美术教案案例

人教版八年级美术上册教案全一册 1 2010 09 19 12 28 01 转载 标签 教育 今年带初二美术 开通了博客 想写点东西 先把教案找找吧 以后再整理 人教版八年级美术上册教案 第一单元 形象直观的表现与交流语言 课时安排 二课时 第一课时 课题 绘画的语言 教学目标 1 引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品 了解绘画造型的语言和表现方法 培养初步 的审美经验 2 学会从造型的角度评述美术作品 获得初步的鉴赏能力 教学重点 对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解 教学难点 运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品 教学过程 一 导入 教师提问 达芬奇创作的作品有哪些 学生回答 教师展示 蒙娜丽莎 最后的晚餐 等作品 你如何理解这幅作品 学生回答 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品 二 讲新课 出示两幅作品 教师提问 抛开画面的内容 找这两幅绘画作品的共同之处 教师总结 绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段 即线条 形状 明暗和色 彩等造型要素进行表现 这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或 与他人交流的艺术语言 1 绘画的造型要素 1 线条造型要素 介绍几幅以线条为主的绘画作品 同学感受并评价这些作品给自己的 感受 教师总结 线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象 也可以表现主观的审美感 受和思想感情 2 色彩造型要素 介绍色彩的四种分类 再现性色彩和表现性色彩的不同 了解印象派 立体派 表现派 抽象派画家及作品 如何用不同的色彩表达情感的 3 明暗造型要素 介绍几幅以明暗为主的绘画作品 同学感受并评价这些作品给自己的 感受 教师总结 以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象 也可以表现 主观的审美感受和思想感情 2 了解绘画的三种不同的表现方法 1 写实性绘画 分别介绍画家及作品 2 表现性绘画 分别介绍画家及作品 3 抽象性绘画 分别介绍画家及作品 3 欣赏优秀作品 三 教师总结 了解了绘画的造型因素 我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素 它能帮助我们更好地与人交流 表达自己的情感 第二课时 课题 绘画作品中的形式美 教学目标 1 通过本单元的学习 让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则 2 通过对绘画作品的赏析 能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品 3 通过本课的学习 让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时 培养学生的审美素养 促进学生审美观的发展 教学重点 绘画作品中形式美规律的认识与运用 教学难点 运用艺术美与形式美的相关知识 对美术作品进行描述与分析 教学过程 教学环节教师活动学生活动说明 一 导入 二 新授 三 总结 说明辩论的主题以及辩论的方法 出示作品 提出问题 针对所出示的作品 引导学生展开辩 论 根据学生辩论的结果得出结论 引出 形式美的法则 对课堂辩论中各组的发言及学习的成 果进行总结 分好辩论组 推举主 辩同学 学生以组为单位讨论 正反方发言 在课堂学习过程中 可根据需要加入适 当的音频与视频 帮助学生更好地解 决教学中的难 重 点 并可更好地达 到调动学生积极性 的作用 第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现 