教师资格证《综合素质》大题整理

综合素质大题归纳综合素质大题归纳 吐血整理 2017 年年 9 月月 0 目目 录录 第一章 职业观念 3 1 素质教育观的内涵 3 2 素质教育的目标 3 3 国家实施素质教育的基本要求 3 4 学校开展素质教育的途径和方法 4 学生观 4 5 以人为本的学生观 4 6 教育工作与中学生的共同发展 5 教师观 中学教师职业的认识 6 7 教师职业的基本特性 6 8 教师职业的角色特点 6 9 教师职业的劳动特征 6 10 新课改背景下的教师观 7 中学教师的专业发展 8 11 教师专业发展的要求 8 12 教师专业发展内容 8 13 教师专业发展的途径 8 14 教师专业发展的方法 9 15 教师专业发展的阶段理论 9 16 教师专业发展的意识 10 1 中学教师的专业素养 10 17 中学教师的专业素养 10 18 教师职业的责任与价值 11 第二章 教育法律法规 12 1 教育法的功能 12 2 教育法的基本原则 12 第三章 教师职业道德 13 1 教师职业道德品质 13 2 教师职业道德在中学教育活动中的意义 13 3 教师职业道德的表现 13 4 教师职业道德规范解读 13 5 教师职业行为规范 14 6 教师在教育活动中要处理好的几大关系 14 2 第第 1 章章 职业观念职业观念 1 素质教育观的内涵 素质教育观的内涵 1 以提高国民素质为根本宗旨 2 是面向全体学生的教育 3 是促进学生全面发展的教育 4 是促进学生个性发展的教育 5 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2 素质教育的目标 素质教育的目标 1 促进学生身体的发育 2 促进学生心理的成熟化 3 造就平等的公民 4 培养个体的生存能力和基本素质 5 培养学生自我学习的习惯 爱好和能力 6 培养学生的法律知识 7 培养学生的科学精神和态度 3 国家实施素质教育的基本要求 国家实施素质教育的基本要求 1 面向全体 2 促进学生全面发展 3 促进学生创新精神和实践能力的培养 4 促进学生生动 活泼 主动的发展 5 着眼于学生的终身可持续发展 3 4 学校开展素质教育的途径和方法 学校开展素质教育的途径和方法 1 深化教育改革 为实施素质教育创造条件 2 优化结构 建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 A 更新教师的教育观念 B 提高教师的道德素养 C 强化教师在职进修机制 进一步提高教师的待遇 优化学校管 理 3 将教育目的落实到教学之中 4 教学内容要与生活实际紧密结合 5 调动学生的主动性和积极性 学生观 学生观 5 以人为本的学生观 以人为本的学生观 1 以人为本的教育内涵 A 以人为本的科学发展内涵 科学发展观的核心 全心全意为人 民服务 最广大人民群众 B 以学生为本是以人为本的教育延展 面向全体学生 以学生作 为教育活动的出发点 以促进学生全面发展为目标 2 以人为本学生观的内涵 A 学生是具有独立意义的主体 学生在教育活动中处于主体地位 学生具有个体独立性 不以教师的意志为转移 学生在教育活动中具有主体的需求与责权 4 B 学生是发展的人 学生的身心发展具有规律性 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 个体差异性 学生具有巨大的发展潜能 C 学生是具有个性与差异的人 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念 3 中学生的发展特点 A 身心发展具有鲜明的特点 B 自我意识的进步与提升 主体性发展特点 C 在德智体美劳方面有鲜明的发展特点 4 全面发展学生观的基本要求 A 身心发展的要求 B 主体性发展的要求 C 社会文化素质发展的要求 6 教育工作与中学生的共同发展 教育工作与中学生的共同发展 1 促进全体学生的工同发展要以教育机会均等为基本原则 入学 机会 教育过程中机会均等 2 有差异的学生共同发展 A 性别差异 促进男生 女生共同发展 B 民族差异 不同民族的学生共同发展 C 地域差异 不同地域的学生共同发展 5 D 家庭背景 不同家庭背景的学生共同发展 E 身心发展水平 不同身心发展水平的学生共同发展 教师观教师观 中学教师职业的认识 中学教师职业的认识 7 教师职业的基本特性 教师职业的基本特性 1 教师职业具有一定的职业声望 2 教师需要经过严格的职前专业训练 3 教师具有专业自主性 4 教师职业有自己的专业标准 5 教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域 8 教师职业的角色特点 教师职业的角色特点 1 传道者角色 2 授业解惑者角色 3 示范者角色 4 管理者角色 5 朋友角色 6 研究者角色 9 教师职业的劳动特征 教师职业的劳动特征 1 复杂性 A 教育目的的全面性 B 教育任务的多样性 C 劳动对象的差异性 2 创造性 6 A 因材施教 B 教学方法上的不断更新 C 教师需要教育机智 3 主体性和示范性 A 主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力 的榜样 B 示范性是指教师的言行举止 包括人品 才能 治学态度等都 会成为学生学习的对象 4 劳动时间的延续性和劳动空间的广延性 5 长期性和间接性 A 长期性是指人才培养的周期比较长 教育影响具有滞后性 B 间接性指教师的劳动不直接创造物质财富 而是以学生为中介 实现教师劳动的价值 6 个体性与群体性 从劳动手段角度来看 教师的劳动是以个体劳动的行驶进行的 同时 教师的劳动成果又是以集体劳动和多方面影响的结果 10 新课改背景下的教师观 新课改背景下的教师观 1 现代教师角色的转变 A 教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促 