校园学习型小组评价管理办法

校园学习型小组评价管理办法校园学习型小组评价管理办法 为了使我校课改落到实处 让小组合作学习型课堂教学适 应当前的教学形势 为了进一步提高我校的教学质量 特拟定 学习型小组评价管理办法 本办法分五大块进行阐述 一 小组合作学习的目标 一 小组合作学习的目标 1 1 激发学生的学习兴趣 改变学生学习方式 激发学生的学习兴趣 改变学生学习方式 通小组合 作学习 将学生个体间的学习竞争关系改变为 组内合作 组间竞争 的关系 将教学中的师生之间单向或双向交流改变 为师生 生生之间的多向交流 将课内学习延伸到课外学习 从而使学生成为课堂的主人 2 2 提高学生分析问题和解决问题的能力 提高学生分析问题和解决问题的能力 在合作学习中 学生们通过表达自己的意见 同时了解别人的想法 提高自己 的思维水平 拓广思维空间 学会用不同的方式探索和思考 问题 使每一个学生都有所收获 从而不断提高学生分析问题 和解决问题的能力 3 3 提高学习效率 提高学习效率 在小组合作学习中 学习任务由大家 共同分担 集思广益 各抒己见 人人都尽其所能 问题就变 得容易解决 4 4 让学生能够获得科学研究的体验和技能 进而培养合 让学生能够获得科学研究的体验和技能 进而培养合 作能力和团队精神 作能力和团队精神 学生在合作小组中 通过与同伴共同努力 来确定目标 收集资料 并进行分析处理 寻求问题的答案或 结论 这一合作过程 既是类似科学研究的体验过程 更是学 生之间能力 情感 心理不断调整互补 互动统整的过程 这 种合作 通过相互启发 激励 发展认知能力 对一个人的合 作能力与团队精神的形成具有奠基作用 二 教师的指导工作 二 教师的指导工作 1 1 老师向学生详细介绍小组合作学习的计划 并传授一 老师向学生详细介绍小组合作学习的计划 并传授一 定小组合作学习的技巧 提醒学生应该注意的事情 定小组合作学习的技巧 提醒学生应该注意的事情 2 2 分组 分组 原则上按二人一个学习小组 在学生自愿组合 的基本上 老师进行适当的调配 提醒学生在自愿组合时注意 成绩高低 男女比例 3 3 各小组选出小组长 并进行合理的分工 各小组选出小组长 并进行合理的分工 4 4 小组成员确定后 以小组为单位安排座次 小组成员确定后 以小组为单位安排座次 三 小组合作学习的形式 三 小组合作学习的形式 1 1 课前 课前 合作预习新课 借助学案自学 做好标记 2 2 课中 课中 这是小组合作学习的核心部分 也是最难实施 的部分 在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点 应识记的基础知识 重点 难点知识 具有发散性思维 的知识 学生特别感兴趣的知识或事件 3 3 课后 课后 以小组为单位 对当日的学习任务进行小结 达到人人有收获 人人无遗留的目标 四 采取措施 四 采取措施 1 1 实验教师要高度重视此项工作 实验教师要高度重视此项工作 2 2 实验教师要及时跟踪学习情况 与同学科或同年级的教实验教师要及时跟踪学习情况 与同学科或同年级的教 师交流改进 师交流改进 3 3 活动要做到形式多样 活动要做到形式多样 五 具体做法 五 具体做法 小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开 结合任课教师 的意见对学生分组 采用对半分和搭配的方式进行 各班成立 小组并建立名单报于教导处 教导处存档并以此为依据在听评 课时使用 看教师的操作是否真实有效 小组的作用是否得到 了真正的发挥 附件 中心校学习型小组评价制度 一 职责轮换制度 一 职责轮换制度 小组中设立组长 副组长 组长 为常任制 副组长为轮换制 二 学习规范制度 二 学习规范制度 自学阶段 要独立学习 不能打 扰别人 交流阶段 轮流发言 组员先讲 组长作补充 要学 会倾听和表达 展示阶段 可以是组长集思广益后发言 也可 以是组长派代表发言 三 小组交流规范 三 小组交流规范 不仅要讨论答案对错 而且要搞 清为什么 错在哪里 理由是什么等 四 四 对小组实施捆绑式评价 不看个别人的表现 采 用 木桶效应 评价小组 五 小组文化建设制度 五 小组文化建设制度 个性化组名 组规 小组标 志牌 小组管理等 附件二 中心校学习型小组评价细则 