课时安排 四课时 第一课时 课题 美术可以再现生活的真实 教学目标 1 知识与能力 了解再现性美术作品的造型要素 表现手段及艺术效果上所体现的主要特 征 认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征 2 方法与过程 l 通过分析 评述 从不同画种欣赏再现性美术作品 把握美术作品形象 与现实生活形象的区别和联系 2 通过师生互相讨论研究 认识再现性美术作品与表现性 美术作品的区别和联系 3 情感 态度与价值观 通过活动 提高对再现性美术作品的欣赏能力 引发学生对美术 的兴趣 学会从平常的生活中发现美和创造美 教学重点 了解再现性美术作品的造型要素 表现方法及艺术效果上所体现的主要特征 教学难点 再现性美术作品与现实生活的区别和联系 再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联 系 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动说明 第一 课时 一 组织教学 稳定学生情绪 集中注意力 二 导入新课 1 教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏 和了解再现性美术作品 2 老师通过课件 向学生展示不同画种的 再现性美术作品并出示课题 3 请学生谈谈感受 三 知识要点讲解 1 再现性美术作品来源于生活而高于生活 美术形象并不等同于世界存在的一切自然 物象 它是经过艺术家对现实生活的选择 提炼 概括 改造等艺术加工 2 优秀的再现性美术作品要形神兼备 再现性美术作品不仅要真实生动地表现外 部特征 还要表现对象的精神 性格和气 质 3 再现性美术作品强调 情 的感受和 美 的体现 任何艺术作品都要以情动人 再 现性美术作品也是如此 4 老师讲述并板书 1 来源于生活高于生 活 2 形神兼备 3 情 的感受 美 的体现 四 分析和讨论再现性美术作品的表现特 征及艺术效果 1 老师引导学生重点分析蒋兆和的 流民 图 和董希文的 开国大典 流民图 是中国画 是以线条 墨色来再现形体 质感 达到 形神兼备 气韵生动 的效果 该作品创作于 1942 年到 1943 年 当时日 本侵略者已经践踏了我国的半壁河山 中 国人民正处于水深火热之中 民族的苦难 激发了画家创作这幅中国画长卷 开国 大典 是油画 以丰富的色彩层次 绘声 绘色地表现人物形象 作品是一幅深为群 众欢迎的革命历史画 它表现了新中国开 欣赏再现性美术 作品 并发表意 见 学生可以就课件 上的作品发表自 己的观点 与老 师共同探讨再现 性美术作品的表 现方法及艺术效 果上所体现的特 征 欣赏并谈感受 使学生主 动了解再现性美术作品的 表现方法和特征 并在一 开始就通过讨论营造出一 种氛围 引导学生观察 比较 分 析 从而获得新知识 通过重点分析讲解使学生 加深对再现性美术作品来 源于生活而高于生活的理 解 国大典的宏伟壮阔的场面 再现了 中国 人民从此站起来了 这一划时代的一刻 2 通过课件展示中国花鸟画和油画静物 让学生来谈体会 五 学生讨论研究 要求学生把握再现性美术作品和表现性美 术作品的区别和联系及再现性美术作品和 现实生活的区别和联系 六 小结 通过本课的学习和讨论 同学们了解再现 性美术作品来源于生活而高于生活 是艺 术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工 并融入艺术家对事物的认识和评价 思想 感情和时代的审美理想创造而成 七 课后拓展 请同学们搜集美术作品图片 注意区别哪 些属于再现性的美术作品 并与同学交流 和评述 在教室里开辟作品专栏进行展示 说一说自己的观 点 谈一谈优秀的再 现性美术作品应 具备哪些要素 学生通过小组合 作的形式讨论研 究再现性美术作 品与现实生活的 联系和区别及再 现性美术作品与 表现性美术作品 的区别和联系 自主探索再现性美术作品 与现实生活之间关系 再 现性美术作品与表现性美 术作品之间的关系 这一活动的目的是通过欣 赏 