《孔孟论学习》教学设计王春燕

第三单元 孔孟论学习 教学设计 设计者 王春燕 单位 东升中学语文教师 一 教学目标 1 了解儒家代表人物关于读书学习的观点 领会读书学习 的基本道理 2 以情景再现的话剧表演方式体会孔孟言论的语言特色和 语义情感 3 识记古汉语词句的有关知识 体会古代圣人的文学情怀 二 教学重点难点 疏通文句 理解文意 领会读书学习的道理 三 教学时数 2 课时 四 预习要求 1 诵读并抄写课文的 论语 学而 论语 为政 三节 等 篇 2 参照注释 译述课文 3 把预习中遇到的问题记录下来 五 教学过程 第一第一课时课时 一 一 检查预习检查预习 1 检查诵读 1 7 节 情况 小组读 个人读 2 同桌两位同学相互检查抄写 1 7 节 情况 并对错别字 进行登记 3 教师在黑板上对错别字进行汇总 并与学生一起进行订 正 4 请学生说出在预习中遇到的问题 教师与学生一起讨论 加以解答 也可以留待课文讨论时解答 二 二 导导入入课课文文 学习第一节 论语 学而 1 分别请两位学生用对白的方式情景再现这一节 然后口 译这一节 2 请其他同学评价这两位同学翻译的情况 如有误译 要 指出来 3 教师总结学生的口译和其他同学的评价 订正误译并说 出自己的翻译 重点解释 而 而且 习 温习 说 通 悦 高兴 4 请学生交流本节内容所说道理的经验或体会 学习第二 三 四节 论语 为政 三节 5 分别请两位学生用对白的方式情景再现这三节 然后口 译这三节 6 请其他同学评价这两位同学翻译的情况 7 教师总结学生的口译和其他同学的评价 并说出自己的 翻译 重点解释 而 从而 为 成为 罔 迷惑而无所得 殆 疑惑 知 在 是知也 中属于通假字 通 智 8 请学生分别交流这三节内容所说道理的经验或体会 9 教师根据学生的学习体会以及他们的观点对本课进行小 结 三 三 课课后作后作业业 通过本堂课的学习 希望学生在课后能够注重体会以下几 个方面的知识 论语 学而 孔子的观点 在学习之后按照一定的时间 去温习 是一件快乐的事 这一种快乐 需要我们在学习的过程 中去体验 论语 为政 一 在学习中 温习旧的 往往会有新的 发现 旧的就转化为新的了 这就产生了发现的乐趣 而且 按 照孔子的意见还可以成为老师 论语 为政 二 这一则强调的是学与思的关系 可以 说是相辅相成 论语 为政 三 能够把自己知道的和不知道的分清 并承认自己所不知道 是一种智慧 这不仅是学习 也是处世的 一种智慧 通过学生课后的自我体会 从而有意识的去感受圣人治学 的道理 以及他们的人文情感 第二第二课时课时 一 背 一 背诵课诵课文文 当堂背下上节课所学课文 二 二 课课堂小堂小测测 一 解释下列加点字的意义 1 学而不思则罔 2 思而不学则殆 3 敏而好学 4 知之者不如好之者 5 不愤不启 6 不悱不发 7 受学重问 8 读书诵诗 与古人期 二 说出下列句子中加点的 之 所指代的内容 1 学而时习之 2 知之为知之 3 君 子深造之以道 三 解释下面两组加点词的意义 A 可以为师矣 人物之 往来 以为戏具 B 诵诗读书 与古人居 自得之 则居之安 参考答案参考答案 一 1 迷惑而无所得 2 疑惑 3 机敏 聪敏灵活 4 比不上 5 苦思苦想仍然不能领悟的样子 6 想说而又说不出来的样子 7 请教 8 相约 会面 二 1 学习的内容 2 知识 道理 3 指所学的东西 学问 三 A 成为 作为 作为 B 生活在一起 保有 三 布置作 三 布置作业业 1 巩固前面的背诵