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捕捉细节捕捉细节 预约精彩预约精彩 和静二中 张琴 教学细节是发生在课堂上的充满思辨与灵性的课堂场景 它充盈 着灵动的智慧 洋溢着人性的光辉 在课堂上 正是有了这种充满 思辨的细节 教学才会充实饱满 激情跌宕 隽永俊秀 正是有了 这种蕴含灵性的细节 教学才能捕获 动态生成 的契机 营造更 多精彩和美丽 关注教学细节这一课堂场景 本身就是一种资源优势 因而是值 得挖掘的 也是能够挖掘的 如果说及时捕捉细节是一个教师 教 学自觉 的话 那么 有效开发则是一个教师 教学智慧 的显现 在今天与学生共同学习 依法参与政治生活 一课 当我讲到 维护国家安全 一目 在进行探究活动 小民有几种选择 分别 会产生什么后果 时 人教版九年级 如右图 按照我预想的 教学设计 小民有两种选择 而且在互动过程中学生们大都能够说 出来 一是 小民将技术资料拿给他的亲戚看 这样他也会有比较 丰厚的物质回报 但这样做会对国家安全造成威胁 并且自己也要 承担法律责任 二是 拒绝亲戚的要求 并配合国家安全机关或公 安机关 将窃取国家情报的犯罪分子一网打尽 这样做维护了国家 的安全 消除了威胁国家安全的一大隐患 正当我为学生的回答和我的教学设想一致高兴进而对学生今天的 表现将要表扬时 突然有个学生站起来说 老师 小民还有第三 种选择 同学们的目光都集中到了学生张悦身上 甚至有的同学都笑出了 声 还能有第三种选择 这样的疑问不时的从学生嘴里小声的 略带嘲笑的迸出 我此时也是一惊 但马上镇定下来对该生说 哦 既然你认为有第三种选择 那说说你的看法 同学们马上 安静下来都认真地听着 小民的第三种选择是拒绝了亲戚的要求 但是碍于亲戚的情面并没有向任何人提起 也没有想到去国家安全 机关或公安机关报案 结果其亲戚又通过其他途径窃取了技术资料 说到这有学生就插嘴说了 不还是拒绝了嘛 我听了之后 这位同学观点确实反映了现实生活中部分人的做 法 并且马上想到下面还要学习 树立国家安全意识 这一知识点 而且小民的这种选择正好能说明小民知道泄露国家秘密不对 但是 又缺乏主动维护国家安全的意识 事不关己 高高挂起 不能主动 自觉关心国家 维护国家安全 也是不对的 从而让学生明确 树 立国家安全意识 自觉关心 维护国家安全 是我国宪法规定的公 民必须履行的基本义务 也是青少年热爱祖国的具体体现 想到这 我对同学们说 张悦同学的第三种选择说明小民缺乏什么意识啊 自觉维护国家安全的意识 这样我在总结学生发言的基础上 自然而然地引出了下面的知识 并收到了良好的教学效果 同时我 当着全体学生的面表扬了他敢于表达自己的见解的行为 并鼓励全 体学生要敢于思考 敢于发表独到的见解 课后 我重新回想起教学过程的这一细节 觉得差点就错过了 一个好的过渡环节 所以及时对我的教学设计做了修改 并总结到 以下两点体会 1 新课程下要求教师具有更出色的教学机智 把握好教学细节 在现实的课堂教学中 教学细节往往会表现为一些 意外 的出现 如 某一次的突如其来 某一次的偶发事件甚至某一次的尴尬 教 师要运用自己的教育机智 区别对待 并且要能够正确的认识并学 会利用这些 意外 去体味 去思考 变不利为有利 使课堂变得 精彩 从而达到良好的教学效果 2 课堂教学并不缺乏生成性的教育资源 而是缺乏善于发现和 有效利用生成性教育资源的眼睛 教学细节犹如课堂的精灵 倏忽 而至 稍纵即逝 让人始料不及 教师要做有心人 要有一双慧眼 及时捕捉 小心把握 要时刻关注并及时捕捉课堂上师生 生生互 动中产生的有探究价值的新信息 新问题 并把它转化为新的教学 资源 使课堂教学更加精彩 从而步入 柳暗花明又