小牧笛说课稿

1 / 37小牧笛说课稿小牧笛说课稿一 说教材、说学生教材分析：1、 小牧笛选自人音版音乐教材三年级第一学期第六单元。本单元的主要内容包括：本课所选的四首作品产生于四个地区，所以其音乐风格也不尽相同。通过本课的学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。音乐知识技能方面涉及认识 2/4、3/4 变换拍子。本课为本单元第一课时综合课。我选择的内容是：学唱歌曲小牧笛 ，听放牧 。2、 小牧笛是一首创作歌曲，2/4、3/4 变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。由于旋律建立在2 / 37商调式上，并采用民歌音调为素材，曲末结束音使用了滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格和农村生活气息。 歌曲为一段体结构，共分三个乐句。第一乐句的前两小节是四分之二拍，后两小节变为四分之三拍，这一节拍继续延伸到第二乐句及第三乐句的前两小节。第三乐句是一个扩充的乐句，包含了七小节。节拍、句幅的变化加上节奏时而活泼，时而舒展，使歌曲充满生气，洋溢着欢悦、真切的感情。3、小提琴曲牧歌是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词：“蓝蓝的天空飘着白云，白云下面盖着雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人。 ”所提示的意境，以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，只是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。3 / 37第二部分是前一主题的发展，调性由 G 大调转为 C 大调，速度加快，节奏活跃，既描绘了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的图景，也倾吐出对草原乡土无限热爱的深情。第三部分是第一部分的再现。尾声余音袅袅，抒发了对美丽草原的不胜依恋。学情分析：三年级学生开始进入少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我校学生通过两年的音乐课学习，学生也具有一定的音乐素养，三年级的学生体验、感受音乐的能力较强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。教学目标：课标中提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程” 。4 / 37音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境、渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验当中。因此本课的教学目标我是这样设定的：情感态度、价值观目标：演唱歌曲小牧笛 ，感受歌曲轻快活泼的情绪，抒发对农村生活的热爱之情。激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。 知识与技能目标：指导学生用自然、明亮的声音演唱歌曲小牧笛 ，认识变拍子、下滑音，并能在歌曲演唱中正确地体现。过程与方法目标在学唱歌曲过程中，结合 2/4、3/4 节奏强弱关系和节奏接龙游戏，掌握变换拍子 教学重点：能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍5 / 37音乐所表达的不同情绪。教学难点：注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换。教具准备：钢琴、多媒体二 说教法：根据学生的年龄特点，结合本校学生的实际情况，在教学中我首先采用相关文化导入，以一首唐诗导入课题。紧接着用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采用示范法、听唱法、启发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍音乐表达的不同情绪，潜移默化的消化本课难点。说学法：在教学中，我坚持“教师为主导，学生为主体” 的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发6 / 37学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。三 说教学过程：本课教学中我以描写牧童的生活画面为主线，组织教学环节进行情境铺垫，接下来的“听” 、 “拍” 、 “唱” 、 “赏”等各个环节我注重知识的逐层深入，从易到难。首先是“读”描写牧童的诗；接着是“听”描写牧童的歌，整体感知音乐情绪。