量一量 比一比教案

教学内容 量一量 比一比 一 教学目标 1 结合生活实际 经历实际测量物体长度的过程 巩固用尺子测量物体长 度的方法 2 体会测量的实质 能选择合适的标准 用不同的方式表示物体的长度 培养学生的估测能力 长度观念和数感 3 感受数学与生活的联系 体验数学活动带来的乐趣 二 教学重难点 教学重点 对 量 的实际意义的理解 建立长度观念 教学难点 选择合适的测量 单位 描述物体的长度 三 教具准备 米尺 软尺 卷尺 测量记录单 课件等 四 教学过程 一 激活经验 揭示课题 1 回顾长度单位 1 说说学过的长度单位有哪些 厘米 米 2 用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度 3 你知道 1 拃有多长吗 一步有多长呢 一拃长约 15 厘米 一步长 约 40 厘米 4 除了这些 你还想知道什么物体的长度呢 2 揭示活动主题 这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧 板书课题 设计意图 通过回顾长度单位 激活学生的活动经验 通过追问 你还 想知道什么物体的长度 激发学生了解身边物体长度的欲望 调动学生参与 活动的积极性 二 分组合作 参与活动 1 小组合作 实际测量 1 全班交流 认识测量方法 请学生介绍每种测量工具 测量的方法以及测量时要注意什么 例如 测 量时 尺子的刻度 0 通常与物体测量的起点重合 测量身高时 人要站直 这样测量的高度才准确等 2 观察图片 了解测量的内容 课件出示主题图 数据不出现 交流图中的孩子们在测量什么 有测量桌子高度的 也有测量讲桌长 度的 3 合作测量 体验测量的方法 提出测量要求 同桌合作 互相量一量各自的肩宽 记好测量结果 学生先估一估 再测量 教师巡视指导 反馈交流 让学生说说选用什么工具测量的 结果是多少 数据记录 指导学生比较 测量的数据大约是多少 30 厘米 板书 肩宽 大约 30 厘米 4 分组实践 做好测量数据的记录 学生以小组为单位 确定对象后开展测量活动 如 两臂展开的长度 学生一步的长度 讲桌的长度 教室的长度 身高 课桌高等 测量前 教师 再提出要求 如请学生先估一估 再进行测量 尽量保证每个学生都有测量的 机会 并记录下测量结果 汇报测量结果并板书 重点讨论身高和两臂展开的长度比 1 米长一些时怎么记录 如 米 厘米 测量结果板书如下 5 变换形式 建立所测物体长度的表象 闭眼想 教师读板书中物体的长度或高度 学生闭上眼睛想象物体的实 际长度 用手比 学生比划测量物体的长度 比长短 如 课桌要比肩宽长一些 身高比课桌要高得多等 设计意图 通过小组合作测量身边熟悉的事物 认识它们的长度 在头 脑中形成所测物体的长短表象 建立长度观念 同时让全体学生都参与到实践 活动中不仅丰富了学生的体验 而且获得了广泛的活动经验 2 选择 单位 描述长度 1 用合适的方式描述 鳄鱼身长 6 米 这个长度 直观感知 6 米 的长度 请两名学生用卷尺拉出 6 米的长度 让学生们直观感受一下长短 借助熟悉的标准描述 6 米 的长度 猜一猜 先让学生猜猜看 如果同学们肩并肩站着 要多少个同学才能达 到 6 米长 比一比 请同学们上台肩并肩站一站 看看猜得对吗 预设 20 个人并排站着和鳄鱼差不多长 试一试 如果是同学们手拉手两臂展开呢 几个同学就够了呢 预设 5 名学生手拉手 和鳄鱼差不多长 说一说 你是怎么比的 还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗 2 自主选择活动素材描述其长度 课件出示教材第 89 页表格 让学生按照描述鳄鱼长度的方式 选择合适的测量 单位 描述表格中 的物体长度 设计意图 在多种实践活动中 加深学生对测量本质的体验 同时培养 学生的估测能力 初步建立长度观念 三 综合应用 全面评价 1 估一估 量一量 1 估一估 写出两个你身体的某些部位的长度或高度 再量一量 2 估一估 写出两样学习用品的长度 再量一量 2 想一想 写一写 通过这节课的测量活动 你对哪些物体的长度或高度印象最深 还有哪些 感想和认识 请用数学小日记的形式表达出来 设计意图 数学活动