驻马店市第十六初级中学 张林中《财产留给谁》教学设计

第七课第七课 财产留给谁财产留给谁 教学思路与过程设计 课题 财产留给谁 课型新授课课时1 课时 教 学 目 标 1 知识能力目标 了解有关遗产继承的几个法律概念 继承权的实 现方式 能够运用法律维护自己的继承权 为以后合 法继承奠定基础 过程与方法 以晓军一家的遗产继承故事为线索 通过案例分析 角色扮演等方法 让学生积极参与整个教学过程 从 而能够运用所学知识解决一些生活中面临实际问题 情感态度与价值观 树立正确的遗产继承观 在遗产继承中尊重 权利尊重法律 让他们能够自觉学法 守法和用法 教学重点 遗产的概念分析 我国遗产继承权的实现方式 教 材 分 析 教学难点遗嘱的判断 遗嘱继承的法定条件 教学方法案例分析法 阅读法 设疑讨论法 情景教学法 教学手段多媒体 教学准备多媒体制作课件 节目编排等 教学过程 教师活动教学内容学生活动设计意图 组织教学 导入新课 讲授新课 一 一 创设情境 揭示课题 多媒体展示人物 世界首富微软大王比 尔 盖茨 设问 谁知道他拥有多少财产 他在遗 嘱中是怎样处理这些财产 导入课题 财产是生不带来死不带去的 在公民死亡后如何处理遗留的财产呢 这就涉及到财产的继承问题 本节课就 来学习 财产留给谁 二 讲授新课 课题 财产留给谁课题 财产留给谁 多媒体展示课题 一 我们享有财产继承权 板书 一 我们享有财产继承权 板书 情景一 中学生晓军家的材料 多媒体展示 学生自己提前表演的小品 晓军一家人 让课堂走进生活 生 活走进课堂 中学生晓军 张军饰 的家庭是个典 型的联合家庭 全家共六口人 爸爸 刘涛饰 妈妈 翠芬饰 爷爷 奶奶 伟雄饰 姑姑 晓云饰 和自 根据自己对人 物的了解 畅 所欲言 观看多媒体展 示的小品 展 开对新课的学 习 创设情境 激发学生兴 趣 导入新 课 通过多媒体 展示的学生 自己提前表 演的小品 晓军一家 人 让课 堂走进生活 生活走进课 堂 调动学 生学习兴趣 己 属于其父所有的个人财产有稿酬存 款 图书字画 宝石古玩等 此外 他 们家还有公共财产 五间私房 彩电 冰箱等 情景二情景二 天有不测风云 因晓军父亲病情恶化 晓军的母亲 爷爷 叔叔 姑姑都在谈论财产继承问 题 奶奶认为 晓军父亲的财产都能讲明来 源 即便来源不明 人过世了 财产自 然归家人所有 教师提出质疑 多媒体显示问题 晓 军父亲尚未辞世 财产能继承吗 是否 所有的财产都可以继承 要搞清楚这个 问题 首先来了解几个有关继承的基本 概念 被继承人 继承人 遗产 继 承权 1 有关继承的基本概念 有关继承的基本概念 板书板书 教师进一步引导 明白了这几个有关继 承的概念后 让我们继续关注晓军家的 事 请同学们分析并回答上面的问题 师 同学们分析的非常好 下面请一位 同学来归纳作为遗产必须具备哪些条件 学生归纳后 教师评论 2 作为遗产必须具备的条件 作为遗产必须具备的条件 板书 情景三情景三 纷争四起 多媒体显示 学 生课前表演的情景小品 不久 晓军的父亲因病去世 晓军的 家人召开了家庭会议 准备继承遗产 可是在谁能继承 继承多少这些问题上 争执不下 对此 晓军感到很困惑 究 竟谁说的对呢 设问 请你根据课本的知识帮助晓军对 家人的观点进行评判 师 同学们似乎说得都有点道理 请同 学们阅读教材 77 页 了解法定继承人范 围 然后请你再次作出选择 3 法定继承人范围 法定继承人范围 板书板书 师生共同小结 本案中晓军的爷爷 妈妈 奶奶 姑姑都有继承权 未成年人晓军 也有继承权 那么在这个案例中 作为法定继承人 他们继承权都能实现吗 为什么 针对排序中出 现的问题 快 速阅读教材 自主展开对新 课的学习 思 考并回答问题 归纳作为遗产 必须具备的三 个条件 观看多媒体展 示的小品 根 据案例里的情 景 分析讨论 谁说的对 阅读教材 77 页内容 再次 作出选择 了 解法定继承人 范围 小组合作讨论 代表发言 阅读教材 77 页 了解我 国继承法规定 的继承顺序 为正文讲授 做铺垫 本环节 以学生的思 考 分析 讨论为主 教师按照由 浅到深的原 则提出一个 个问题 使 学生明确几 个有关继承 的基本概念 和作为遗产 必须具备的 条件 本环节通过 设置情境 设问等方式 让学生自己 思考并得出 结论 享受 学习的乐趣 并能够很好 的理解继承 人及继承顺 序 教师指导学生阅读教材 77 页 了解我国 继承法的规定 4 法定继承顺序 法定继承顺序 板书 板书 师生共同得出结论 