重难点的“拍”也是在生动的师生游戏、律动等多种形式的体验中得以解决的，其中“唱”的几个环节运用了灵活多样的教学方法，内容层层递进，使学生既学会了歌曲又感受到歌曲快乐的情绪；最后是“赏”牧童放牧景象的乐曲，运用了讲述法和启发思维法激发学生展开想象，感受内蒙古大草原“天茫茫，草茫茫，风吹草低见牛羊”的美景。本课的教学内容涉及我国民族民间音乐，因此我结合“两纲”要求，充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道7 / 37作用，引导学生体验欣赏民族文化，感受民族音乐的独特魅力，增强人文底蕴和民族文化认同感，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情一、导入：1、唐代诗人栖蟾写过一首牧童：“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。 ”这首诗中的春风、细雨、青草和牧童、短笛、老牛和谐地融为一体，景色自然怡人，牧童悠然自得。最后两句抒发心态，表达了对超脱世俗生活的赞美和向往。2、今天我们就要学习一首描写牧童生活的歌曲小牧笛 。二、授新歌小牧笛小牧笛说课稿一 说教材、说学生8 / 37教材分析：1、 小牧笛选自人音版音乐教材三年级第一学期第六单元。本单元的主要内容包括：本课所选的四首作品产生于四个地区，所以其音乐风格也不尽相同。通过本课的学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。音乐知识技能方面涉及认识 2/4、3/4 变换拍子。本课为本单元第一课时综合课。我选择的内容是：学唱歌曲小牧笛 ，听放牧2、 小牧笛是一首创作歌曲，2/4、3/4 变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。由于旋律建立在商调式上，并采用民歌音调为素材，曲末结束音使用了滑音，使歌曲充满了浓郁的民族风格和农村生活气息 歌曲为一段体结构，共分三个乐句。第一乐句的前两小节是四分之二拍，后两小节变为四分之三拍，这一节拍继续延伸到第二乐句及第三乐句的前两小节。第三乐句是一个扩充的乐句，包含了七小节。节拍、句幅的变化加上节奏时而活泼，时而舒展，使歌曲充满生气，洋溢着欢悦、真切的感情。3、小提琴曲牧歌是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌歌词：“蓝蓝的天空飘着白云，白云下面盖着雪白的羊群，羊群9 / 37好像是斑斑的白银，撒在草原上多么爱煞人。 ”所提示的意境，以民歌旋律为素材而创作的小提琴曲。乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型，引出悠长优美的第一部分音乐主题，只是典型的蒙古族民歌中的长调音调，悠扬飘逸，低回婉转，使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境中。接着主题旋律在高音区重复一次，给人以草原宽广无垠、蓝天深邃清澈的感觉。第二部分是前一主题的发展，调性由 G 大调转为 C 大调，速度加快，节奏活跃，既描绘了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的图景，也倾吐出对草原乡土无限热爱的深情。第三部分是第一部分的再现。尾声余音袅袅，抒发了对美丽草原的不胜依恋。学情分析：三年级学生开始进入少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我校学生通过两年的音乐课学习，学生也具有一定的音乐素养，三年级的学生体验、感受音乐的能力较强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。10 / 37教学目标：课标中提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程” 。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境、渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验当中。因此本课的教学目标我是这样设定的：情感态度、价值观目标：演唱歌曲小牧笛 ，感受歌曲轻快活泼的情绪，抒发对农村生活的热爱之情。激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。知识与技能目标：指导学生用自然、明亮的声音演唱歌曲小牧笛 ，认识变拍子、下滑音，并能在歌曲演唱中正确地体现。过程与方法目标：在学唱歌曲过程中，结合 2/4、3/4 节奏强弱关系和节奏接龙游戏，掌握变换拍子教学重点：能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍音乐所表达的不同情绪。