随 意 和 投 入

随随 意意 和和 投投 入入 由我的启蒙老师想到的 平塘县摆茹中学 陆庆开 年轻就是资本 因为年轻 所以自负 渊渊数十年 有的是青 春 有的是精力 有的是时间 所以恍恍悠悠 那也是年长者的自 叹弗如 难免加以责难妒忌 那又何如 恍恍悠悠也走过了二十个 春秋 虽也有了事业 但每一个时段总感觉惶惶惑惑 特别是而立 之时 甚觉失之颇多 我便埋怨长者对我们的施之较少 而长辈们 却恼怒我们启蒙太迟 起点较低 真是同龄者的悲哀 处于不惑之 年又警醒的我 除了确信遗传基因和家庭背景及个人努力外 最为 重要的是我们最初的启蒙教育 小学阶段的教育的关键了 我之 所以扬扬数十言地哀叹于我们不经易的恍恍悠悠 也是由于我们处 于农村基础教育的关键时期 恰恰忽略了对教学时间管理上的不经 意 记得上小学二年级第二学期将考试的前一个星期 数学老师石 青明在安排学生练习后 就跑到校背后的小河沟安鱼网去了 结果 很多学生拿出语文练习来做 因为语文教师陈香瑞是学校有名的 泼妇 对学生管得非常严 作业稍有怠慢 非关到完成为此 有时天黑人静 直到父母打着亮槁来接 所以数学老师一走 马 上拿出语文卷子 跟着有两名学生贪玩好斗 闹出事来 男数学老 师才受到学校领导的批评 因为平时放任惯了 加上性格随意 临 考试前两天 加班辅导学生 占用我们的休息和娱乐时间 大家都 对石老师有意见 上课也懒得发言 而他却说 这都是为我们好 我们却好像没有这份感激的心理 相反 回家当中 练字和组词成 了规律 学期考试结果 我的语文得了 82 分 数学成绩恰和语文的 分数相倒 28 分 父亲严厉的指责我 后来打听到 全班数学 32 人仅有 3 人及格 而语文却是 26 人 这在当时是够好的了 石老师是一个二十多岁的年轻教师 他的年轻 不经意的恍忽 也就使我们对他任课的学科学习的恍忽 因为幼小 我的感觉是他 好玩 每天除了上课就是大耍 要么聊天 因此 对他的课业 我 们倒是感觉挺轻松 成绩不理想 倒还认为是我们的不听话呢 今 天想来 他还应该付一点责任 天性贪玩的孩子 哪一个又会放弃 无约束的自由呢 年轻的教师潇洒了他的青春 而他面对的教育对象也因此潇洒 了学习精力 把时间投入在了邪门上 学业因此耽误了 后来听说 陈老师调到了县城小学 而石老师却调进了他家乡的一所村小上课 我的爱好由此从数学转移到了语文 但对于石老师的印象 至今还 是蛮深的 说不出好 也讲不清坏在哪儿 想想他回家乡所面对的 那帮子弟 该又是如何的结局 今天 当我看到一些年轻教师在讲桌面前徘徊 上课力不从心 处处缩手缩脚 不敢严惩违规学生 担心家长找上门来 结果也感 到束手无策 最后硬灌 赶着鸭子上架子 结果也唱不出啥好调来 弄不好还耽误自己和学生的大好前程 反思录 人无完人 伟人也难免过失 但这些不足为奇的失误 却给我们后人以警示 反思 八 九十年代的教育现象如是 新世 纪的中国教育现象也如此 都存在两个极端 特别在我们的很多村 小 过去的努力认真 会带来丰厚的回报 而今 我们在努力 却 看到诸多不尽人意的地方 教师的努力 往往换来的是一张漠视的 脸色 或者一双敌对的眼神 再则 是一番变相的武力 报应 素 质教育要求教育者一切为 善 但这种善意的尺码不可能过分宽容 又不可超之重罚 否则将导致 违章 我们在教育管理上如何把握 尺度 这要看我们和学生如何配合 我们编辑此篇文章 不仅给予 教