爷爷 奶奶 妈妈 晓军属于第一顺序继承人 姑姑是第二 顺序继承人 所以姑姑不能继承晓军父 亲的遗产 师 请同学们参照课本 想一想 晓军 家依据的这种继承方式是什么继承方式 二 继承权的实现方式二 继承权的实现方式 板书 指导学生自主学习继承权的实现方式 明确 法定继承的含义 遗产分配的原 则和遗嘱继承的含义 分析晓军家的这 种继承方式属于哪种继承方式 在本案中 晓军家的继承方式属于 法定继承 1 法定继承法定继承 板书 板书 1 法定继承的含义 法定继承的含义 板书 板书 师 同学们 通过刚才我们的分析和对 教材的阅读 明白了 谁能继承 后 一家 人依然为遗产的怎样分配愁眉不展 作为 旁观者 你认为该怎么分配 请说明你的理 由 2 法定继承中的遗产分配原则 法定继承中的遗产分配原则 板 板 书 书 多媒体显示 遗产分配原则内容 2 遗嘱继承 板书 遗嘱继承 板书 情景四情景四 律师到我家 正当晓军的家人准备分割遗产的时候 晓军父亲的律师 小珍饰 来到晓军家 拿出了晓军父亲生前的遗嘱 遗嘱中提 到 晓军是未成年人 要把遗产的二分 之一留给晓军 父亲年老体弱 四分之 一留给父亲 另外四分只一给晓军的母 亲 晓军继承的份额暂时由爷爷和母亲 共同管理 设问 晓军父亲立遗嘱确定继承人的继 承方式属于什么继承方式 学生讨论得出结论 遗嘱继承方式 1 遗嘱继承的含义 遗嘱继承的含义 板书 师设问 遗嘱继承的最大优点是什么 2 遗嘱继承的优点 遗嘱继承的优点 板书 板书 师 刚才我们讲了晓军家的遗产按照法 指导学生阅读 教材 78 页 自主学习第二 目 继承权的 实现方式 思 考并回答问题 在教师的引导 下 阅读教材 学生小组讨论 分析晓军家的 遗产份额分配 学生通过小组 探究得出结论 体验合作的乐 趣 并会判 断一个遗嘱是 否有效 提高 解决实际问题 的能力 在学生自主 学习的基础 上 设置情 境 使学生 认识到 在 我国 公民 的遗产继承 方式和遗产 份额的分配 原则 从而 得出结论 晓军家的遗 产继承方式 和遗产份额 的分配 突 破教学重点 通过设置故 事情境 使 学生了解到 遗嘱继承的 概念 遗嘱 继承的最大 优点和遗嘱 继承优先于 法定继承 课后小结 定继承方式进行继承 现在又讲了遗嘱 继承 那晓军家应该按照哪种方式进行 继承呢 为什么 3 遗嘱继承优先于法定继承 遗嘱继承优先于法定继承 板书 板书 师生共同得出结论 我国法律规定遗嘱 继承优先于法定继承 因而晓军一家应 该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合 法 情景五情景五 家庭纷争 多媒体显示 一年后 晓军的母亲另嫁他人 对晓 军不闻不问 对爷爷奶奶更是置之不理 姑姑也远嫁他乡 从此音讯全无 为此 年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议 爷爷奶奶由邻居一家照顾 死后房产送 给照顾他们的邻居 临死前 爷爷奶奶 立下遗嘱并办理了公证 两人死后 存 款由晓军继承 房产送给照顾他们的邻 居 师 请同学们判断晓军爷爷奶奶的遗嘱 有效吗 指导学生参照教材 79 页分析回答 4 遗赠 板书 遗赠 板书 小结 有效 这种遗嘱方式是遗赠 公 民可以将自己的财产待死后不留给亲属 而赠给法定继承人以外的人 这是法律 允许的 三 课堂小结与反馈 三 课堂小结与反馈 1 请一位学生进行知识小结 2 请学生做课堂练习 教师讲解 学生谈体会和 收获 通过判断爷 爷奶奶的遗 嘱是否有效 来介绍有关 遗赠的知识 引导学生自 主学习 自 己解疑 提 高学生的学 习能力 分 析解决问题 能力 板书设计 财产留给谁 一 我们享有继承权 1 有关继承的几个基本概念 2 作为遗产必须具备的条件 3 法定继承人的范围 4 法定继承顺序 二 继承权的实现方式 1 法定继承 1 法定继承的含义 2 法定继承中的遗产分配原则 2 遗嘱继承 1 遗嘱继承的含义 2 遗嘱继承的特点 3 遗嘱继承优先于法定继承 4 遗赠 课后反思 1 整体教学思路清晰 教学环节设计环环相扣 使知识结构浑然一体 由浅入深 由感性到理性 由学习到巩固 逻辑性很强 2 多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂 这节课说理性 知识性比较强 为了增强生动性和趣味性 我精心制 作了由学生自己表演的小品视频 感觉耳目一新 通过课件把课堂教学环