11 / 37教学难点：注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换。教具准备：钢琴、多媒体二 说教法：根据学生的年龄特点，结合本校学生的实际情况，在教学中我首先采用相关文化导入，以一首唐诗导入课题。紧接着用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采用示范法、听唱法、启发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍音乐表达的不同情绪，潜移默化的消化本课难点。说学法：在教学中，我坚持“教师为主导，学生为主体” 的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动12 / 37感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。三 说教学过程：本课教学中我以描写牧童的生活画面为主线，组织教学环节进行情境铺垫，接下来的“听” 、 “拍” 、 “唱” 、 “赏”等各个环节我注重知识的逐层深入，从易到难。首先是“读”描写牧童的诗；接着是“听”描写牧童的歌，整体感知音乐情绪。重难点的“拍”也是在生动的师生游戏、律动等多种形式的体验中得以解决的，其中“唱”的几个环节运用了灵活多样的教学方法，内容层层递进，使学生既学会了歌曲又感受到歌曲快乐的情绪；最后是“赏”牧童放牧景象的乐曲，运用了讲述法和启发思维法激发学生展开想象，感受内蒙古大草原“天茫茫，草茫茫，风吹草低见牛羊”的美景。本课的教学内容涉及我国民族民间音乐，因此我结合“两纲”要求，充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用，引导学生体验欣赏民族文化，感受民族音乐的独特魅力，增强人文底蕴和民族文化认同感，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情13 / 37一、导入：1、唐代诗人栖蟾写过一首牧童：“牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。 ”这首诗中的春风、细雨、青草和牧童、短笛、老牛和谐地融为一体，景色自然怡人，牧童悠然自得。最后两句抒发心态，表达了对超脱世俗生活的赞美和向往。2、今天我们就要学习一首描写牧童生活的歌曲小牧笛 。二、授新歌小牧笛1、请听歌曲范唱问：歌中唱到了什么内容？师：歌中唱到了蓝天、白云、青山、绿水、肥羊、白鹅、还有一对可爱的小牧童，同学们，展现在我们面前的是一幅多么美的放牧情景!从牧童的歌声中你能感受到什么？2、复听歌曲问：你能听得出这是一首几拍子的歌曲吗？出示歌谱师：请一位同学告诉我，这是一首几拍子的歌曲？这首歌曲和以前我们学过的歌曲有什么不同？引出变拍子。一个曲子中出现了两个或两个以上的拍子，称为变拍子。4、三听歌曲，要求学生随音乐拍手，拍出强弱的变化，进一步熟悉旋律。14 / 375、按节奏读歌词师：你能带上感情和节奏来朗读歌词吗？6、模唱旋律师：看来歌词和节奏没问题了，跟琴用 “li”模唱旋律。7、完整演唱歌曲师：你们能跟上伴奏小声唱吗？试试看。你觉得什么地方还不太会唱，说出来我们一起解决。熟唱歌曲。.引导学生思考，2/4 和 3/4 拍表达音乐的不同情绪特点 8、师范唱歌曲，学习下滑音。师：同学们唱的不错，掌握得也很好，老师也想把歌曲唱一遍，请同学们再认真的体会歌曲的风格，注意听哪个地方最能体现民歌的特点？讨论：最后一个衬词为什么加下滑音？该如何正确表现好它？老师唱出几种不同的“哟” ，让学生比较哪一种最好。学生试唱下滑音。9、指导歌曲演唱情绪：师：当羊儿长得肥又壮，鹅儿下蛋多又多时，两兄弟的心情是怎么样的？我们要用怎样的感情去唱？。跟录音伴奏，加入感情演唱歌曲。三、拓展 1、还有很多以放牧为题材的音乐作品，我们一起来欣赏一首内蒙古的民歌牧歌 。整体感受音乐描绘的意境和情绪。2、欣赏以民歌牧歌的旋律为素材而创作的15 / 37同名小提琴曲牧歌 。设问：民歌牧歌的曲调在乐曲中出现了几次？师：你仿佛看到了什么？(草原) 它的速度怎样？(慢的) 它的情绪怎样？(优美)四、小结今天我们学唱了富于民歌风味的歌曲小牧笛 ，知道了这是一首变拍子歌曲，学会了下滑音的唱法，还欣赏了一首如诗如画的内蒙古民歌牧歌 。时间不早了，让我们在小牧笛的悠扬音乐中赶着自己的羊群、鹅群回家吧听音乐出教室。小学音乐五年级第一学期第三单元小牧笛说课稿洞泾学校 林菁一 说教材、说学生教材分析：1、 小牧笛选自上音版音乐教材五年级第一学期第三单16 / 37元。本单元的主要内容包括：欣赏、学唱具有浓郁民族民间风格特点的乐曲、歌曲，感悟民族文化，使学生感受不同音乐的不同情绪，抒发对生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。