马瑶：浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动

浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动 庄浪县第四幼儿园庄浪县第四幼儿园 马瑶马瑶 音乐是人类生活的反映 是幼儿智慧的源泉 音乐教育 尤其 是幼儿音乐教育 更是一门教育的艺术 她对孩子情感的陶冶 智 力的开发 个性的张扬以及创新能力的培养 有着不可低估的作用 幼儿音乐教育是建立在音乐艺术基础上 在幼儿参与的实践活动中 进行的 欢快 柔和 优美的音乐能培养幼儿良好的感受性 丰富 的想象力 进而美化其心境 陶冶其情操 促进其发展 幼儿期是 接受音乐教育的最佳期 必须引导幼儿参与唱歌 欣赏 音乐游戏 舞蹈 节奏乐等音乐实践活动 在活动中针对幼儿的特点进行教育 幼儿园中传统的唱歌教学主要是老师教一句 幼儿唱一句 如 此几遍后请全班幼儿唱 然后分组或分角色唱 这样几遍后一节唱 歌教育活动就算结束了 在幼儿唱的过程中 一部分幼儿是表演的 角色 要么是声嘶力竭地唱 要么是不张嘴 而另一部分则是充当 观众的角色 根本无暇去关注别人的表演 这样的教学过程既忽视 了幼儿对音乐的感受 又忽视了幼儿的创造表现 要想有效的组织 一节幼儿园中班的唱歌教学活动我认为可以从以下几点做起 一 从幼儿的生活出发 选择贴近幼儿生活 幼儿感兴趣的歌曲一 从幼儿的生活出发 选择贴近幼儿生活 幼儿感兴趣的歌曲 俗话说 兴趣是最好的老师 一首歌曲是否适合幼儿歌唱 我认为首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望 是否贴近幼儿的 生活实际 在我们近几年所选的一些歌曲中 有的虽然歌词朗朗上 口 幼儿容易理解 但是旋律不是很优美 因此幼儿不易掌握 还 有的歌曲旋律非常欢快 可是歌词中用的字眼却很生硬 幼儿学起 来也有一定困难 所以在选择歌曲时教师就要考虑到这一点 既要 旋律优美 歌词还要容易记忆和理解 这样孩子们学唱的时候才会 更好地去参与活动 另外所选歌曲要贴近幼儿的生活 幼儿学起来 更易掌握 对于我们北方的偏远小镇来说 孩子们的所见所闻远远 不如大城市的孩子们 那么我们就不去选那些远离孩子生活实际的 内容 而是选大家都熟悉的 如 柳树姑娘 蚂蚁搬豆 小青蛙 花蝴蝶 小兔乖乖 等 这样对于自己见过的 知道的幼儿也会更加主动的去交流 从而有更大的演唱兴趣 二 用游戏的方法引入教学活动 让幼儿正确的进行发声练习和演二 用游戏的方法引入教学活动 让幼儿正确的进行发声练习和演 唱唱 在幼儿园的一切教学活动中都是用游戏的形式开展的 歌唱活 动中的发声练习也不例外 在幼儿园里 中班的孩子喜欢表现自己 为了引起老师和同伴的注意 总是喜欢大声唱歌 越是高音越大声 喊叫 结果用了错误的方法去发声和演唱歌曲 不但使听的人听觉 疲劳还容易把声带拉坏 因此要求幼儿轻声地高位唱歌是一难题 怎么办 就只能在游戏中掌握科学发声方法 我采用了学狗叫 猫 叫 青蛙跳 模仿鼓声 远望 敲锣打鼓等游戏 并同时与高音位 形象生动的音乐结合 幼儿渐渐地能用正确的方法进行歌唱 还能 分清低音和重音的区别 在轻松的游戏中 使幼儿正确的运用声带 咽喉和气息 协同配合 发出优美的音乐 三 运用多种形式和方法 训练歌曲节奏三 运用多种形式和方法 训练歌曲节奏 中班幼儿活泼好动 对老师组织的活动有一定的兴趣 但兴趣 易转移 情绪不稳定 如果只是让幼儿随着教师一遍遍的反复学唱 定会引起幼儿的反感 对学唱歌曲失去兴趣 因此要完成一首歌曲 的教学任务 不能只以教会幼儿演唱为最终目的 教师要提高幼儿 的音乐素质 高质量的进行唱歌教学 就必须熟悉和把握音乐艺术 的特殊性 运用生动活泼的教学形式 引导幼儿积极参与音乐活动 因为幼儿只有在参与音乐实践的活动中获得能力 受到教育 才能 得到发展 节奏性活动是幼儿喜欢的活动 针对这一特点 一方面 通过拍手 拍腿 踏脚等动作来进行节奏训练 另一方面是为幼儿 提供一些打击乐器 引导他们做有节奏的身体动作和运用乐器演奏 活动中感受节奏性活动的兴趣和美德 同时在活动室内布置音乐角 引导幼儿自己摆弄节奏乐器 利用废旧材料自制乐器 熟悉节奏乐 器的音质 音色 帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种 乐器声音的特色和性能 引导幼儿自己去探索 敲打节奏 通过有 节奏的训练 联系乐器的音色 强弱特点 培养他们对音乐节奏活 动的感受力 表现力和兴趣爱好 四 教师自身审视自己 对教学过程有新认识四 教师自身审视自己 对教学过程有新认识 在教研活动中研讨时 经常听到同事们说 教了一节课 还 连歌词都不会 更不要说用愉悦的声音演唱 用优美的动作来表现 歌曲了 作为教学活动的主导者 老师并未想过自己对孩子在活 动中是否关注 而是一味的关注了教学结果 导致唱歌活动以失败 告终 记住歌词在歌唱活动中的确是关键的一步 但在教学过程中 如果一味地让孩子记歌词 而没有帮助孩子去理解这首歌曲的内涵 没有教给孩子怎样唱好它的方法 那么歌唱有何意义呢 所以在教 学过程中 我们应该采用多形式组织 充分调动幼儿的各种感官 并与文学 美术作品相结合 以培养孩子的想象力 思维能力和表 现能力 而这些能力恰恰是创新人才的必备素质 我们还应注重在 我们教学中发展了孩子什么能力 锻炼了孩子什么技能 使孩子获 得了什么情感 形成了什么态度 并以此来作为衡量教学质量的标 准 我们不难发现 现在的孩子对热门的影视剧插曲和流行的网络 歌曲唱的头头是道 声情并茂 我们能否对孩子们喜欢的这些歌曲 进行改变编呢 答案当然是肯定的 教师首先要引导孩子大胆地创 新 独立地思考 发表自己的独特见解 从现在起就留给孩子探索 创编的余地 例如利用流行歌曲的曲调仿编歌词 根据歌曲创编动 作 用不同的形式 感情 速度演唱歌曲等等 在很大程度上促进 了孩子创造性的发展 对于孩子的创造行为 我们应该给予充分的 肯定 但用以上的歌唱方法来培养孩子的创造能力 我认为还不够 孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘 在孩子已有的创造经验 的基础上 我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会 由浅入 深地引导幼儿向更深层发展 激励幼儿从自身的感受 体验出发 通过努力 充分展示自己的创造力 快乐是孩子学习 探究 尝试的原动力 孩子因为快乐所以学 习 因为学习所以快乐 因此