该年段的讲练要求 把握每册教材各单元的讲练序列及课文的讲练重点 难点 必须 有的放矢 心里有底 免得备课时无所适从 惶惶乎不得要领 备课要 六忌 1 忌简单照搬 目前 各种教学参考资料较多 这些资料是供教师备课时参考的 如果教师备课单纯为了应付检查 不加思索地抄抄录录 死搬硬套 表面看来备课效率高 其实流于形式 不能适用 是结不出果的 花 2 忌千头万绪 备课前应先钻研教材 对教学内容的重点和难点 成竹在胸 切忌 在备课时 认为这也重要那也重要 面面俱到 千头万绪 3 忌不顾实际 教师备课时 必须心里想着班级的学生 对学生的知识结构 认知 能力应该了然在胸 切忌闭门造车 不顾实际 否则 势必降低讲 课效果 4 忌琐碎设问 有的教师习惯一问到底 备课时 常常把课文内容用几个问题串起 来 把重点内容的讨论化成简单的一问一答 无视授课内容的特点 不考虑学生的自学能力 忽略选择突破重难点的最优方法 不顾 训练学生的认知能力 这是要不得的 5 忌盲无目的 教学目的是备课时努力目标 备课内容应该受教学目的制约 有的 教师备课盲无目的 随意发挥 课上 学生被牵着鼻子走 茫茫然 所得甚微 6 忌程式定势 根据学生好奇求