音乐知识技能方面涉及认识 2/4、3/4 变换拍子，并能用正确的节拍、合适的节奏型为歌曲伴奏，也可用较规范的动作为歌曲指挥；初步认识我国常见民族乐器笛子。本课为本单元第一课时综合课。 我选择的内容是：学唱歌曲小牧笛和欣赏乐曲牧笛 。正确听辨、拍击 2/4、3/4 节奏乐句，并能用正确的节拍、合适的节奏型为歌曲伴奏。2、歌曲小牧笛是一首民歌风的创作歌曲，商调式，为一段体结构，2/4、3/4 变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。歌曲的结束音使用了滑音，使歌曲充满浓郁的民族风格。3、乐曲牧 笛作于 1958 年，是刘森根据刘炽为双人舞牧笛创作的舞蹈音乐改编的，也可称为新小放牛 。表现了五十年代农村年轻人的美好生活。引子清新明快，将人们带到了新的农村生活。第一段小快板表现了年轻人17 / 37在放牧嬉戏时的快乐心情。第二段慢板优美、动人，抒发年轻人对生活的热爱及对大自然的热爱。第三段稍快的小快板是第一段小快板旋律的再现和发展。 牧笛属于北派吐、垛、花、滑的演奏风格，但又与常见的北派民间演奏风格不同。从技巧上说，乐曲的演奏能随情所至，充分恰当的运用了气息控制，深刻的表达了人们的思想感情。学情分析：五年级学生开始进入少年期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。对社会现象开始关注，开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我校虽地处农村，有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生也具有一定的音乐素养，五年级的学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。教学目标：课标中提出音乐课程的定位是“以审美为核心的基础课程” 。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程18 / 37中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创设艺术环境、渲染情感氛围，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验当中。因此本课的教学目标我是这样设定的：情感态度、价值观目标1、演唱歌曲小牧笛 ，感受歌曲轻快活泼的情绪，抒发对农村生活的热爱之情。激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。2、欣赏乐曲牧笛 ，感受民族音乐的独特魅力，想象牧童骑在牛背上吹着笛子，悠然惬意的田园生活。知识与技能目标1、用自然、明亮的声音演唱歌曲小牧笛 ，认识变拍子，能用正确的节拍演唱歌曲。19 / 372、能正确听辨、拍击 2/4、3/4 节奏乐句。3、初步了解我国常见民族乐器笛子。过程与方法目标1、在学唱歌曲过程中，结合 2/4、3/4 节奏强弱关系及指挥图示，运用听动互补形式，巩固、掌握变换拍子的特点。2、在欣赏牧笛过程中能用肢体、语言等形式，表现几个主题的不同速度及其所表达的情绪。教学重点：能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍音乐所表达的不同情绪。教学难点：了解变拍子歌曲的特点，并能正确听辨、拍击2/4、3/4 拍节奏乐句。 教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器20 / 37二 说教法：根据学生的年龄特点，结合本校学生的实际情况，在教学中我首先采用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，并引导学生用语言描述想象中的画面和自己的感受，让学生初步感受民族音乐风格特点。本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采用示范法、听唱法、启发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲小牧笛 ，并能感受不同节拍音乐表达的不同情绪，潜移默化的消化本课难点。说学法：在教学中，我坚持“教师为主导，学生为主体” 的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。三 说教学过程：本课教学中我以小牧童在农村的生活为主线，组织教学环21 / 37节进行情境铺垫，接下来的“听” 、 “拍” 、 “唱” 、 “赏”等各个环节我注重知识的逐层深入，从易到难。首先是“听”牧童最喜欢的歌，整体感知音乐情绪。