1 1 小组内分工明确 组长 组员各司其职 小组内分工明确 组长 组员各司其职 2 2 课堂学习活动中积极参与 展示 形式灵活多样 反 课堂学习活动中积极参与 展示 形式灵活多样 反 馈效果好 馈效果好 3 3 质疑有创新 有深度 质疑有创新 有深度 4 4 遵守课堂纪律 能认真倾听 与小组同学相互配合 遵守课堂纪律 能认真倾听 与小组同学相互配合 5 5 完成学案高效率 合作交流能解决问题 完成学案高效率 合作交流能解决问题 6 6 转化学困生效果好 转化学困生效果好 7 7 各组得到不同学科教师的表扬 给予笑脸 积分或星 各组得到不同学科教师的表扬 给予笑脸 积分或星 数奖励 累计达到要求后可升级 数奖励 累计达到要求后可升级 8 8 一月结束 以各项指标的积分多少来评价小组 学期 一月结束 以各项指标的积分多少来评价小组 学期 结束 以积分多少 作为评模 选优的重要依据 结束 以积分多少 作为评模 选优的重要依据 作业 每天不完成每人次 包括没带 作业没记好 完成情况潦 草 允许有少量不会的题目 扣 1 分 当天没有补完每人次再 扣一分 如果第三天仍旧没有完成 则加倍扣分 抄袭作业者 一次扣 2 分 课堂发言 课堂发言时允许组内互助 为其发言作进一步补充说明 但不允许出现组内相互提醒的现象 拒绝 打电话 课堂问题 发言超过 3 人仍旧没有答对 后答对者小组直接加 1 分 本环 节的加分由各认课教师自定 但是组长发言时 所得分数一律 减半 组内成员过关 基础较差的同学有最低标准线 由任课老师和组内同学共 同制定最低标准 其他同学 三清 情况依据教师的评定为主 或全班商议 考试情况 阶段性测试之后 该小组内成员每进步一个名次 加 1 分 退步一个名次 扣 1 分 前 5 名的同学只要不出前 5 名 退 步也不减分 阶段测试 单科成绩第一名的小组加 6 分 第二名的小组 加 4 分 第三名的小组加 2 分 各科总分第一的小组奖 3 个五角 星 总分第二的小组奖 2 个五角星 学生总分第三的小组奖 1 个五角星 成绩退步最大的小组加 1 个黄五角星 期中 期末考试后 按组内成员学科等级情况加分或减分 a 等加 2 分 b 等加 1 分 c 等不加不减 d 等减 1 分 e 等减 2 分 阶段测试 期中 期末考试后 进入全优的给所在小组每 人次加 6 分 纪律 有下列情况之一者 每人次扣所在小组 1 分 1 1 上课违反纪律者 如说话 走神 睡觉 看课外书 上课违反纪律者 如说话 走神 睡觉 看课外书 吃东西 传纸条等 吃东西 传纸条等 2 2 午 晚休说话影响学生休息的 午 晚休说话影响学生休息的 3 3 两操 升旗 集会 打饭路上 在队伍中间说笑 打 两操 升旗 集会 打饭路上 在队伍中间说笑 打 闹者 自由散漫者 无故不参加集体活动者 闹者 自由散漫者 无故不参加集体活动者 4 4 不尊敬师长 顶撞师长者 不尊敬师长 顶撞师长者 5 5 损坏门窗等公物者 损坏门窗等公物者 6 6 在班内散布谣言及欺负同学者 在班内散布谣言及欺负同学者 7 7 带 带 mp3mp3 手机进教室者 手机进教室者 8 8 无故不干值日者 无故不干值日者 卫生 按照学校值日员检查扣分 加分情况 为小组进行 双倍加减分 由卫生委员进行统计 附加分 1 1 为班级或学校做好事者 给所在小组视情况加 为班级或学校做好事者 给所在小组视情况加 1 51 5 分 分 为班级每加 1 分 就为该小组加 2 分 2 2 本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的 每人次加 本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的 每人次加 5 5 分 分 获得荣誉者每人次加 10 分 并奖励一个红五角星 3 3 运动会 越野赛上为班级每加 运动会 越野赛上为班级每加 1 1 分 就为该小组加分 就为该小组加 2 2 分 分 4 4 凡是出现严重违犯纪律的 如打架 偷盗 上网吧 凡是出现严重违犯纪律的 如打架 偷盗 上网吧 考试作弊等 每人次扣所在小组考试作弊等 每人次扣所在小组 1010 分 分 5 5 根据课堂发言情况 作业情况 考试情况 及课堂纪 根据课堂发言情况 作业情况