理解和讨论提高学生 对再现性美术作品的审美 能力 第二课时 课题 静物写生 教学目标 1 知识与能力 学生初步了解静物写生的基础知识 掌握色彩的明暗 冷暖的表现方法 提高欣赏和分析 再现性美术作品的能力 2 方法与过程 l 通过讲授 欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法 2 运用色彩造型的基本知识 尝试进行静物色彩写生 3 情感 态度与价值观 通过活动 培养学生的观察能力 实践能力并加深对再现性美术作品的理解 教学重点 写生色彩的一般规律 单件物体的明暗 冷暖色彩的表现方法 静物画中的色调 教学难点 色彩写生中环境色 光源色和固有色的认识 教学过程 环节 教师活动学生活动说明 第二 课时 一 组织教学 准备教学用具和检查学生的学习用具 二 导入新课 向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习 三 讲述色彩知识 1 色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系 2 色彩的三要素 色相 指色彩的相貌 色相也是产生色与色之间关系 的主要因素 正是有了各种不同的色彩相貌特征 我们 的世界才那么五彩缤纷 在诸多色相中 红 橙 黄 绿 蓝 紫是最基本的色相 以它们为基础依圆周等色 相差环列 可得高纯度的色相环 在此基础上增加过渡 可得十二色 二十四色等 明度 指色彩的明暗程度或深浅程度 色彩的层次感 空间感都是依靠明度来表现的 明度在三要素中具有较 强的独立性 它可以不带任何色相特征 仅通过黑 白 灰的关系表现出来 任何色彩都可以还原为明度关系来 思考 无彩色中 白色明度最高 黑色明度最低 色彩明度的表现 见课件中图 黑 白 灰无彩色 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别 如 蓝 浅蓝 白 同一色相加黑产生由浅到深的明度变化 如 绿 深绿 黑 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别 如 黄 橙 红 紫 蓝 绿等依次从高到低变化 纯度 指色彩的鲜艳程度 也就是色彩的含灰程度或 饱和程度 色彩的色相感越明确 其纯度也越高 黑 白 灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零 不同彩色所 能达到的纯度是不同的 其中红色纯度最高 绿色纯度 最低 其余色相居中 见课件中纯度的表现图 3 色彩的对比 明度对比 纯度对比 色相对比 补色对 比 同类色对比 面积对比等 见课件中图 4 色彩写生中影响色彩关系的几个因素 固有色 环境色 光源色 固有色 物体本身的颜色 展示静物白色花瓶 红 色玫瑰等 环境色 周围环境呈现的色彩 如白色衬布对静物 固有色彩的影响 光源色 不同的光源照射对物体固有色的影响 四 教师展示写生步骤或演示写生步骤 见课件图 分五步进行 1 用铅笔画出大形体 注意构图和空间关系 2 用较薄的单色画出大的明暗关系 3 从画面暗部入手 把握整个色调 这一步使画面色彩冷 暖 明暗及前后关系更加明确 4 进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些 注 意边缘线的虚实变化 5 最后刻画亮灰面 点上物体高光 勾出梨的果蒂 调整 色彩整体关系 通过课件图片 展示 学生可 以提出问题 在师生讨论中 加深对色彩知 识的理解 学生各自准备 通过提问思 考 增强学 生的认知能 力 通过色彩写 生练习 进 一步加深对 色彩的理解 和运用 同 时体会到再 现性美术作 品不仅需要 熟练地掌握 绘画技能 还要有敏锐 的观察力 五 请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物 进行写生练习 写生要求如下 1 构图完整 2 造型准确 3 色调和谐统一 六 学生优秀作品展示 七 小结 通过本课的学习和实践 我们能更加深刻地体会到 要 再现现实生活中生动 自然的形象 