电阻的串联教学设计

电阻的串联教案设计电阻的串联教案设计 教教学学设设计计表表 学科 物理 授课年级 九年级四班 学校 八道泉中学理化组 教师姓名 高 峰 学习目标学习目标 1 运用欧姆定律和电路特点推导串联电路中电阻的关系 运用欧姆定律和电路特点推导串联电路中电阻的关系 2 体会等效电阻的含义体会等效电阻的含义 了解等效的研究方法 了解等效的研究方法 3 学习用理论推导得出物理规律的方法学习用理论推导得出物理规律的方法 4 知道并会用串联电路中电阻的关系 知道并会用串联电路中电阻的关系 情感目标情感目标 1 体验物理规律在解决实际问题中的意义 体验物理规律在解决实际问题中的意义 2 通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识 通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识 教教 学学 过过 程程 过程过程 设计设计 教师活动教师活动学生活动学生活动 复复 习习 铺铺 垫垫 1 欧姆定律的内容和数学表达式 欧姆定律的内容和数学表达式 导体中的电流 跟导体两端的电压成正比 跟导体 的电阻成反比 数学表达式是 2 串联电路的特点是 串联电路的特点是 在串联电路中 电流处处相等 即 I I1 I2 总电压等于各用电器两端的电压之和 即 U U1 U2 学生思考并回答 考虑到 问题并不是太难 让平时 课堂上不太爱发言的学生 回答 新新 课课 导导 入入 1 学习二力合成时学习二力合成时 我们学习了合力 什么是合力 我们学习了合力 什么是合力 2 称一个大头针的质量称一个大头针的质量 3 如果在设计电路时需要一个如果在设计电路时需要一个 20 的电阻 但身边没的电阻 但身边没 有这种规格的电阻 而只有一些有这种规格的电阻 而只有一些 5 的电阻 那么可不的电阻 那么可不 可以把几个可以把几个 5 的电阻合起来等效代替的电阻合起来等效代替 20 的电阻呢 的电阻呢 怎样等效代替 怎样等效代替 学生思考并回答 并让学 生举例日常生活中的等效 替代法 在举例的基础上 让学生理解等效替代法 合合 作作 12 3 串联电路中电阻的关系串联电路中电阻的关系 一 推导串联电路中的等效电阻和各串联电阻的关系 一 推导串联电路中的等效电阻和各串联电阻的关系 1 电阻的串联相当于增加了导体的长度电阻的串联相当于增加了导体的长度 所以串联电路所以串联电路 中的等效电阻比任何一个串联电阻的阻值都大 中的等效电阻比任何一个串联电阻的阻值都大 让学生画出两个定值电阻 串联的电路图 再用一个 R U I 探探 究究 合合 作作 探探 究究 动画演示两个定值电阻串联的电路图 并强调演示 用一个等效定值电阻代替两个定值串联电阻 设两个定值电阻的阻值为 Rl R2 串联后的总电阻为 R 根据欧姆定律 可得 U IR Ul I1Rl U2 I2R2 由于 U U1 U2 因此 IR I1R1十 I2R2 因为串联电路中各处电流相等 I I1 I2 所以 R R1 R2 2 串联电路中串联电路中 等效电阻等于各串联电阻之和 等效电阻等于各串联电阻之和 口头练习 把 20 欧的电阻 R1 和 15 欧的电阻 R2 串联起来 串联后的总 电阻 R 是多大 答 35 欧 两只电阻串联后的总电阻是 1 千欧 已知其中一只电阻阻值 是 700 欧 另一只电阻是多少欧 答 300 欧 猜想 猜想 1 三个电阻串联时的等效电阻等于三个电阻串联时的等效电阻等于 R R1 R2 R3 2 n 个电阻串联时的等效电阻呢 个电阻串联时的等效电阻呢 R R1 R2 Rn 3 如果有两个阻值相等的电阻如果有两个阻值相等的电阻 R0串联 等效电阻串联 等效电阻 R 2R0 4 如果有如果有 n 个阻值相等的电阻个阻值相等的电阻 R0串联 等效电阻串联 等效电阻 R nR0 想挑战吗想挑战吗 1 两个等值电阻串联后的等效电阻为 4 则这两个电阻的阻 值可能分别为 A 8 8 B 8 12 C 2 4 D 2 2 2 要得到 15 的电阻 有一个 10 的电阻 可以再取一个 的电阻与它串联 串联电路的总电阻 任何一个串联 电阻的阻值 这相当于增加了导体的 3 串联电路中电压按电阻成正比例分配 串联电路中电压按电阻成正比例分配 想挑战吗想挑战吗 1 R1 6 R2 4 将它们串联在电路 中 总电阻是 通过它们的电流之比为 则它们 两端的电压之比是 分的电压多 2 把一个 3 的电阻 R1 和一个 6 的电阻 R2 串联在电路中 电源两端的电压为 6V 这个电路中的电流是多大 有一个电茶壶 它的正常工作电压是 110V 允许通过的电流是 4A 如果用这个茶壶烧水喝 为使其正常工作应该怎么办 定值电阻等效替代这两个 电阻 学生自己在笔记本上重新 推导 当堂练习 学生回答积极 知识拓展 学生猜想 发 挥学生的主动性 指导学生用已知规律推导 新规律 21 RRR 即 2 1 2 1 R R U U 你学到了什么 你学到了什么 串联电路的特点 串联电路的特点 1 电流 电流 I I1 I2 2 电压 电压 U U1 U2 3 电阻 电阻 R R1 R2 4 分压原理 分压原理 让学生按小组讨论总结所 学知识 作作 业业 1 理解并识记串联电路中电流 电压 电阻的关系 理解并识记串联电路中电流 电压 电阻的关系 2 预习并推导并联电路中的电阻的关系 预习并推导并联电路中的电阻的关系 信息技信息技术应术应用分析用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 电阻的串联理解 图片展示 生活经 验 数据呈现 讨论和展示相 结合 良好 电阻的串联掌握 通过实验 投影 师 生探讨得出结论 讨论 良好 电阻的串联掌握 投影试验探究归纳 总结 归纳法良好 教学教学过过程程 教学教学环节环节教学内容教学内容所用所用时间时间教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 引入 显示图片资 料 5 分钟播放图片熟悉对象发生兴趣 探讨关于串 的话题 资料5数据呈现小组讨论 认识电阻的串 联 串联试验动画15演示观察 思考 引导分析科 学家的研究 方法 学习科 学家的研究 思路 归纳总结物质的分类10引导归纳 总结感悟新知 课课堂教学流程堂教学流程图图 教教 学学 反反 思思 教学反思 教学反思 1 对实验现对实验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节环节 困此要加困此要加强强培培 养学生在养学生在这这方面的能力方面的能力 实验实验的的结论结论不能直接不能直接 牵强牵强地告地告诉诉学生学生 而是要引而是要引 导导他他们们自已根据自已根据实验实验的的现现象去分析象去分析总结总结 验证推导 电阻的串联验证推导 电阻的串联 显示图片资料 引入新课 投影机 引导学生猜测 挑起学生思维 矛盾 激发学生的探究欲 各组发言教师评价 引导分析科学家的研究方法 学习科学家的研究思路 新课引入新课引入 实验探究 电阻的串实验探究 电