随文识字 有效学习

随文识字的好处 识字教学是低年级阅读教学的基础 是阅读教学的重要组 成部分 是语文教学最基础的阶段 搞好识字教学有助于学生 自主读书 增强学生的阅读能力和识字能力 通过识字教学为 学生打下坚实的语文基础 低年级教材识字量大 我们农村小 学的学生 由于识字经验和字的积累不足 导致学习吃力 课 上经常完不成教学任务 所以 随文识字 教学非常适用 教 师边引导边学文 边识字 字不离词 词不离句 句不离篇 将识字任务贯穿于课文的学习中 从始至终融合在课时的教学 中 不断提高生字在学生头脑中出现的频率 随文识字是从文 入手的 学生面对的生字都不是孤立的 也就是有一定的语言 环境 随文识字 运用得好 字的音 形 义紧密结合 读 说 写紧密结合 的确能有效地提高识字的数量和质量 能有 效地促进生语言的发展 是一种简便易行的教学方法 一 随文可以记住字形 符合儿童的认知规律 低年级的课文 句子短 篇幅小 有故事性 趣味性 读 起来琅琅上口 再配上插图 图文并茂 很能吸引儿童 随课 文分散识字就是让儿童识到十个八个的生字词 立即回到课文 中去诵读 凭借课文内容的情节性 语句的连贯性 使儿童能 很快熟读背诵 这样一篇篇课文学下来 他们就像滚雪球似的 一篇连一篇的反复诵读了 这当中 阅读能力得到训练 生字 词得到巩固 还受到规范语言的熏陶 及早给他们这种熏染 有利于促进儿童的发展和健康成长 二 随文识字强调了语言环境 随文可以记住字形 新教材的最大特点是识字量大 如果集中识记字形会增加 难度 也不科学 最好的解决办法是在学习课文的时候分散识 字 一年级下期 已经出现熟字带生字 部首字归类 同音字 多音字 形近字 在学习课文的时候 就要逐步渗透利用字的 特点进行识记教学 例如形近字 同音字对比教学 同一个部 首扩展汉字进行教学 通过理解字义帮助记住字形的教学 总 之 让孩子对生字字形的记忆深刻 达到记住字形的教学是一 个重点 也是一个难点 我认为识字教学 尤其是要求会认识 的字 不要过重字形的分析 应强调整体上记忆 个别有规律 的可以分析 但适可而止 要求认识 不一定很精确的记忆 以后见到这个字能猜测出来也是可以的 更不要见字就组词 没完没了地拓展 所以 在教学的时候 通过反复与生字见面 的方式让学生识字 应该是主要的教学手段 儿童的认识规律 离不开具体环境 离不开反复接触 反复实践 字不离词 词 不离句 句不离文 就是强调生字词的教学要和具体语言环境 相结合 随课文识字 生字词学过后 就在课文中重现 这种 语言环境 课文 对孩子的积极作用是其他语言环境所不能替 代的 通过诵读课文 生字词及时得到复习 对以后的巩固也 极为便利 他可以再读课文 读课文 是接受规范语言的熏陶 是进一步加深对字词的理解 特别是对字 词 义理解得比较 清楚 孩子在写话 作文中的错别字就相对要少得多 三 随文识字有利于理解字义 促使学生身心健康发展 在学习课文的时候 要利用多种方法理解字词的意思 这种理 解不同于高段教学中的解释词语 而是要让孩子大概知道这个 词语的意思 要区分词语的含义 对于一些重点的 关键的字 词不要模糊概念 要体会到位 理解词义的时候要注意形象化 学生才会感到有趣 才会形象地体会到意思 我想其实做倒随 文解义并不困难 关键要看老师在教学中有没有这个意识 在 设计教案的时候有没有深入研究教材