不仅要掌握一定的 绘画技巧 还要善于观察和把握表现对象的形象特征 八 课后拓展 请同学们尝试用写实的手法进行美术创作 作品要融入 自己对生活的感受和审美情趣 主题自拟 好工具 进行 色彩写生练习 学生欣赏优秀 作品 并分组 讨论 谈谈认 识和体会 第三课时 课题 美术可以表现主观情感 1 教学目标 知识与能力目标 引导学生欣赏表现主观情感的美术作品 体验其视觉感受 了解其外在 的形式 掌握有关主观情感表现的知识 使学生对在美术创作中表达主观情感 创作思维 过程 形象塑造方法等有初步体验 从而加深对表现性美术作品基本特征的理解 提高学 生的艺术表现能力 过程与方法目标 通过师生对作品艺术形象的分析 评述和讨论 使学生了解表现性美术 作品通过造型 色彩及构图手段所传达的内在含义 培养学生的创造性思维 培养学生自 主学习的能力 情感 态度 价值观目标 培养 激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力 培养学 生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 培养学生以审美之心来感受生活 看待社会 教学重点 对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段 表现手段及作品所传达情感的理解 教学难点 使学生理解艺术与生活的密切联系 体会美术作品情感心绪的表现 教学过程 环节 教师活动学生活动说明 引导 阶段 发展 阶段 引导学生看背投 播放一组作品图片 有 中外画家的表现性美术作品和兼有再现 表现两种方法而偏重于表现的美术作品 引导学生交流讨论 说一说如果美术创作 表达自己对某种事物的看法和主观感受而 不采用客观再现这一事物的方法 还有没 有其他的方法 通过师生对以上问题的交 流讨论 导出本课课题 进入作品欣赏 由具象形象的作品入手 逐步向抽象形象的作品过度 师生共同从 作品中寻找 分析 讨论作品所包含的造 型要素和表现手段 作品所传达的情感表 现意味 表现性美术作品外在和内在的基 学生讨论交流 师生共同分析 欣赏美 术作品 播放一组图片 有 再现的 表现的 抽象的 使学生初 步认识到任何美术 作品 都在不同程 度上体现艺术家主 观思想情感 同时 也是他对社会的审 美评价与审美理想 的表现 梵高的作 品 都充满了他对 生命的热爱 诉诸 了他内心强烈的感 本特征 回忆前课所学的再现性美术作品 及其创作方法 比较两者的不同 启发 引导学生能否在本课作品中感受出作者所 表现的某种情感 表现 艺术家运用艺术手段直接表达自己 的情感体验和审美理想 着重反映作者的 主观感受 板块 1 梵高的作品 课件展示 梵高作品 星月夜 告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下 三个方面入手 1 作品形式 2 作品内容 3 美术作品的背景文化 教师提问 看到这样一幅 星月夜 同 学们有什么感受 板块 2 不同表现方法的美术作品 课件展示 到处是生活 我和我的故 乡 绿洲 教师提问 你能感受到这些作品所表现的 不同情感吗 课件展示 到处是生活 雅洛申柯 课件展示 我和我的故乡 夏加尔 教师提问 画面的村庄是我们视觉的真实 吗 这幅画看似复杂 奇怪 理解它并不困难 作者给这一作品所起的题名 就是解释这 幅画的一把钥匙 课件展示 绿洲 马格利特 教师提问 在画面上你看到绿洲了吗 树 怎么会长到桌子上 白云为什么挂在树上 作品为什么叫绿洲 板块 3 马蒂斯的作品 下面我们再来看一种美术作品情感表现的 风格 课件展示 教师提问 这样的画面给你最强烈的感受 是什么 绘画中 色彩对于情感的表达有着十分强 烈的影响 色彩在作品中是怎样表现情感 的 下面我们通过一段视频来解读它 观看 野兽派的绘画 视频 星月夜 中的世界仿 佛在燃烧 树木如同火 焰升腾 星星如同爆炸 的火团 天空似在旋转 动荡 这些描绘 都表 达了梵高的主观情感 这件作品用写实的手法 描绘了一个生活的侧面 被流放的老人 工人 士兵 工人的妻子和孩 子 大家凑到窗口来欣 赏窗外一角的情景 不管你怎么理解 