重难点的“拍”也是在生动的师生游戏、律动等多种形式的体验中得以解决的，其中“唱”的几个环节运用了灵活多样的教学方法，内容层层递进，使学生既学会了歌曲又感受到歌曲快乐的情绪；其次是“赏”牧童带来的乐曲，运用了讲述法和启发思维法激发学生展开想象，描述牧童在农村快乐惬意的生活，用自己喜欢的方式进一步感受音乐表达的情绪；最后布置作业的部分也是让学生在其他形式的作品中找找牧童快乐的农村生活，进行拓展的同时又为下节课做好铺垫。本课的教学内容涉及我国民族民间音乐，因此我结合“两纲”要求，充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用，引导学生体验欣赏民族文化，感受民族音乐的独特魅力，增强人文底蕴和民族文化认同感，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。在教学中不仅从听觉渗透民族音乐及民族乐器，所采用图片也多为中国特色的水墨画、农民画。视听结合，引导学生了解、感悟丰富多彩的民族民间文化。 22 / 37一、组织教学1、创设情境，学生进教室2、音乐停止，师生问好二、引趣导入1、导语：哪位同学能描述一下，我们进教室的时候，多媒体播放的是什么内容？2、小牧童的家在农村，家里只有她和哥哥两个小孩，他们非常懂事、勤劳，经常帮父母干些活儿，在干活时他们都喜欢哼哼小曲，吹吹笛子。他们最喜欢唱的一首歌就是小牧笛23 / 373、揭示课题三、学唱歌曲1、初听全曲 整体感知现在请同学们欣赏歌曲小牧笛并思考两个问题：歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲的节拍有什么变化？2、节奏火车接龙游戏复习拍击 2/4、3/4 节奏强弱关系和指挥图示，引导学生创新，用自己的方式拍节奏。小伙伴简单讨论后，请个别学生分别拍击 2/4、3/4 节奏24 / 37条，做小老师带领全班同学拍，熟练后可采用多种形式将三条节奏连起来拍击。2/4 x x x |x x x|3/4 x x x x | x x x - | x x x x | x x x x |2/4 x x x x | x x | x x x | x - | x 0 |3、复听歌曲提示学生注意尾音衬词的处理，下滑音有何作用？复听时教师用双响木为歌曲伴奏，学生可用身体律动、指挥图示或自己创编的动作表达歌曲强弱拍的变化。请学生回答歌曲尾音衬词加下滑音的作用，并试唱。4、按节奏朗读歌词25 / 375、教授歌曲教师随伴奏范唱，学生默唱。多媒体配合歌词播放放羊、放鹅图教师伴奏，学生跟琴唱。6、引导学生思考，2/4 和 3/4 拍表达音乐的不同情绪特点。7、听取学生的建议，采用适合的演唱形式进行练唱。四、拓展欣赏1、初听乐曲牧笛导语：小牧童不仅喜欢唱歌，还喜欢吹笛子，今天他带来了一首笛子吹奏的乐曲牧笛 。请同学们边听边随音乐做律动，并且思考：26 / 37乐曲分几段，各段的速度和情绪有何不同？展开想象，用语言描述几段音乐所表达的不同场景。2、师生交流，完成问题3、多媒体介绍我国常见民族乐器笛子五、教师小结并布置回家作业小结略请同学们以小组为单位，在课后搜集表现牧童农村生活的其他形式的作品，可包含影视、音乐、图片及文学作品等。小牧笛教学目标：1、通过歌曲的演唱，让学生做到 2/4 拍与 3/4 拍歌谱衔接自然通顺。27 / 372、通过学唱歌曲，指导学生用欢快、优美相结合的声音演唱。教学重难点：歌曲的演唱。教学准备：电子琴、小牧笛 mp3教学流程一、导入新课1、背唱歌曲我是草原小牧民2、背唱歌曲摇啊摇3、讨论二、三拍子的不同。二、歌曲教学1、你看到过牧童吗？他们在放牧时的场面是怎么样的？28 / 372、师范唱并提出要求：拍号转换时速度放慢。3、学唱第一段歌词。有节奏地朗读歌词。请学生默唱第一段歌词。进行 2/4 拍与 3/4 拍的衔接练习。学生轻声演唱第一段。讨论，你觉得自己哪一句还有困难？大家一起来解决。5、学习第二段6、完整演唱歌曲7、分角色演唱歌曲。三、讨论，该用什么情绪演唱歌曲。29 / 371、生听范唱，感受歌曲的旋律、速度等。2、生讨论 生练唱 生练唱 生齐唱。3、生边唱边表演。四、小结小牧笛教案枣庄市山亭区实验小学 刘芳授课年级：三年级教材分析：歌曲小牧笛是一首民歌风的创作歌曲，商调式，为一段体结构，2/4、3/4 变换拍子。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，歌词朴素、简练，生动地勾勒出农村风景画，抒发了孩子对农村生活的喜爱之情，激发学生热爱劳动、热爱农村的真挚感情。歌曲的结束音使用了下滑音，使歌30 / 37曲充满浓郁的民族风格。教学目标：1、通过学唱歌曲，引导学生用欢快、优美相结合的声音演唱歌曲。体会两个农家少年情谊，表达了热爱农村生活、热爱劳动的情感。2、通过趣味的节奏练习，掌握变拍子节奏，引导学生做到2/4 拍与 3/4 拍歌谱衔接自然通顺。3、通过欣赏牧歌 ，引导学生感受由于速度的变化，引起音乐形象的变化。教学重点：有感情的演唱歌曲。教学难点：1、歌曲中 2/4 拍与 3/4 拍的情绪衔接。31 / 372、歌曲中的四度音程要唱准教学准备：钢琴、课件