进者 B 教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 C 教师从 教书匠 转变为教育教学的研究者和反思的实践者 7 D 教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师 2 教师行为的转变 A 在对待师生关系上 新课改强调尊重 赞赏 B 在对待教学上 新课改强调帮助 引导 C 在对待自我上 新课改强调反思 D 在对待与其他教育者的关系上 新课改强调合作 中学教师的专业发展 中学教师的专业发展 11 教师专业发展的要求 教师专业发展的要求 1 学会学习 成为终身学习者 2 勤与反思 成为反思的实践者 3 恒于研究 成为教育教学的研究者 4 重视沟通 加强交往与合作能力 5 用于创新 加强创新精神和实践能力 12 教师专业发展内容 教师专业发展内容 1 专业理想的建立 2 专业人格的形成 3 专业知识的拓展与深化 4 专业能力的提高 5 专业态度和动机的完善 6 专业自我的形成 13 教师专业发展的途径 教师专业发展的途径 1 职前培训 8 2 入职培训 3 在职培训 A 参加培训 B 参加学术团体与学术活动 C 教育考察与观摩 4 自我教育 A 专业阅读 B 网络学习 C 校本教研与培训 D 行动研究 14 教师专业发展的方法 教师专业发展的方法 1 观摩和分析优秀教师的教学活动 2 开展微格教学 3 进行专门训练 4 反思教学经验 15 教师专业发展的阶段理论 教师专业发展的阶段理论 1 教师成长的三阶段理论 A 关注生存阶段 处理人际关系 管理学生 B 关注情境阶段 提高教学质量 C 关注学生阶段 因材施教 2 教师发展的五阶段理论 A 新手阶段 9 B 熟练新手阶段 C 胜任阶段 D 业务精干阶段 E 专家阶段 16 教师专业发展的意识 教师专业发展的意识 1 终身学习的意识 2 自主发展的意识 中学教师的专业素养 中学教师的专业素养 17 中学教师的专业素养 中学教师的专业素养 1 教师职业道德修养 A 对待事业 忠诚于人民的教育事业 B 对待学生 热爱学生 C 对待集体 具有团结协作的精神 D 对待自己 以身作则 为人师表 2 教师专业知识素养 A 本体性知识 B 条件性知识 C 实践性知识 D 文化知识 3 教师教育专业素养 A 具有基本的教育科学知识 B 先进的教育理念 10 C 较高的教育专业能力 4 教师职业心理素养 A 良好的情感特征 B 积极稳定的情绪特征 C 良好的性格特征 18 教师职业的责任与价值 教师职业的责任与价值 1 教师职业的责任 A 教师的根本职责是教书育人 提高民族素质 培养社会主义事 业建设者和接班人 B 教师是人类文化的传播者 在社会的发展和人类的延续中起着 桥梁和纽带的作用 C 教师是人类灵魂的工程师 在塑造年青一代品格中起着关键性 作用 D 教师是人的潜能的开发者 对个体发展起着促进作用 2 教师职业的价值 A 教师职业的社会价值 教师职业的社会价值是指教师职业对他人 集体 国家 社会和 人类都有巨大贡献 能够为社会进步和人类发展提供精神财富 培养合格的建设者和接班人 教师职业的社会价值主要体现在教师是人类文明的传播者 承担 着文明传承的重任 B 教师职业的个人价值 11 教师职业的个人价值是指教师职业可以满足教师的个体自我生存 和发展的需要 是教师获取主要生活来源的社会劳动 当代教师的个人价值首先表现为是否最大限度的满足社会和他人 的需要 教师得到了学生的尊重和爱戴 教师个人的精神需要也因此得到 了满足 在教育教学实践中 教师本身也促进了自身的专业成长 满足了 自身发展的需要 实现了自我价值 即教师是通过满足学生发展 的需要才实现自身价值的 第第 2 章章 教育法律法规教育法律法规 1 教育法的功能 教育法的功能 教育法的功能是指教育法的属性 内容及其结构所决定的教育法 的潜在效用 包括 规范功能 标准功能 预示功能 强制功能 2 教育法的基本原则 教育法的基本原则 1 教育必须坚持社会主义方向的原则 2 教育的公共性原则 3 教育的保障性原则 4 教育平等性原则 5 终身教育原则 12 第第 3 章章 教师职业道德教师职业道德 1 教师职业道德品质 教师职业道德品质 1 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识 2 教师职业道德情感是教师在践行教师职业道德认识时的情感体 验 3 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现 2 教师职业道德在中学教育活动中的意义 教师职业道德在中学教育活动中的意义 1 教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂 2 教师职业道德是中学教育目标实现的保障 3 教师职业道德是中学生全面发展的条件 3 教师职业道德的表现 教师职业道德的表现 1 爱岗敬业 献身教育工作 2 为人师表 做学生楷模 3 热爱学生 做学生的知音 4 严谨治学 做学生的导师 5 团结合作 为学生创建良好的成长环境 4 教师职业道德规范解读 教师职业道德规范解读 1 爱国守法 教师职业的基本要求 2 爱岗敬业 教师职业的本质要求 3 关爱学生 师德的灵魂 4 教书育人 教师天职和道德核心 13 5 为人师表 教师职业的内在要求 6 终身学习 教师专业发展的不竭动力 5 教师职业行为规范 教师职业行为规范 1 教师思想行为规范 直接影响青少年的成长 2 教师教学行为规范 是促使教师努力勤奋学习 刻苦钻研业 务的有效保证 规范教师行为是提高教师的业务素质和教育教学质 量的客观要求 3 教师人际行为规范 4 教师仪表行为规范 5 教师语言行为规范 6 教师在教育活动中要处理好的几大关系 教师在教育活动中要处理好的几大关系 1 教师与学生