作者 的环保意识已在你思考 时悄悄地传递 独特新 颖的创意是它的成功之 处 它主要运用了时空 重组的创意方法 把不 同时间和空间的物体或 局部重新组合在一起 改变物体的原有的自然 状态 从而形成新的视 觉形象 这就是被称为爆炸的色 彩的野兽派的风格 1905 年 马蒂斯 费拉 芒克 马尔凯等人 在秋 季沙龙上一起展出作品 情 通过梵高作品表现 强烈的个人感情因 素 加强学生对绘 画表现主观的认识 同时使学生了解很 多艺术形式都可以 表达作者的主观情 感 拓宽学生的思 路 通过 绿洲 的创 意 引发学生的思 考 领悟主观情感 的表现在这里变得 更为夸张 通过视频让学生了 解色彩在作品中是 怎样表现情感的 了解抽象绘画的情 感表达 通过前面的学习 我们了解到无论是 再现艺术 表现艺 术还是抽象艺术 课堂 小结 课课 后拓 展 板块 4 抽象画 课件展示 即兴 30 教师提问 我们再来看这幅作品 它表现 了什么情感 教师提问 这是一幅抽象画 我们看到具 体的形了吗 教师总结 这幅画是在第一次世界大战前 画的 康定斯基自己说 它是在人们 对 战争经年不断的谈论 导致的一种强烈的 精神压力 下意识地创作出来的 反映出 战前人们那种躁动不安的情绪 教师提问 情绪 有具体的形象吗 教师总结 虽然没有具体形象 也能表达 画家的情感 所以作者采用抽象形式表现 更为合适 这种形式也正表现了作者的主 观认识 知识点 讲解热抽象 冷抽象的特点 课件展示 红蓝黄色的构图 蒙德里安 黄红蓝 康定斯基 冷抽象 作品展现的是冷静 规则的几何 构成 被称为古典 几何的抽象艺术 热抽象 是明显直接表现情感 被称为浪 漫的 有机的抽象艺术 观看视频了解抽象画中画家主观情感的表 现 板块 5 分组讨论赏析作品 根据前面的分析 分组来讨论分析以下几 幅作品 课件展示 舞蹈 马蒂斯 高更的椅 子 梵高 百老汇的爵士音乐 蒙德里 安 克里斯蒂娜的世界 怀斯 呐喊 蒙克 内战的预感 达利 问题 感受美术作品中的不同情感的表现 分组选代表谈感受 从形象 色彩 构 图等方面去谈 通过今天的欣赏 讨论 我们了解到美术 作品可以表现画家对社会 对生活 对命 运的主观情感感受 画家通过不同的造型 色彩 构图来表现自己的主观情感 我们 也体会了作品所传达出的情感 下节课让 我们亲自尝试通过绘画作业表现某种情感 或心境 老师期待着同学们的作品 在教师指导下搜集各类美术作品图片 在 他们都用强烈的原色作 画 只有一件雕塑带有文 艺复兴的典雅风格 艺 术批评家说 多纳泰罗 在一群野兽当中 野兽 派 由此产生 学生分成六组 由组长 确定本组讨论的作品 进行讨论研究 选出代 表总结发言 教师根据 情况及时补充 都是人类美术史上 长久存在的艺术形 式 是人类创造的 精神财富 不同的 艺术 能够表现人 类不同的精神内容 创造出不同的形式 感 给人以不同的 审美享受 探究性学习 通过 学生分组的研究讨 论 使学生在学习 过程中 能够相互 交流和互动 总结加强认识 同 时鼓舞学生做好下 次课的准备 教室里开辟作品专栏进行展示 引导学生 在欣赏中注意分析作品的再现与表现创作 方法 第四课时 课题 美术可以表现主观情感 2 教学目标 知识与能力目标 掌握有关主观情感表现的知识 加深对表现性美术作品特征的理解 过程与方法目标 提高学生的艺术表现能力 培养学生的实际运用能力 情感 态度 价值观目标 培养 激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力 培养学 生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 培养学生以审美之心来感受生活 看待社会 教学重点 艺术创作的方法 教学难点 在实践中表达主观情感 理解表现性美术作品基本特征 教学过程 环节 教师活动学生活动说明 导入 阶段 发展 阶段 播放一组作品图片 引导学生交流 讨论 感受不同美术作品中画家主 观情感的表现 强化上节课知识 为本节课的绘画实践创作做好铺垫 通过师生对作品的交流讨论 导出 本课课题 师生共同赏析 加歇医生肖像 梵高 灰色的树 蒙德里安 太阳下的人与狗 