高一英语衔接教学探究

高一英语衔接教学探究高一英语衔接教学探究 湖北省洪湖贺龙高级中学湖北省洪湖贺龙高级中学 姓名 魏全军姓名 魏全军 电话 电话 1387221761113872217611 QQ QQ 10126470931012647093 学生由初中升入高一 首先遇到的问题是英语新课标教 材中的词汇量巨增 语法难度增大 老师又几乎完全用 英语授课 面对这种突变 使学生感到不知所措 而且 学生英语水平相差较大 他们来自不同的学校班级 原 来所学的英语语音 语调也有所差异 很难适应高一英 语的学习 高一又是初中向高中过渡阶段 易造成两级 分化 怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度 呢 我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴 趣 激发学生的求知欲 帮助他们掌握正确的学习方法 培养他们良好的学习习惯 一 教授正确的学习方法 培养学生良好的学习一 教授正确的学习方法 培养学生良好的学习 习惯习惯 作为英语教师 不仅要教给学生英语知识 更重 要的是要引导他们会学英语 高一仍是英语入门阶段 有资料显示 高一年级英语成绩分化的原因之一是学 生学习方法与新的教学内容不相适应 高一学生一般 都不同程度地存在学习习惯不良的问题 学生往往是 死记单词 听完课做完作业便了事 头脑中没有 学 会了什么 的意识 没有学习效率的观念 学习方法 单一 加之没有良好的学习习惯 越学越困难 以致 最终丧失信心 因此 教师首先要指导学生学会听 课 学会做笔记 为培养学生良好的学习习惯打下基 础 听课是学习的中心环节 教师除了要注重课堂教 学的策略外 还要有针对性地指导学生听什么 怎样 听 思考什么 要求学生不要局限于听懂某个问题的 解决方法 更应以听审题方法以及探索思路的过程为 主 要注意教师语言的弦外之音 去体会教师对某个 问题的理解 做到心领神会 潜移默化 笔记是听课的辅助手段 教师应及时对学生提出 笔记的要求并进行指导 指导学生将听到的内容加以 思考整理 提纲挈领地记 更好地领会教师的方法和 策略 以便学习教师的示范项目并注意模仿 要求学 生课后全面系统地整理笔记 将自己对所学知识的理 解 感受作笔录 圈注 以提高悟性 要求学生将作 业中的疑问 反思 心得进行记录 以便于总结与提 高 同时 教师要坚持检查与督促 使学生养成做笔 记的习惯 高一学生刚入校 师生间都很陌生 老师应与学 生多接触 常谈心 加强相互间的了解 及时了解教 学信息反馈 调整教学计划与教法 同时 还要帮助 他们认识到 学习英语就要多进行听说读写的训练 要靠自己经常反复实践才能获得 例如 让学生每周 规定一天为 英语日 这一天内规定同学们不得说 汉语 只能说英语 从而练习学生开口说的能力 另 外 还要勤奋刻苦 要有坚强的毅力 此外 还要帮 助他们分析学习英语中遇到的困难和问题 使他们能 结合自己的实际情况 不断摸索和调整学法 因此 要让他们明白学英语要有正确的学习方法 预习 质 疑 听课 解疑 练习 巩固 一步都不能少 帮助 和引导他们形成一套符合自己实际情况的 科学的方 法 从而形成良好的英语学习习惯 二 提高教师的课堂教学艺术二 提高教师的课堂教学艺术 高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌 输了多少语言点 而是上课的艺术 高一英语难度比 初中增大了许多 若还能使学生象初一时那样喜欢英 语 那我们的教学效果一定会很好 高一学生不同于 初中学生 他们更有自学能力 一旦入门 其效果会 远远超出老师的作用 一 做好每节课的前奏工作 一节课的开头如同给一首歌定调一样 它可以决 定课堂节奏的快慢及教学效果 我利用每节课前三分 钟时间 让学生轮流做值日报告 保证每一位同学都 有机会展示自己的风采 内容是关于自己熟悉的日常 生活 由自己任意选定 学生都有争强好胜的心理 他们都会认真构思 别出心裁 课前反复练习 这样 可以调动学生学习英语的积极性 创造一种学英语的 氛围 学生可以在心情愉快的气氛中开始学习 二 读透教材 精心设计教法 每一单元的教学方法应根据各单元的特点 勤于 思考 用心设计 尽力使各课的教学方法各异 以增 强学生的新鲜感 调动他们学英语的积极性 如每一 单元的 Warming up 这一环节的话题 大多比较贴近 学生的日常生活 如 friendship music 等 可以 让学生先谈他们各自的观点与看法 积极参与到课堂 活动中来 最后老师来小结 坚持阅读课的整体教学 阅读材料是语言的载体 集语音 词汇 语法与文化内容于一体 可采用关键 词 提纲 问答题 图表 听录音等多种方法 在学 阅读材料之前 进行限时阅读 老师设置一些问题 要求学生在限定的时间内完成 培养学生快速浏览课 文 准确把握课文大意的能力 这样可以训练学生的 阅读理解能力 串讲课文时 通常挑选出能表示课文 主体的关键词和短语 巧妙地设计板书 使板书能勾 画出课文概要 阅读理解能力的训练是培养自学能力 授人以渔 的重要环节 英语阅读是一种辨认文字 理解语篇 进行思考 了解其中意义的复杂的心理过 程 是一种心智技能 是获取信息 处理信息 应用 信息全过程的初级阶段 加强阅读能力的训练 不仅 是提高获取信息的 量 的手段 更是提高 质 的 重要途径 由于高中英语落后生读不懂课本 读不懂 题的现象十分普遍 因此 教师除注意规范自身的课 堂教学 教学用语准确 规范 课堂表述干净利落 外 在高一引入新的知识点时 就应注重阅读的要求 和训练 要让学生仔细阅读课本 通读内容 了解概 要 准确理解 在阅读过程中如果产生疑问 或教师 设置了疑问 教师要指导学生带着问题再仔细阅读 有关内容 通过对基础知识的理解使疑问得以解决 在学生熟悉了阅读材料内容的基础上 讲解语言 要点并进行必要的语法归纳 使学生进一步理解 巩 固课文 高一学生在初三复习阶段 老师侧重英语讲 题 大量用汉语讲课 高一开始用英语授课 学生很 难适应 所以 要用简单 切合学生实际水平的英语 讲课 逐渐使学生适应 三 训练学生的心理素质三 训练学生的心理素质 一方面 教师在英语教学中要为学生创造一个良 好的心理环境 让学生体会到自己是思维领域里的一 个劳动者和收获者 训练 测试 尤其是考试 要帮 助学生掌握知识要点和复习功课的方法 要让学生了 解评分标准 事先采取措施避免低分的出现 力争全 班都高分 让他们感到有所收获 学习的积极性才会 升涨 心理负担才会减轻 主动性和独立性才能增进 另一方面 可精心设计一些挫折 提供能使学生在知 识上和思维上暴露缺陷 暴露弱点的机会 借此教育 他们发现自己的问题是好事 能从中找到努力的方向 发现了问题及时去解决 努力去解决 那么出现的问 题越多 就越能提高 越能进步 走过的曲折越多 经受的磨难越多 人的本领就越大 通过这样的训练 不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质 还可使学 生在解决问题 或考试 中 无论题的难度如何 都 能镇定自若 信心十足 正常发挥 总之 高一阶段的英语学习有着