学会看病教案.doc

20.学会看病设计理念： 语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。学会看病一文，讲的儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。教学目标：1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。教学准备：课件等教学时间：一课时教学过程：1、 谈话导入1. 同学们课前老师想调查一件事，从小到大每位都生过病吧？生了病就要去看医生，你们是怎样去看病的？2. 同学们，你们的家长很爱你们，你们真幸福！可是有这样一位母亲，儿子生病发烧了，她却逼着儿子独自去看病。今天就让我们一起走进20课学会看病一探究竟吧！2、 初读课文感知内容课件出示自读要求1. 请同学们用自己喜欢的方式自读课文，读准字音，找出自己喜欢的词语。2. 思考：课文讲了一件什么事？3. 学生汇报。4. 字词的交流暂告一段落。接下来我们看看课文讲了一件什么事？小组讨论一会儿汇报。（儿子发烧了，母亲让儿子独自一人去医院看病，儿子学会了看病。）3、 品读课文，体会情感。1. 面对生病的儿子母亲却做出了一个决定：让儿子一个人去医院看病。母亲为什么要让儿子独自一人去看病呢？（课件出示母子的对话）请同学们看看这对母子的对话，你可能就会找出答案。学生汇报。我想请两位同学表演一下这对母子的对话，谁愿意来？你们觉得他们两读的怎么样？学生互相评价。3. 同学们，儿子一人去看病，妈妈是不是很放心？妈妈究竟是什么样呢？请同学们在读课文，找出描写母亲心理活动的语句。（1） 学生汇报（2） 重点句子，教师适时点拨。A.我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？B.时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。学生说感受，根据语境理解词语，读句子，相互评价。4. 母亲实在不忍心，可是又不得不狠下心来，教会儿子学会看病。母亲仅仅是让儿子学会看病吗？（课件出示最后一自然段）4、 拓展延伸1. 课文学到这儿，老是想给大家讲个故事，想听吗？可是听完故事后要说说自己的感受。2. 同学们，听完了故事，学完了课文，你有什么感受？3. 父母的爱是伟大的，是无私的，表达方式也是多种多样的，此时此刻你想多妈妈说些什么？5、 总结“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对母