米罗 白杨林 吴冠中 海边的塔希提少女 高更 学生实践 1 尝试运用具象或抽象形式和鲜明 强烈的色彩去表现热情 欢快的情 绪 2 尝试运用具象或抽象形式和沉静 和谐的色彩去表现宁静 平和的气 氛 3 用自己喜爱的方式表现自己的某 种情感或心境 展示学生作品 1 谈谈自己通过绘画作业表现某种 情感或心境的体会和心得 2 师生共同对作业和实践过程进行 评论和总结 在教师指导下 在美术教室展示学 学生讨论交流 学生发表自己对作品的 看法和理解 学生进行创作实践 学生阐述自己作品的创 意及表现 同学之间互提问题及解 答 学生亲自设计 布置展 播放一组图片 使学生 加深认识 任何美术作 品都是在不同程度上体 现着艺术家的主观思想 情感 同时也是他对社 会的审美评价与审美理 想的表现 师生间进行对话与交流 评价与总结 相互学习 取长补短 营造良好的学习氛围 生作业 举办一个小型画展 鼓励 学生的创作 览 第三单元 让人们的生活更美好 课时安排 四课时 第一课时 课题 环境设计 教学目标 显性目标 学生通过欣赏不同的环境设计作品 观察分析生活中的设计艺术 领会设计的 重要性 让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物 体会环境艺术形式表现出的 自然与人之间形成的和谐美 与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情 隐形目标 通过欣赏杰出的环境设计作品 开阔学生思路 提高学生审美素养 认识生活 艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步 合理利用资源 保护自然 是环境艺术设 计最合理的方式 教学重点 认识环境设计的要素 教学难点 环境设计的广博性 教学过程 教学环节教师活动学生活动说明 一 组织教学 二 导入 同学们注意过自己每天在怎 样的环境里学习吗 你理想 的教室应该是什么样的 三 美术作品鉴赏 分析 讨论 探究 环境形式和功能的关系 是 功能决定形式 这一点学生 容易理解 也能自己分析 所以这部分幻灯片可以把说 明小字隐藏 作为教师参考 用 环境设计和材料技术的关系 可以以水立方为重点讨论 环境设计是否受材料技术的 制约 古今中外不同材料的 运用 形成了环境设计上怎 样不同的结果 环境设计艺术形式空间的象 征意义 重点讲人民大会堂 的设计 突出人民大会堂特 出示课题 板书 环境设计 教师运用 PPT 组织教学 学会认识环境设计 讲述环境设计的范畴 让学 生结合看书自己推测应该从 几方面认识环境设计 用幻灯片打出学习环境设计 的四要素 教师讲解和学生 探讨结合 问 如果没有现代科学技术和材 学生观看教室环 境 思考问题 回答问题 学生浏览课本 看幻灯片对环境 设计的范畴有确 切的了解 学生 欣赏美术作品 分析思考环境设 计中功能如何决 定形式 学生回答如果没 有现代科学技术 以学生切身 感受导入 活跃情绪 并暗示环境 和人就像鱼 和水一样 休戚相关 殊的政治地位 体现集体智 慧的豪迈建设 独具匠心的 天花板设计和内在含义 进 行爱国主意教育 环境设计和历史文化的关系 用中西两个典型建筑对比讲 解 中国古代天人合一的美 学思想 在天坛建筑群得到 很好的体现 巴黎圣母院高 大尖耸的空间 使在里面的 人感到渺小 压抑 从而产 生对神的敬仰 四 课堂讨论 讨论教室和居室的布置 体 会功能不同决定形式不同 讨论李小龙的街头雕塑和香 港独特的历史文化背景 领 会环境设计的深层含义 用日本办公室的设计和微软 公司的办公室设计引导学生 探讨怎样的办公室设计符合 中国国情 五 课堂小结 总结本课知识点 鼓励学生 观察身边的设计 大的如城 市街道 小的如街灯餐具等 等都是环境设计的内容 提 高对设计艺术的认识和分析 鉴赏能力 料的支持 北京奥运会的两 个场馆水立方和鸟巢能不能 按设计实现 环境设计和材 料技术是一种什么关 系 功能决定形式 环境设计和历史文化背景 环境艺术是综合艺术 和材料的支持 北京奥运会的两 个场馆水立方和 鸟巢不能按设计 实现 环境设计 受材料技术制约 学生探讨中国办 公室应该是什么 样的 第二课时 课题 产品设计 教学目标 产品艺术设计是现代设计的重要组成部分 它包括家具 餐具 灯具 生活用品 电器 等可移动的物品设计 学生通过了解现代产品设计的基本规律 了解产品设计对人们的生 活 的影响 了解设计与生活的关系 增强对生活的热爱 提高生活的审美品位 教学重点 现代产品设计是 以人为本 的设计 是以功能要求为前提的 教学难点 如何根据产品设计的原则及方法 创意出新颖的产品设计方案 教学过程 环节教师活动学生活动说明 导入 新课 生练 习 教师 总结 教师展示图片 1 提问 你喜欢这些生活用品吗 它们有什 么特点吗 现代产品设计是为满足人们生活需要而设计 创造的物质形态 包含使用功能和审美功能 2 请同学们把搜集来的与众不同的产品设计作 品展示一下吧 教师提问 好的产品设计作品该是怎样的呢 现代产品设计功能是首要的 同时又要符合 生产的要求 功能的合理性也是构成美的重 要条件 应按照美的规律去创造 3 产品设计的原则 实用性 技术性 文化性 审美性 材料性 4 欣赏与评述 学生分组 讨论不同产品设计的特点 5 思考与练习 尝试在纸上画出自己谈到的产品设计图 6 教师总结 人们的生活离不开设计 设计应该满足生活 的需要 实用 美观 有利于环境的保护和 物质资源的节约 美的设计使人们的生活更 加美好 学生思考 学生回答问题 学生展示 并发表自 己的观点 学生自己总结产品设 计原则 欣赏中外著名的设计 作品 谈对作品的感 受 学生练习设计 引起学生对本 节课所学内容 的关注 让学生通过自 己的收集初步 了解产品设计 作用及特征 学生掌握产品 设计的原则 学生感受优秀 作品 开阔眼 界 提高审美 发 了解产品 设计的意义 第三课时 课题 室内装饰品的设计和制作 教学目标 显性目标 欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品 提高对材料的认识 和利用能力 增加想象力和创造力 隐形目标 开阔学生思路 提高学生审美素养 认识艺术和生活化的关系 变废为宝 充 分利用材料 保护环境 教学重点 如何发现身边材料的可利用性 教学难点 不同材料的特性 如何发挥它们的特性 使作品呈现巧妙构思 教学过程 教学环节教师活动学生活动说明 一 组织教学 二 导入 用平时学生顺手就扔的各种 饮料瓶子吸引他们注意力 导入新课 问 同学们想想生活中能找 到多少这样的东西 点状 线状 面状的 三 发展阶段 实例演示讲解 1 废光盘和纸 废光盘的金属质感和它本身 具有的规则圆形 和红绒纸 形成的对称图案 是材料本 身的特点 除了做成平面的 可不可以 做成立体的 需要什么材料 和它搭配 2 矿泉水瓶和纸 矿泉水瓶是透明的塑料 底 子上有规则的几何形可以利 用 并且可以稍微变形 一 般的剪刀可以把它的瓶体剪 成任何形状 纸是最容易找 到的材料 可有很多种造型 方法 同学们在看了演示后 是不是对易拉罐 塑料瓶产 生了想法 另外 在这个制 作中 有没有可以替代纸的 材料 3 线和纸 用编织毛衣剩下的线 一张 结实的纸 也可是纸箱子上 裁下的一块纸板 找到你喜 欢的图形 试着用线把它绕 出来 变形了没关系 只要 它有你的风格 注意粘线的时候 要细心 保持画面整洁 四 辅导学生制作 五 交流展示 六 课堂小结 这些材料有什么特性 出示课题 板书 室内装饰品的设计与 制作 教师运用 PPT 教学 学会认识环境设计 讲解中启发学生思路 问 除了线以外点状的材料是不 是也能组成线呀 有哪些可 以利用的点材呢 根据学生设计帮他们分析材 料特点 如何更好运用 思考回答问题 讨论发言 重温 刚学的知识点 分析自己的材料 谈设计思路 讲材料的形 状时 带出 色彩 肌理 搭配等多种 因素 学生设计 制作 第四课时 课题 设计产品的鉴别和选择 教学目标 知识方面 1 工业设计的造型特点与实用性 2 不同使用功能产品的造型设计的差异 3 设计草图的绘制 理 解 工业产品设计的主旨 引导学生思考在不同的使用状态下 不同的行业中 由于 工作性质和使用对象的不同 所使用的造型和色彩是有很大差别的 运 用 运用理性的科学思维形式去理解和创造